九年级化学下册 专题九 化学与生活 单元3《保护我们的生存环境》第2课时教案 湘教版.docx
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九年级化学下册专题九化学与生活单元3《保护我们的生存环境》第2课时教案湘教版
单元3保护我们的生存环境
第二课时
教学目标:
知识与技能:
1、了解水资源紧缺及污染严重的现状,知道水体污染的污染源及其防治措施;
2、通过探究性实验,初步掌握污水净化的基本原理;
3、了解固体废弃物的危害性与有用性,知道一般垃圾的处理方法,认识物品回收标志。
过程与方法:
1、通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅,培养学生从多种渠道获取信息的能力,并对获取的信息进行加工;
2、积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法;
3、通过学生实验,进行初步的科学探究。
情感态度与价值观:
1、通过水体污染的情况调查,提高学生的环保意识;
2、积极参与社会实践,培养学生的主人翁意识;
3、通过了解固体废弃物的危害性与有用性,对学生进行“一分为二”的辩证唯物主义观点的渗透。
4、通过本节的学习,帮助学生树立爱护环境、废物利用,保护我们的家园人人有责的思想,培养学生的社会责任感和使命感。
学习重难点:
1、认识水体、固体废弃物的污染,树立环境保护、回收利用固体废弃物的意识。
2、积极参与社会实践,树立环境保护的意识。
课前准备:
教师:
污水净化实验的仪器用品。
学生:
就下列调查主题,进行课前探究活动
1、收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料;
2、调查一下学校所在地或家乡水体污染源,提出治理水污染的建议;
3、查阅有关资料,讨论“为什么说不久的将来,水将成为一个深刻的社会危机?
”
4、查阅有关资料,思考回答:
含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体,是否会导致水质恶化?
5、我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水华”的报道。
你知道产生“赤潮”和“水华”的原因和危害吗?
6、水体中的有毒物质[如金属离子铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)、农药等,会对人体的健康产生危害。
你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的?
教学过程:
教学环节
教师调控
学生活动
设计意图
创设情境,引入新课:
二、保护水资源
1.水是重要的自然资源。
大屏幕演示:
水体污染及危害的几幅图片
创设问题情境1:
“为什么说不久的将来,水将成为一个深刻的社会危机?
”
(教师适当补充)
观看、思考,谈感想。
交流讨论问题1
小组代表发言,其他同学补充。
如此引出新课,比较自然有趣,较好地激发了学生的学习兴趣,可以让学生饱含热情地参与教学过程,提高学生学习的主动性。
创设了问题情境,让学生在查阅资料、讨论的同时,初步了解水是重要的自然资源,知道水资源紧缺及污染严重的现状,知道水体污染的污染源及其防治措施。
增强学生节水、环保的意识。
这样处理较简练、自然。
2.节约用水,防止浪费。
3.防治水污染
a.水体污染的原因(污染源)
b.水体污染的危害
c.水体污染的防治措施
结合生活、生产实际和自己搜集的资料,讨论研究问题
(1)
(2)(3)(4)(5)(6)。
小组同学代表发言,并展示所收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料,其他同学补充。
教师抛出几个具体的小问题,给学生充足的时间交流讨论,使学生在互相交流中互相学习,然后汇报结果,培养学生互帮互助的团结精神,并能够清楚地表达自己的观点。
配合节水徽记含义的介绍,教育学生在日常生活中节约水、爱护水,像对待掌上明珠一样,珍惜每一滴水。
再结合老师提供的录象资料,使学生较直观地理解了相关知识,并使学生认识化学知识在实际生活中的应用,我们的生活与化学紧密结合。
激发了学生学习的主动性,使不同层次的学生都在交流中有所收获。
帮助学生树立爱护环境,保护我们的家园人人有责的思想,培养学生的社会责任感和使命感。
创设问题情境
(1):
你怎样做才能节约用水?
