小学教育教学知识与能力模拟14.docx
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小学教育教学知识与能力模拟14
[模拟]小学教育教学知识与能力模拟14
单项选择题
第1题：
（ ）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
A.戴尔
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.勒温
参考答案：
D
第2题：
对倔强的学生不可采取的矫正方法是（ ）。
A.心事倾诉
B.认知调整
C.情绪疏导
D.侮辱打骂
参考答案：
D
对于倔强学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。
第3题：
“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ）。
A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价
参考答案：
A
陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
第4题：
小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题。
半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说：
“她越来越笨了。
”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见（ ）。
A.焦虑症
B.恐惧症
C.强迫症
D.抑郁症
参考答案：
C
强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。
第5题：
袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行（ ）。
A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好性格的教育
参考答案：
B
意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方而。
学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。
第6题：
在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（ ）特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
参考答案：
C
教师劳动的创造性主要表现在三个方面：
因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。
第7题：
小明既想参加演讲比赛锻炼自己。
又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（ ）。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双重趋避冲突
参考答案：
C
趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。
第8题：
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驵力
参考答案：
B
奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。
认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。
在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
第9题：
德育过程的基本矛盾是（ ）。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
参考答案：
D
教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。
第10题：
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。
是为（ ）
A.教育目的服务的
B.教师和学生服务的
C.特定的教学服务的
D.当前工作服务的
参考答案：
C
教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
第11题：
人类最早的教学手段是（ ）。
A.文字材料
B.口耳相传
C.直观教具
D.黑板加粉笔
参考答案：
B
人类教学手段的演变顺序依次是口耳相传、文字材料、直观教具。
第12题：
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（ ）。
A.课堂管理
B.课堂纪律
C.课堂规范
D.课堂控制
参考答案：
B
为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范。
从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
第13题：
使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（ ）。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
参考答案：
C
学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。
第14题：
我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）
A.陶行知
B.杨贤江
C.徐特立
D.蔡元培
参考答案：
D
蔡元培被毛泽东颂为“学界泰斗，人世楷模”。
第15题：
人本主义心理学的代表是（ ）。
A.华生
B.马斯洛
C.霍尔
D.杜威
参考答案：
B
人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物。
第16题：
（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
参考答案：
C
教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
第17题：
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。
A.社会生产力
B.文化传统
C.社会制度
D.科技水平
参考答案：
A
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。
第18题：
下列属于意志行动的是（ ）。
A.吹口哨
B.背诵课文
C.摇头晃脑
D.膝跳反射
参考答案：
B
意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动。
克服困难，实现预定目的的心理过程。
第19题：
北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。
此活动的开展体现了（ ）。
A.循序渐进原则
B.启发性原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
参考答案：
D
学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。
第20题：
小学阶段相当于身心发展中的（ ）
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年初期
参考答案：
C
小学阶段相当于身心发展中的童年期（6-12岁）。
简答题
第21题：
简述设计教学法。
参考答案：
设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下。
由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
详细解答：
第22题：
《礼记·学记》中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?
如何在实际的教学中运用这一原则?
参考答案：
（1）该思想与教学中的循序渐进原则相一致。
（2）循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。
使学生系统地掌握基础知识、基本技能。
形成严密的逻辑思维能力。
（3）贯彻循序渐进原则的基本要求是：
①按教材的系统性进行教学。
按课程标准、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的系统性和教学的循序渐进。
要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点和本班学生的情况。
以指导教学的具体进程。
②抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求区别主次、有详有略地教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。
这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认识规律。
详细解答：
第23题：
影响课堂管理的因素有哪些?
参考答案：
（1）教师的领导风格。
参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
（2）班级规模。
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
（3）班级的性质。
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。
详细解答：
第24题：
学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在哪些方面?
参考答案：
学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在：
（1）学生以学习为主要任务。
以学习为主要任务是学生学习的一个特点，这种特点区别于日常生活和工作中的学习，也是学生区别于其他人的特点。
学生的主要职能是学习，就是赋予了他们认真接受教育的社会义务。
（2）学生在教师指导下学习。
学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。
教师的指导不仅使学习更具成效。
也是在一定情况下使学习活动得以产生的前提条件。
相对于教师来说，学生知识较少。
经验贫乏，独立能力不强，加上传统的教师权威的文化影响，学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性，这种天然的权威性是教师进行教育工作的重要条件。
因此，教师能否珍惜和巧妙地运用其权威性，指导学生学习，引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。
如果教师不珍惜甚至是滥用权威，将阻碍学生的发展。
（3）学生所参加的是一种规范化的学习。
学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。
详细解答：
第25题：
你是怎样看待识字教学中的“复现”的?
参考答案：
（1）认字和认人一个道理：
一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。
巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（2）复现生字的途径和方法：
①充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；②在课堂教学设计中，创造更多复现机会；③重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
详细解答：
材料分析题
第26题：
教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克?
