六年级英语下册M10教案新标准英语.docx
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六年级英语下册M10教案新标准英语
六年级英语下册M10教案（新标准英语）
dule10
题目dule10Areugingtgtiddleshl?
题材
（主要）
内容毕业，话别。
A和Sa要回英国。
Lingling留在中国。
小伙伴们相约永远是朋友。
教学目标
语言
知识
目标功能谈论计划。
语法
（结构、
句子）本模块重点复习一般将时。
主要句型结构是：
…begingt…
词汇1、能够听说的单词和短语：
nearlanehange
2、能够听说认读的单词和短语：
GegraphHistrSieneendsurve
2、能够听说读写的单词和短语：
iddleshlreallstudusefulstudentissgbaalasSepteber
语言
技能
目标
语句能够听说读写的语句：
AreugingtgtiddleshlthisSepteber?
es,I’reallexited
Iillissu
Iillissu,t
Thereare2,00studentsattheshl
hihiddleshlareugingtgt?
学习策略积极与他人合作，主动练习所学内容，乐于请教他人。
化意识了解中、英中学的不同。
中成为一种重要的语言，很多外国人在学习她。
情感态度体会毕业前依依惜别的情感。
任务描述自己中学的打算。
Unit1Areugingtgtiddleshl?
【教材分析】
语言功能：
谈论将的计划和打算。
运用begingt结构。
（TalingabutgingntiddleShl）
语言结构：
AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
教学目标：
a语言知识目标：
学习目标语句AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
b语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言运用语言知识谈论将日的计划和打算
情感态度目标：
让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点：
重点：
AreugingtiddleshlthisSepteber?
illissu
难点：
如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本生词较少有0％的学生已经熟练掌握了本词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外0％的学生对学习本有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况，本在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、AI、D-R
第一时
【教学过程】
Ⅰar-up（热身活动）
a老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好，然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉，演唱后教师可以问学生：
“人们通常在什么时候唱这首歌？
”引导学生进行英语表达。
b通过或图片进行词词组的复习，为学习进行准备，如：
“plaser,plathepian,gaping,learnEnglish…”
（上伊始，一首具有教育意义的歌曲，营造了一个轻松愉悦的英语氛围，在很短的时间里拉近了师生间的距离，避免了学生因刚上而产生的紧张情绪。
）
ⅡPresentatin（介绍新语言项目）
出示图片，让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学，都将会有哪些程，并出示一张程表，让学生模拟一下，第一天入学的样子，做一个自我介绍。
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书活动1的内容，让学生看图认真听。
听第一遍录间前，老师提问：
“henisLinglinggingtgtiddleshl?
hereisAging?
”让学生带着问题听录音后，回答问题，老师检查学生听的效果。
IIINeteahing（教学）
a听录音前，老师提问：
“hatillLinglingstudthere?
illthehildrenbefriends?
hatillthed?
”让学生带着问题听录音后，进行回答。
b第三遍听录音之前，请学生完成堂活动用书练习1，让学生一边听录音，一边回答问题。
在听力练习之后，老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题，有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。
老师再让学生听录音，并跟读，引导学生订正自己的练习。
d让学生在小组中进行对话练习，分角色进行对话表演，并可以进行给VD配音等活动，提高学生的学习兴趣。
在小组对话练习中，老师播放歌曲《友谊地久天长》，烘托离别的气氛。
IVPratie（练习）
a同桌一组进行问答练习，完成学生用书活动3。
让同学调查同学的时期计划，看看进行哪项活动的学生最多。
老师可以让学生先在小组中进行调查采访，然后让小组进行汇报，老师在黑板上画数轴进行统计。
B角色表演：
老师请单个学生到前面扮演四人中的人物，并可以适当的发挥自己的能力，让学生增加自己的想法，拓展学生的思维。
（本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。
角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。
这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。
）
VPrdutin（任务完成）
a完成堂活动用书练习2。
让学生两人一组进行问答如果学生还不知道自己将升入哪所中学，可以让学生设想一个理想中的学校，学生只需按照自己的想象进行回答。
b播放AI：
其实中是一个学生的想象的情景，他在想象将自己的中学会是什么样子的，并对自己将在中学中的情况做了简单的介绍，学生们可以帮助他做更进一步的想象。
（在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。
）
VISuarandher（小结和作业）
a全班完成：
听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。
完成堂活动用书练习3:
写一写即将进入的中学，或想象中的中学。
调查自己将上的中学在什么位置，有多少学生。
b个别完成：
向家人询问周末或未一周的家庭活动计划，写下与同学进行交流。
复习本单元，预习下一个单元。
并把学习的任务延续到后。
第二时
Step1:
ar—up
Freetal
Step2:
Previe
Reviethenerdsandthesentene:
AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
Step3:
Presentatin
1T:
Ntelleabuturiddleshl
2ThenanserthequestinintherbEx1
3PlathetapetiefrtheanserThenanserandTritetheansersnBbfrtheSstreadandsa
Step4:
Pratise
1PlathetapeAstheSstlistenandrepeat
2PlaagaintreadnebnePairr,gruprtreadit
3Assepairstatitinfrntfthelass
4Dativitb
Step:
Gaes:
andSuar:
Step6:
Her:
1Reeberandpthenerds（fursills）
2Listentthetapeandrevie
dule10Unit2Thereare2,00studentsattheshl
【教材分析】
语言功能：
询问和回答
语言结构：
Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
教学目标：
a语言知识目标：
学习目标语句Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
b语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言知识学会询问和回答。
情感态度目标：
让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点：
重点：
Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
难点：
如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本生词较少有0％的学生已经熟练掌握了本词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外0％的学生对学习本有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况，本在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、D-R
第三时
【教学过程】
Ⅰar-up（热身活动）
教师向学生提问，对上一的知识进行复习。
然后可以让学生相互提问，问题可以是：
“hatareugingtdaftershltda?
