六年级语文下册第一单元教学计划.docx
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六年级语文下册第一单元教学计划
六年级语文下册第一单元教学计划
第一单元教学计划
教学目标：
1、会写本单元8个生字
正确读写
2、引导学生读书和搜集资料
读懂课文内容
从中感悟到人生的哲理
获得人生的启示
3、引导学生学习抓住重点句段
联系生活实际
领会蕴含的道理
并不断积累语言
增强语感
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上
体会作者表达感悟的不同方法
并试着在习作中运用
教学重点：
有感地朗读课文
了解课文的主要内容
感受语言的优美和
作者的表达方式
积累语言
教学难点：
抓住重点句段
体会作者表达的思想感情
领悟文中蕴含的道理
获得人生的启迪
教学时数：
13课时
课时按排：
1、文言文两则...................................2课时
2、匆匆.........................................2课时
3、桃花心木......................................2课时
4、顶碗少年......................................1课时
5、手指.........................................1课时
6、四、拓展......................................1课时
7、口语交际、习作
（一）.....................4课时
第周第课时课时教案编号：
课题
1、文言文两则：
学弈
教学
目的
1、能根据课后注释疏通全文
了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文
背诵课文
3、理解重点词句
领悟文中所讲的道理
重点
难点
关键
：
能对照注释读懂课文内容
并懂得其中蕴含的道理
：
指导学生正确地朗读和背诵
步骤
师生双边活动
个体设计
一、课前导入
1、我们以前学过哪几则文言文？
学习文言文有什么好处？
2、什么是学弈？
请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二、初读
1、按要求读文
（1）读准字音
（2）画出不理解的词语
结合工具书
注释解决
（3）掌握生字字形
2、教师范读
指导学生朗读
3、指名朗读
解决难读语句
三、理解内容
1、结合注释
理解词和句子的意思
如果有不理解的地方和同桌讨论
2、逐句理解
讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
四、体会中心
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？
2、说说你学习这篇课文的体会
3、你能联系实际说一说吗？
4、背诵课文
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
1、文言文两则：
两小儿辩日
教学
目的
1、能根据课后注释疏通全文
了解故事内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文
背诵课文
3、理解重点词句
领悟文中所讲的道理
能复述故事
重点
难点
关键
：
通过弄清诗句意思
理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、通过读课文
你知道文中一共讲了哪几个人物吗？
2、孔子是什么时候的人？
将你查到的资料给大家读一读
二、初读学习生字
1、自由读课文
找出不认识的字
查字典解决
2、指名读文
纠正字音
3、组内自学生字
先分工
再学习
4、汇报学习成果
三、细读课文理解意思
1、对照注释
自学课文
并找出不理解的词语
2、分组学习
交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
（1）第一段：
孔子东游
见两小儿辩斗
问其故
①小儿：
小孩
②其：
指两个小孩辩论
争论这件事
③指名朗读
试着说说这段话的意思
（2）其余各段的方法同上
四、体会中心
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉
2、两个小孩认识事物角度不同
结果就不同
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
2、匆匆
教学
目的
1、掌握本课的生字
新词
理解难懂的词语
2、初读课文
理清结构
重点
难点
关键
：
掌握本课的生字
：
理清的结构
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们今年几岁了？
算一算你走过了多少个日子？
今天我们要学习的这篇课文是作者在走
过了八千多个日子的时候写的
你想知道内容吗？
2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？
给大家说说
（2）教师补充
二、自学生字新词
1、默读课文
画出自己不理解的词语
2、自学生字
新词
看谁记字的方法最好
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家
让大家帮你解决
三、理清结构
1、自由读课文
看每个自然段的内容是什么
2、与同学讨论
用小节归纳的方法给课文分段
第一段（1自然段）提出问题
第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头
强调发问
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
2、匆匆
教学
目的
1、读懂课文
理解文中含义深刻的句子
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文
背诵课文
重点
难点
关键
：
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分
并感悟要珍惜时间的道理
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、上节课
我们已经对作者有了一些了解
这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇
2、齐读课文题目
二、理解内容
1、谁能给大家朗读第一自然段？
你喜欢这个开头吗？
喜欢哪些句子？
说理由
2、默读第二自然段
对照老师打出的设影分析
如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？
如果读懂了
请你和同学讨论一下
在我们的生活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？
读一读
想一想文中的
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？
6、齐读最后一段
想一想作者为什么又一次提出这个问题？
三、总结
作者通过这篇要告诉我们一个什么道理
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
3、桃花心木
教学
目的
1、整体感知课文内容
学习并掌握本课的生字新词
2、了解桃花心木通过句子的品读
感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
重点
难点
关键
：
掌握本课的生字新词
：
整体感知课文
初步了解桃花心木
步骤
师生双边活动
个体设计
一、揭示课题
1、教师板题
全班齐读
2、出示桃花心木的图片
指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？
请同学们自读课文
二、整体感知
1、学生自读课文
边读边思考：
文中是怎么介绍桃花心木的？
2、指名反馈
3、教师引导：
自由读介绍桃花心木的句子
从中找出最能体现桃花心木特点的词语
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美
高大而笔直
优雅自在
勃勃生机的参天大树的呢？
请读课文
三、了解种树过程
1、自读课文
画出有关描述种树人种树的语句
2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：
这个种树人真是太奇怪了
用疑惑语气读
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
3、桃花心木
教学
目的
1、继续学习课文
理解种树人说的话的意思
体会文中含义深刻的句子
从中受到启发
2、总结全文
启迪
教育学生
3、有感情朗读课文
摘抄有启发句子
重点
难点
关键
：
理解含义深刻的句子
：
弄明白种树人不按规律种树的原因
步骤
师生双边活动
个体设计
一、复习导入
1、听写本课词语：
插秧、枯萎......
