小学数学教案 285.docx
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小学数学教案285
一年级语文上册第四单元教材分析
一、单元教材分析：
本单元包括《识字5》、《识字6》、《识字7》、《识字8》和练习4。
《识字5》用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
《识字6》将与大海有关的词语串起来组成韵语，带我们到海边，认识美丽富饶的大海。
《识字7》《识字8》是归类识字，儿歌作为其中的一部分，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
练习4安排了6个板块，内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读，读读背背和口语交际。
二、单元教学目标：
1、认识22个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。
三、单元教学重点：
1、识字、写字、朗读
2、结合插图，在想象中诵读韵文。
四、单元教学难点：
1、正确、美观地书写生字。
2、仔细观察图画，借助图画理解字词。
五、单元课时安排：
《识字5》两课时
《识字6》两课时
《识字7》两课时
《识字8》两课时
《练习4》三课时
识字5
教材分析：
这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
教学目标：
1、学会本课五个生字，认识8个二类字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面，能用句式学习说话。
教学重点：
学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称。
教学难点：
识字和写字。
教学准备：
挂图生字卡片。
教学课时：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重难点：
学会本课生字。
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方？
小朋友们在干什么？
今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1、出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2、星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
3、小组读。
齐读。
三、读准字音，归类读词。
1、学生自读，出示生字词。
2、认读生字、正音。
4、用“采、田、林”口头扩词。
四、指导写字
1、学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、重点指导：
林、采。
3、教师范写。
4、学生描红，仿影写生字。
五、教师小结。
第二课时
教学要求：
学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重难点：
学会生字，了解一些昆虫的名称。
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1、读生字、新词卡片。
2、书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1、假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！
谁来说说图上有哪些昆虫？
2、学生小声借助拼音自读生字词。
3、指名认读、正音。
4、理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？
你们知道吗？
它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？
它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读，边读边想大自然的美景。
3、背诵课文，边背边想像。
四、指导书写。
1、教学生字“花、牛”。
2、学生照课文提示说笔顺。
3、记忆字形。
五、作业：
1、听写生字。
2、语文练习册。
板书：
识字5
采、田、林、花、牛
识字6
教材分析：
本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。
第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。
共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。
课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
教学目标：
1、学会本课5个生字，认识8个二类字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：
启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。
教学难点：
学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：
挂图生字卡片。
教学过程：
第一课时
教学要求：
学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重难点：
能按笔顺描红。
教学过程：
一、创设情景
1、看图提问，图上画的是什么地方呀？
2、你们觉得图上的大海美不美呀？
今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话。
1、谁来说说海边都有些什么？
（相机出示字卡：
沙滩、，贝壳、脚丫）
2、理解词语的意思。
3、那么在海面上又有些什么呢？
远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。
4、出示字卡：
珍珠、鱼虾
5、你觉得大海美吗？
为什么？
三、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字词。
2、指名读，正音。
3、齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1、齐读生字和新词。
2、重点指导书写生字。
3、学生按照笔顺提示在课本上描红。
五、教师总结。
第二课时
教学要求：
能按笔顺描红生字。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点：
能按笔顺描红生字。
教学过程：
一、检查复习、巩固旧知。
1、听写生字。
2、用生字口头组词。
二、继续看图学文。
1、出示插图：
满载而归的渔船上装满了什么？
（相机出示字卡：
珍珠、海带、鱼虾）
2、请你们想一想：
这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3、大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？
（相机出示：
港湾、渔船、晚霞）
5、红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？
该作怎么说？
6、自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文。
1、指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
2、自由练习背诵。
3、学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？
四、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读，边读边想大自然的美景。
3、背诵课文，边背边想像。
五，教师总结。
六、布置作业：
语文练习册。
板书设计：
识字6
沙滩、，贝壳、脚丫、珍珠、鱼虾
识字7
教材分析：
本文是一篇归类识字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。
