语文s版第六册第二单元教案.docx

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语文s版第六册第二单元教案

第一单元作文——花的世界

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。

培养学生搜集整理资料的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。

把这段话写清楚，写具体。

培养学生运用资料的能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料。

并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。

完成表格的填写。

观察记录

花名观察顺序总体印象局部印象赞美

样子——颜色———姿态——气味——用途

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。

无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片迎春花桃花月季樱花玉兰花

2、指导写文。

怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。

想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：

从形、色、姿态几方面介绍的。

按照从整体到部分的顺序写的。

）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：

花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季：

（1）出示文字。

读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：

是从赞美花的精神、作用的角度写的。

）

3、小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

（3）还可以把两者结合起来写。

（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。

从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

（1）有顺序：

从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。

）

（2）运用多种写法。

（3）小结：

运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。

如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。

我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。

每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。

青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。

我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。

盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。

那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。

再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

七、批改后记：

5翠鸟

一、教学要求：

（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

三、教具准备：

翠鸟课件录像

四、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、学习课文第一部分，了解翠鸟的外形特点。

教学重难点：

学会本课生字、新词，了解翠鸟的外形特点。

教具准备：

课件

教学过程：

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、再读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

四、学习第一部分

1、投影翠鸟，学生自读，思考：

这段写翠鸟的什么？

（外形）

2、提示：

课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：

写了翠鸟爱停在苇秆上。

突出外形特点：

“红色的小爪子”。

（2）第二——五句：

写翠鸟的颜色。

用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：

作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：

橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：

浅绿色的外衣

腹部：

赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：

为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

体现了作者怎样的一种感情？

（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句：

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？

哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：

透亮灵活嘴：

又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

五、结合板书，小结：

六、作业：

1、抄写本课生字。

2、背诵第一自然段。

七、板书：

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解翠鸟的生活习性。

2、朗读课文，激发学生保护动物，热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

学习课文内容，了解翠鸟的生活习性。

学习作者观察事物的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、试背第一自然段。

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？

（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：

动作敏捷

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。

重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

”说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：

专心机警

抓重点词体会，如：

“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？

（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：

锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。

并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3、4句：

行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：

“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。

从捉鱼过程中体会到

（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。

可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”苇秆为什么摇晃？

（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？

（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：

“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。

这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：

翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。

）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。

）

总结：

翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、训练朗读。

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？

引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？

引入学习第2——6句

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：

于是，我们只能……

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：

假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

（在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。

我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

）

5、齐读。

四、总结全文，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。

一动一静，恰到好处。

这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的和借鉴。

五、作业：

练习背诵课文的2、3自然段。

六、板书设计：

外形：

颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：

等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：

隐蔽

七、教学反思：

6飞吧，海鸥

教学目标：

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教具准备：

海鸥图片、课件。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.初读课文，了解课文内容。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点难点：

学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1.同学们，你们见过大海吗？

谁又见过海鸥呢？

说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（投影海鸥图片。

）

3.板题，读题。

二、初读课文，了解大意。

1、引导学生朗读课文，读准字音

2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

三、再读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、引导理解：

课文说主要写了一件什么事？

3、观察图画中的海鸥，小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

4、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

（1）、同桌互相合作识记生字

（2）、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。

如：

“佛、属”

5、采用不同的形式让学生充分读课文。

指名读、齐读、分角色读、开火车读。

想：

读了课文，你知道了些什么？

四、作业：

1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、复习生字，指导书写。

五、小结：

六、板书：

第二课时

教学目标：

1.学习课文内容，理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1.学习课文内容，理解重点词语，体会含义深刻的句子。

2.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

教具准备：

课件

教学过程：

一、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：

浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。

想：

友人怎样喂小海鸥？

从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？

①学生汇报，打出句子。

（课件）②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：

“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：

可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：

友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。

此时，你感受到什么？

想给大家说什么？

（生畅谈，师总结。

）

5.组织讨论：

“它应该属于大海”应怎样理解？

二、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？

（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。

）2.说说你喜欢的一种小动物。

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、用“是……是……还是……”造句。

四、板书设计

五、教学反思：

7蚂蚁的救助

教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

4、引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

演示稿（文字片、图片、录象）

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

2、初读课文，理清课文顺序。

教学重难点：

学会本课生字、新词，了解课文内容。

教学准备：

课件

教学过程：

一、解课题，学习新课。

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。

我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题。

齐读题目，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？

（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？

3、默读课文，了解大意。

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？

（2）说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。

如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。

希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读。

2、学生自由读。

课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：

多有意思的一件事呀！

读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

2、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。

3、引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课。

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。

我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。

理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感。

1、出示自学提示：

（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？

（2）蚂蚁是怎样相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）从这件事中，我受到什么启发？

（5）还有什么不懂的问题？

2、小组讨论，交流想法

3、交流过程：

学习第一部分：

（1）指名读：

找出事情的起因。

（2）出示语句：

我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）提问：

读读改写的句子，你明白了什么？

书中为什么这样写？

（强调原因）

学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？

（2）按提示填空回答问题。

当时（），我想（），我准备（）。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？

表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。

换一个词，意思不变。

（意料之外、出乎意料等）

（4）体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：

“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：

作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？

看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？

又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：

我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。

③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？

你从中感受到什么？

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？

说什么呢？

（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？

有什么感受？

（2）这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解。

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？

从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

3、请你对小蚂蚁说一句话。

赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：

小蚂蚁，我想对你说

五、板书设计：

7蚂蚁的救助

关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

六、教学反思：

8*大象保姆

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿（大象图片）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？

让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次。

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？

其余部分写的是什么？

2、出示自学提示：

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎样保护主人娃娃的？

都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟。

第一部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：

大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？

能归图画拟个名字吗？

第二幅图画：

猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：

舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。

说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？

你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。

我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？

（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它