hereareugingtgthiseeend?
”等。
然后导入新。
（教师以问答的形式让学生在复习上一的内容的同时，导入新，做到自然的过渡。
）
ⅡPresentatin（介绍新语言项目）
交流上节写也的周末计划，并表达出，然后教师提问这位同学计划中的内容，以此复习上一模块学习过内容。
老师提问同学：
“hereareugingtginSepteber?
”引导学生回答：
“I’gingtgtiddleshl”然后老师再进一步提问，或请学生对感兴趣的方面提问，了解中学的情况。
（本环节主要是针对复习以旧带新的内容，让学生在复习中走入到新授的内容当中）
IIINeteahing（教学）
a老师根据同学的提问，进行相关总结，并板书主要问题：
“hatiddleshlareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”让学生带着问题学习，学完之后回答。
b老师播放学生用书活动1的录音之前，请学生带着问题听，问题可以是：
“hatiddleshlareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”然后让学生回答，检查学生听录音的效果。
然后老师播放第二遍录音，请学生边听边重复，最后请学生打开书朗读学生用书活动1内容。
（通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。
并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。
）
IVPratie（练习）
a同桌一组进行问答练习。
教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。
b完成堂活动用书练习4，让学生试着找出单词，然后在小组中进行检查。
结合中学这个话题，老师请学生说出，还有哪些和中学有关的单词，让学生在小组中讨论度写出，请几个小组进行汇报，比一比哪个小组学生相屈的单词最多。
完成学生用书活动3，“Shlisnearlfinished”是一首节奏鲜明的诗歌，用于帮助学生掌握本的内容。
d让学生听录音跟读诗歌，在熟读的基础上分组进行比赛，看哪个组读得又准又有韵律。
e让学生以组为单位，可以根据这首诗进行新诗歌的改编，教师可以给予适当的指导。
（本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。
）
VPrdutin（任务完成）
a完成学生用书活动2。
让学生对班上同学进行采访，了解同学的新学校，并了解他们准备怎样去上学。
用所学句型，如：
“hatiddleshareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”出示以下表格
NaeiddleShlplaeNuberfStudentsHillhe/shegttheshl?
b完成学生用书活动4。
让学生根据所给的数轴，在小组内进行问答练习。
然后在学生完成的基础上，根据自己实际情况，在小组内进行调查统计，并通过数轴表示。
请几个小组向全班汇报完情况后，教师在黑板上汇总数据，统计图。
学生根据统计，介绍本班学生升入中学的情况。
开展“小记者”活动。
请学生根据自己的调查或采访，写一篇相关的报道，介绍自己的新学校或本班学生升入中学的情况。
学生的采访报道可以用不同的形式表现，如可以写对话采访，也可以写成一篇，。
老师可将学生的报道进行展览，以提高学生的写作能力和兴趣。
（在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。
）
VISuarandher（小结和作业）
a全班完成：
听录音，完成堂活动用书练习1,2,3
b个别完成：
听录音，朗读，用英语向家人介绍自己的新学校或自己理想中的学校。
编辑一期英语小报“iddleShl”,并与同学进行交流展示。
第四时
Step1:
ar—up
Freetal
Step2:
Revie
1Reviethenerdsandsentenes:
aLet’sreadtgether
bLet’stal:
iddleshl
Readthesentenesandaeanesenteneiththeestruture
dReitetheandhaveaditatin
2Reviethetext:
aReadthetexttgether
bReadinpairs
AnserT’squestinsandritedntheansers
3Reitethedialg
heinpairs
4riting
riteanepsitinardingtthisdule
Dativitb
Step3:
Plaagae
Step4:
Suar
Step:
Her
1Reeberandpthenerds（fursills）
2Listentthetapeandrevie
教后记：
Ssareinterestedinthisalss
Reviedule
RevieduleUnit1Thelinesapedfrthez
【教材分析】
学习任务：
巩固、复习本学期所学主要句型、单词和语法，如：
一般过去时，一般将时，一般现在时等。
教学目标：
a语言知识目标：
巩固复习一般过去时，一般现在时，一般过去时的用法。
b语言技能目标：
1、运用语言知识谈论过去的活动及个人喜好；
2、归纳梳理所学与过去时有关的重点知识内容
情感态度目标：
培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重、难点：
重点：
复习常用实义动词的过去式形式和描述过去动作的语句。
难点：
esaped等过去式的读音
【学生分析】
经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。
在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。
学生在本模块的堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。