在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。
真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
教学目标：
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、通过观察图画让学生认识象形字，了解汉字的演变过程。
教学重点：
在图文对照中认识生字。
教学难点：
了解汉字的演变过程。
教学准备：
生字卡片。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
教学重难点：
通过观察图画让学生认识生字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、指名读。
4、正音。
5、齐读、开火车读。
三、再读课文，理解词语。
1、自由读课文。
2、理解下面的词语：
竹竿草地牧羊犬
3、借助图片理解。
四、熟读课文，复习巩固。
1、同桌两个人相互读课文。
第二课时
课时目标：
1、能按字的结构把六个生字写端正。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
了解汉字的演变过程。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
出示卡片，指名认读生字。
二、检查读书，感悟读背。
1、自由读课文。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、小结。
三、交流体会，感悟读背。
1、比一比，分角色读课文。
2、说一说，说自己读课文后的体会。
3、指导背诵。
四、巧记字形，指导写字。
1、学习象形字：
羊犬马竹牧
2、学生在写字本上写。
3、小结写字方法。
4、学写生字：
草地
五、布置作业：
1、语文练习册。
2、背诵课文。
板书设计：
识字7
竹竿草地牧羊犬
羊犬马竹牧草地
象形字记忆
识字8
教材分析：
本文是一篇归类识字，将左边的部首和右边的鸟组合起来成一个新字，儿歌作为其中的一部分，也是为识字服务的。
在此环节中，把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，初步感受形声字的构字特点，真正把识字写字作为学生的语文实践活动。
教学目标：
1、学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解相关鸟类和自然界的知识，感受自然界和生活的情趣。
教学重点：
识字、写字，积累词语。
教学难点：
有感情地背诵课文。
教学准备：
生字卡片和插图。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课六个生字，会写“鸡、鸭、鹅、鸦”四个字。
2、知道含有“鸟”部首的字一般与鸟类有关。
教学重难点：
了解相关鸟类和自然界的知识。
教学过程：
一、温习旧知。
二、学习新知。
1、认读生字。
（1）齐读生字。
（2）开火车读。
2、理解词语的意思。
（1）小朋友见过这几个小动物吗？
谁给我们介绍一下呢？
（2）学生交流。
3、认识部首。
（1）观察字形。
（2）学生发言：
左右结构，每一个字都含有一个“鸟”字。
（3）教师讲解。
（4）扩充词语。
（5）学生交流，教师补充。
三、指导书写。
四、教师小结。
第二课时
教学目标：
1、继续学生本课的生字，积累词语。
2、了解相关知识，感受自然界和生活的情趣。
教学重难点：
有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、复习导入。
二、指导看图，感知课文。
1、教师出示第一幅图，学生看图。
（1）说一说你看到了什么？
（2）知道为什么小鸟最先知道吗？
2、教师出示第二幅图，学生看图。
（1）说一说你们又看到了什么？
（2）知道为什么小鸡最先知道吗？
（4）教师总结。
3、教师出示第三幅图，学生看图。
（1）说一说你们又看到了什么？
（2）知道为什么小鸭最先知道吗？
（4）教师总结。
三、指导读课文。
1、逐句读课文。
2、学生齐读。
四、指导背诵。
五、识记字形，指导书写。
六、教师总结。
七、作业：
语文练习册。
板书设计：
识字8
部首（鸟）鸡鸭鹅鸦
日长
练习四
教材分析：
本次练习安排了6个板块，内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、做做读读，读读背背和口语交际等。
学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标：
1、复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写。
2、能借助汉语拼音读准读通词语。
认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。
3、通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。
4、准确、连贯地熟读古诗，并能成诵。
教学重点：
写好字，背好诗。
教学难点：
口语交际。
教学准备：
拼音词卡片
教学课时：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
复习笔画名称，按笔顺写字。
能认识几种动物的名称。
教学重难点：
认识“从上到下”的笔顺规则。
教学过程：
一、教学第一题：
按笔顺写字。
1、审题
2、指导
（1）学生自读生字。
（2）出示卡片个别、集体认读。
（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。
3、练习，学生按笔顺描红。
4、反馈。
二、教学第二题：
学和用。
1、审题。
借助拼音读题目。
2、小朋友们，你认识这几种动物吗？
3、认读几种动物的名称。
4、指名说说这几种动物的样子。
5、指名说一说这几种动物遇到危险时是怎样保护自己的？
6、指名学生按提供的句式回答问题。
7、如果你遇到了危险，会想出什么办法保护自己？
8、小结。
第二课时
教学目标：
1、会做做读读，写好铅笔字。
2、准确、连贯地熟读古诗，并能成诵。
教学重难点：
做动物卡片。
教学过程：
一、教学第三题。
（一）审题。
学生借助拼音读题目。
（二）指导。
1、出示卡片认读四个字。
2、指名按笔顺书空。
3、说说这四个字在写时要注意什么。
4、指导学生观察在田字格中的位置。
5、师在黑板上范写“采”。
6、学生练习。
7、同法学习练习书写其余的字。
二、教学第四题：
做做读读。
1、审题
（1）范读。
学生借助拼音读题。
（2）交流本题的要求。
2、指导
（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
（3）填完时读一读。
3、综合练习。
（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。
（2）以小组为单位，互相抽读。
五、教学第五题：
读读背背。
1、审题。
2、指导。
（1）指导看图：
图上有什么人，他在干什么？
（2）教师范读古诗，简单介绍诗人王洛宾。
3、学生借助拼音自读古诗。
4、指名试读。
5、练习朗读，熟读成诵。
第三课时
悄悄告诉他
教学目标：
仔细看图，弄清本次练习的要求。
传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
教学重难点：
传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。
教学过程：
一、课前准备。
教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。
二、审题。
揭示话题：
口语交际----------悄悄告诉他
三、指导。
1、指导观察图画。
图上有些什么人？
他们在干什么？
2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。
3、指导练习。
（1）做示范。
（2）练习传话。
4、小组内练习。
四、联系生活实际说一说。
五、小结。
六、作业：
语文练习册。
板书设计：
悄悄告诉他
说清楚，听仔细，传准确。
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