这样一道例题让学生感觉与自己生活太远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定会觉得枯燥无味。
于是，我们联系学生的生活来进行延伸。
上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?
学生们一听是生活中经常能遇到的事情，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测l0千克，还有的猜测20千克，有个别学生看到了课后的内容说出来是12千克。
教师接着问，照这样计算，一年要流掉多少千克水?
学生马上算出平年是4380千克，闰年是4392千克。
随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：
“哇!
这么多呀!
”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：
“你家所住的楼房一共有多少户?
如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水?
”
[问题]
原题与改动后的题目比较有什么异同（包括与学生生活的联系、目标的维度、教学效果）?
参考答案：
“乘数是三位数的乘法”是一个比较抽象化的数学知识练习，但是它同样包含了丰富的过程性学习目标，教师在教学时应提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考。
使学生获得“乘数是三位数的乘法”的学习体验，并掌握“乘数是三位数的乘法”算理。
从上面的两个情景中，我们可以看出第一个情景，由于学生缺乏真实的体验，缺少吸引学生的素材学生很难对这样的内容产生学习积极性，也不可能很好的参与学习的过程了。
不少专家指出“教科书，只是教与学的工具，决不是唯一的资源”。
“大胆而创造性处理教材，甚至重组或改编教材。
那是教师的业务权利”。
因此，在第二个教学情景中，老师进行了大胆的替换改造，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近学生实际生活的素材来取代。
在上面的片段中，我们可以深刻体会到学生已初步学会了用数学的思维方式去观察、分析周围世界，并且在这现实的、有意义的、富有挑战性的探究活动中，学生加深了对数学知识的理解与掌握，真正体会到了生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价值。
详细解答：
第27题：
这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段：
师：
请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。
（教师出示教具苹果树）
学生纷纷争抢“苹果”。
（共10个字，没摘到字的同学又回到座位上）
师：
老师帮助你们贴到黑板上。
（要贴的位置过高）
生：
“做操”贴到哪儿好呢?
（还剩一个词语）
师：
大家一起看一看，贴到哪儿好呢?
生：
贴在下边好!
生：
贴在题目旁边。
生：
……
师：
还是贴在中间好一些。
（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）师：
请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。
（学生依次领读词语）
[问题]
你是怎样看待以上教学的?
请发表你的观点。
参考答案：
以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有点华而不实的感觉。
《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的。
因此说，自主学习能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升。
从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的儿童学习观。
然而凡事都有个适用性，“过犹不及”是大忌。
在本片断的识字游戏中，这种看似活跃的“自主”，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主。
即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过。
期间又有多少思考与选择呢?
摘抢后的支配权还在教师手中。
详细解答：
教学设计题
第28题：
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
参考答案：
【参考设计】教学目标：
1．知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2．过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3．情感与态度：
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：
对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：
判断某年是平年还是闰年。
教具准备：
课件教学过程：
（一）创设情境，引入新课1．猜谜语有个宝宝真稀奇。
身穿三百多件衣。
每天都要脱一件。
最后剩下一张皮。
（日历）2．说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。
（板出课题）3．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?
（出示主题图）
（二）探究新知1．认识年历这是一张2003年年历卡。
这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月?
②哪几个月是31天?
③哪几个月是30天?
④二月份有多少天?
汇报结果：
一年有12个月：
1月、3月、5月、7月、8月、l0月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
师：
习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：
哪两个月是连续的大月?
（7月和8月）师：
2月是大月还是小月?
（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）2．计算平年全天的天数师：
一年有多少天呢?
（365天）师：
让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天师：
通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3．识记大月、小月的方法师：
一年中哪月是大月?
哪月是小月?
想一想有没有记住它的好方法?
（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法。
可以在左拳上数。
怎样数呢?
请同学们打开书48页，看下面的一段话：
“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。
投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：
拳上凸起的地方表示每个月有多少天?
凹下去的地方表示每个月有多少天?
哪个月除外?
（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：
儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?
4．认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了．那么别的年份各月的天数是不是这样呢?
（出示2004—2005年2月份的月历表）概括：
每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：
二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年?
哪一年是闰年?
根据年份发现什么规律?
使学生理解通常每四年一闰的道理。
（出示1993--2004年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系?
请学生计算1989年到1994年各年份除以4.看看发现什么规律?
（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）（三）巩固练习1．一年有多少天?
2．判断下面的年份是平年还是闰年?
2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、2011年、2012年3．小强满l2岁的时候，只过了3个生日。
猜一猜他是哪一天生的?
4．填一填
（1）一年有（7）个大月，（4）个小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零
（2）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（7）月和（8）月（四）总结1．通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?
2．时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
（五）作业课本P51的第5、6题。
详细解答：
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