因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。
在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。
【教学准备】
录音机、单词卡片若干、一张动物园一角的卡通图
【教学流程】
一．ar-up（热身活动）
1、理解与模仿
这个活动介绍一些在教材活动一中出现的动词短语。
T:
I’llnaeseatinsIfuunderstand,repeatandie（教师可以先做一个示范）
Frexaples:
Suurthub,please
Fallalseep,please
athTV,pleaseet
2、“过去链接”
教师出示单词卡片，请学生快速说出该词的过去式形式,进行接龙比赛。
T:
LattheverbsSatheirpasttensefrsnebne
Suhasg,esape,eatandsn
3、动词过去式变化归类
教师先在黑板上分别写出：
esaped,studied,plaed,ate
T:
Nlet’shaveantestangthegrupsritednthepasttensefrsundertherretlun（nestudentineahgrupinturns）
最后，学生归纳总结动词过去式变化规则。
二．Presentatin（介绍新语言项目）
教师出示一张动物园一角的卡通图片。
T:
LastSundarning,thezasvernishatdidtheaniald?
Andhatdidthepepled?
（学生看图思考）。
三．Neteahing（教学）
T:
Firstlet’slearnhtdesribethepastativit
学生用书活动1
T:
Lattherdsandexpressinsinthelunsandtrtaeresentenesuantalabuttheingrups
学生用书活动2
游戏1：
趣味造句
T:
Nlet’saefunnsentenesGrupne,uritednanaefurlassatesGrupT,uanritednapastatinGrupThree,uanriteaplaeGrupFur,u,es,tie
（学生串联这些内容）
学生用书活动3
游戏2：
石头跳一跳
T:
N,let’splaanthergaeIt’sapairrInturn,thrtheeraser（asastne）intanfthebxesnPage43andsathesentenes,suhas:
Htdg!
Idn’tliehtdgs!
uanuseallindsfsentenesrrelatediththethings
四．Pratie（练习）
堂活动用书练习1
T:
penurativitbListentthetapeandreaditburselfThentrtanserthequestinsuanhaveatalabutitinurgrup
堂活动用书练习2
T:
hat’surdrea?
hatilludtaeithappen?
S1:
I’llbea…Iill…
五．Prdutin（任务完成）
小组活动，谈论动物园门口的场景,口头完成小记者新闻报导。
T:
L,itasvernisherePleasetalabuthatthedidingrup
（学生运用本所复习的内容交流）
T:
NuarealittleurnalistTrtreprttheseneatthegatefthez
六．Suarandher（小结与作业）
完成小记者书面新闻描写。
T:
uanritednthereprtusingthepasttenseanddesribingdrills
RevieduleUnit2harethetalingabut?
【教材分析】
学习任务：
复习描述人物的外貌特征
教学目标：
知识目标:
巩固复习本学期所学主要句型、单词和语法：
现在进行时，一般现在时等。
技能目标：
1、运用语言描述人物特点及感受；
2、归纳梳理所学重点知识内容。
情感态度目标：
培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重点：
词汇：
复习形容词的用法
目标语句：
一般现在时、现在进行时的描述语句
[教学难点：
运用描述性语言
【学生分析】
经过六个学年的英语学习，学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。
在本册教材的复习过程中，学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。
学生在本模块的堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动，巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法，培养学生的实践和创新能力，就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。
因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二次创造，是英语任务教学法的精髓。
在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中，促使学生积极运用语言。
【教学准备】
教学挂图，照片或卡通画像
【教学流程】
一、ar-up（热身活动）
T:
Iaateaherhatdesurtherd?
S1:
Sheisa…
T:
hattherbdun?
S2:
dtr,rer…
（教师把它们一一写在黑板上，教师可以补充一些，并通过身体语言的帮助解释一些职业的含义。
）
游戏：
friend’sb
T:
IhaveafriendHeisa…Guesshatheis?
uanasesequestins,suhas:
Desherinahspital?
Isheearingtheunifr?
二、Presentatin（介绍新语言项目）
教师向学生介绍自己的朋友，学生根据描述
升级会员 