(教师补充介绍节水徽记)
(2)你知道水体污染的原因吗?
(3)水体污染都有哪些危害?
(4)含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体,是否会导致水质恶化?
(5)我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮”和淡水中生成“水华”的报道。
你知道产生“赤潮”和“水华”的原因和危害吗?
(6)水体中的有毒物质[如金属离子铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)、农药等,会对人体的健康产生危害。
你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的?
观看录象:
水体污染造成危害的事例及有关图片资料:
“赤潮事件”、“水俣病事件”、“痛痛病事件”等
谈感想
思考、讨论、回答
结合所学知识及生活经验,利用污水净化实验装置,层层剖析。
并配以亲身实验,理论结合实际,有助于学生理解污水净化的基本原理、方法,并归纳步骤。
学习起来轻松、有趣。
d.污水净化的基本原理、方法、步骤
三、回收利用固体废弃物
1.固体废弃物的危害性与有用性
2.一般垃圾的处理方法
(教师适当补充)
创设问题情境:
常见的水净化的方法有哪些?
你知道其原理吗?
展示:
污水净化实验装置。
引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。
指导学生分组实验
(提供污水净化实验的仪器及用品。
)
学生分组探究实验
P85---图9-17
边实验边讨论,进一步归纳污水净化的方法、原理、步骤。
谈感想。
学生思考,回答
通过观看录象,学生广泛地谈感想,自然引出新内容。
教师恰当设疑引起学生思考,使学生了解固体废弃物的危害性与有用性,同时对学生进行“一分为二”的辩证观点的渗透。
再通过学生讨论问题
(1)
(2),从而知道一般垃圾的处理方法。
结合生活,认识物品回收标志,
同时配合小组竞赛,进一步激发学生学习热情,积极思考,让学生学会学习,增强学生树立爱护环境、废物利用,保护我们的家园人人有责的思想,培养学生的社会责任感和使命感。
3.认识物品回收标志
录象:
固体废弃物及其危害性与分类回收。
设疑:
(1)为什么说一种固体废弃物也是一种环境污染物?
(2)为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”?
创设问题情境:
P87——交流与讨论
(1)
(2)
展示:
物品回收标志
设疑:
“你知道这是什么标志吗?
在哪里看到的?
”
学生讨论、思考、回答
回答
小组竞赛
学生谈感想
教师小结
创设问题情境:
(1)说出生活垃圾的种类。
(2)属于可燃垃圾的有哪些?
(3)属于不可燃垃圾的有哪些?
(4)属于资源垃圾的有哪些?
(5)属于有害垃圾的有哪些?
通过本课的学习
你有哪些体会或问题?
通过本课的学习,要求:
1.了解水资源紧缺及污染严重的现状,知道水体污染的污染源及其防治措施;
2.初步掌握污水净化的基本原理;
3.了解固体废弃物的危害性与有用性,知道一般垃圾的处理方法,认识物品回收标志。
谈体会、问题?
学生进行相应的知识点的整理工作。
板书设计:
二.保护水资源
1.水污染的来源:
(1)工业上:
工业三废“废气、废水、废渣”的任意排放;
(2)农业上:
农药、化肥的滥用及不合理使用;
(3)居民上:
生活污水的任意排放
2.水污染的危害:
(1)危害人体健康:
被污染的水体通过食物链进入人体中;
(2)造成水体富营养化:
当含有大量的氮、磷等营养物质,会造成“水华”、赤潮等现象;
(3)破坏水环境生态平衡:
3.净化水装置
4.防治水污染的措施:
三.回收利用固体废弃物
1.固体废弃物的危害:
(1)垃圾分解产生的有毒气体污染空气;
(2)埋入土壤的垃圾会破坏土壤;
(3)丢入水体的垃圾会污染水体。
2.垃圾的处理方法:
(1)主要有分类回收、填埋和高温堆肥等;
(2)可燃性的垃圾可以用来燃烧发电等。
如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
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