2、导入：
同学们
通过上节课的学习
我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问
懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
到底应该什么时候来？
......今天我们就来听听种树人自己是怎么说的
二、整体感知
1、请同学们自由读课文
把种树人说的话找出来
2、引导学生了解种树人说的第一段话
（1）从这段话中
找出种树人种树下按规律的原因
（2）学生反馈后
教师引导要点
3、如果种树人不这样做
又会有怎样的后果呢？
三、感悟道理
1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑
也给予作者深刻的启示
请同学们找出有关的句子
读一读
2、句子中的
3、联系生活上的例子说一说
板书
设计
课后记
第周第课时课时教案
课题
4、顶碗少年
教学
目的
1、理解课文内容
了解课文的表达顺序
情得
2、品读课文对人物动
神态的描写体会人物的内心活动
学习作者表达情感的方法
3、正确
流利
有感情朗读
重点
难点
关键
：
把握主要内容
弄清顶碗少年是怎样面对失败
坚持一次次表演编号：
最后获得成功的
：
体会作者的情感
并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们
你们看过杂技吗？
都看过哪些杂技表演？
2、师：
杂技是一项很复杂的表演
台下十年功
3、介绍作者
二、初读课文
1、初读课文
想想课文讲述了一件什么事？
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文
想想作者是按照什么顺序来写的？
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句
读一读把你的感受和同学交流一下
2、集体所馈
感情朗读
（1）第一次表演
（2）第二次表演
（3）第三次表演
3、从三次表演中
你们从中悟到了什么
4、读到这里
你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！
拿起笔
把作者省略的部分补充完整
板书
设计
4、顶碗少年
镇定
自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败再失败成功
失败乃成功之母
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
5、手指
教学
目的
1、读通课文
解除字词障碍
利用工具书了解不懂的词语
2、理解课文内容
了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
重点
难点
关键
：
了解五个手指各自的特点
：
理解课文内容
感悟人生哲理
步骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课
要弄懂哪两个问题？
4、请同学们带着两个问题自读课文
二、初读课文
1、初读
解除字词障碍
2、用词语卡片
检查学生的认读情况
3、再读课文
想一想：
课文是围绕哪一句话来写的？
4、以小组为单位
仔细读一读完成下面表格
手指
长处
短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容
教师适当引导
6、是呀
正如作者所说--
（出示有关语句
学生读）
7、结合生活实际
谈谈对这些语句的理解
三、总结文法
1、本课运用了拟人的手法
结合课文中的有关语句
说一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
板书
设计
5、手指
各有所长
各有所短
（互相合作
取长补短）
课后记
第周第课时课时教案编号：
课题
回顾、拓展一
教学
目的
1、交流对学过课文的理解和感受
说说自己的见解是怎样获得的
是如何深的
也可交流学习本组课文
在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言
养成积累的习惯
3、读懂成语故事
重点
难点
关键
：
能联系上下文或结合生活实际理解
并能大胆地表达自己的理解和感悟
：
感悟本组的表达特点
并从中受到启发
能在习作中运用
步骤
师生双边活动
个体设计
一、交流平台
一引导学生回顾理解的方法
1、出示成语
2、指名说
3、出示《桃花心木》中的语句
请大家阅读
交流平台中的第一自然段
（1）联系上下文
认真想一想
（2）联系生活实际
大胆地说
二、引导学生交流理的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文
然后和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获得的
2、指名反馈
自由地表达
3、教师小结：
每个人阅读的情感不同
考虑问题
二、日积月累
1、自由读
读准读通顺
2、指名检查读
集体译议
3、组内互相交流
对这些句子的理解
4、熟读
感悟蕴含的道理
三、阅读成语
1、这则成语故事讲了一件什么事？
2、这则成语告诉我们什么？
板书
设计
课后记
升级会员 