《神奇的书》教学反思.docx

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《神奇的书》教学反思

《神奇的书》教学反思

《神奇的书》教学反思

（一）

　　《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

在导入课题后，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生说说懂得了什么，然后带着这种理解，再读读每一小节，加深对诗的理解。

　　之后，我让学生联系上下文，说说“书”的神奇表现在哪里，抓住重点诗句来理解。

我还引导学生体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让学生想像，还可以用哪些事物做形象的对比，来突出的书的神奇，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。

学生写出了：

“没有一艘神奇的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探索宇宙的奥秘;也没有一列非凡的列车，能像一部史书一样，带我们去穿过时空的隧道。

”等诗句。

由此看来，学生对书的神奇有了进一步的理解和体会。

　　《神奇的书》反思

　　这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。

全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。

作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。

　　“书读百遍，其义自现”，朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。

　　在教学第一、二小节后，指导学生仿照前两段写一写。

学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。

　　《神奇的书》教学反思

（二）

　　《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

为了让学生更好地理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

教学这首诗，我从以下几方面入手。

在导入新课时，我从学生课前搜集的关于书的名言警句引出课题，把学生的思绪一下子带到了书的领域。