初一语文上册阅读理解期末总复习人教版.docx

初一语文上册阅读理解期末总复习人教版.docx

《初一语文上册阅读理解期末总复习人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文上册阅读理解期末总复习人教版.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

初一语文上册阅读理解期末总复习人教版

阅读理解一、阅读题的答题公式1.景物描写的作用：

渲染气氛烘托人物心情推动情节发展,表现了……的人物品质,衬托了……的中心意思2.运用描写方法的作用:

表现了人物…..性格,反映了文章…….主题3.运用比喻拟人等修辞手法的作用：

运用了……的修辞手法,生动形象地写出了……4.运用排比的作用:

增强语言启示,生动形象地写出了……5.反问句的作用:

加强语气,引起下文,承上启下6.设问句的作用:

引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下7.题目的作用:

概括内容;揭示主题;提示线索8.记叙文第一段的作用:

（1）.环境描写:

点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

（2）.开篇点题,奠定全文的感情基调;（3）总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫9.中间句段的作用:

承上启下的过度作用10.结尾议论性句子的作用:

总结全文,照应开头,点明中心,深化主题11.记叙顺序:

顺叙,倒叙,插叙12.写作人称的好处:

第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制13.记叙线索的形式:

实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件14.找线索的方法:

标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15.赏析句段从三方面考虑:

（1）内容（写了什么,选材有什么独特之处）;

（2）形式（写作方法,语言特色,修辞手法）;（3）情感（文章的社会价值,意义,作用等）

二、答题技巧1、关于"联系本文,谈谈你的认识/对某某问题的看法"以及"解释一下这个句子的含义"等题型应该怎样答这里所谓的认识：

（1）可以从原文的中心句

（2）或者选择题“以下关于本文的几个说法，哪个是错误/正确的？

”的选项里找答案。

（3）一般都是非常正式的套话，把套话说完了，可以再写一点自己的见解。

句子的含义：

关键句，一定要联系上下文，不能脱离文章来回答。

（1）先在文章中划出这个句子；

（2）先大致解释句子的字面意思，（3）再从句子的上下文找跟该句有关的内容，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下等等之类）关于内涵及作用的格式可以参考一、答题公式三、答题的语言二种常见叙事线索：

物线、情线。

二种环境描写：

自然环境描写作用--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写作用--交代时代背景。

三种人称：

第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：

褒义、贬义、中性。

语言运用三原则：

简明、连贯、得体。

小说三要素：

人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节（开端/发展/高潮/结局）主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

发展：

刻画人物，反映性格。

开端：

交代背景，铺垫下文。

高潮：

表现冲突，揭示主题。

结局：

深化主题，留下思考。

环境（自然环境/社会环境。

）主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境：

描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

社会环境：

描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

记叙的四种顺序：

顺叙、倒叙、插叙、补叙。

四种文学体裁：

小说、诗歌、戏剧、散文。

句子的四种用途：

陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局。

五种表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

引号的五种用法：

①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义破折号的五种用法：

①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：

肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：

①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）七种说明方法：

举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

十种常用写作手法：

象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

1、象征：

通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

例：

《白杨礼赞》白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

2、衬托：

以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

例：

《白杨礼赞》开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

3、对比：

把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

例：

《海燕》以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

4、借景抒情：

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

例：

《从百草园到三味书屋》文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

5、借物喻人：

描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

例：

《白杨礼赞》以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

6、先抑后扬：

先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

例：

《白杨礼赞》先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵

记叙文阅读时，要做到以下几个方面：

分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。

总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。

要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。

如：

“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。

它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。

在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。

做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。

了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。

阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文

离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。

因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。

大多数题目在文章里是能够抠出答案的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

如：

道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理2、词不离句。

在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这类要求有以下几方面情况：

一词多义。

这在文言文中是常见的。

如：

策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭3、句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。

因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

怎样把阅读题做好：

1.看分答题（多分的多答，分少的少答）2.答题公式、方法掌握（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等）3.领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。

4.在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。

有哪些好的句子。

有不知道的字就要查。

注意看作者是怎样来表达自己的意思（层次，段落，修辞等）5.阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，6.要想得高分，尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处。

不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了，这样，就可以抓住要点答题，简明扼要，使批卷老师眼前一亮，高分到手。

7.要想得高分，语文的综合素质就一定要提高。

文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了