K12学习三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案.docx
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K12学习三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案
三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案
教学
要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点
难点1.理解古诗的内容。
体会诗人的思想感情。
教学
课时两课时
早发白帝城
[①本句交代了辞别的哪些要素?
向我们描绘了怎样的图画?
]
[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?
]
[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?
]
[④“轻”表达了作者怎样的心情?
]
绝 句
[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?
]
[②本句是从哪里看到的景色?
]
[③本句是诗人在哪里观察到的景色?
]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
学会生字、新词。
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的。
一 导入
唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?
你知道他写了哪些诗吗?
你能背诵吗?
请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……
二 揭题释题
这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?
“白帝城”在哪里?
释题。
边播放《早发白帝城》的,老师边解释:
一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!
三 指导学生自学
自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
读准诗中的多音字。
读古诗。
注意把古诗读正确,读通顺。
根据注释,再查查字典,想想诗句的意思。
在读不懂的地方做个记号,与同学讨论。
四 分小组合作学习
把读懂的内容讲给同学听。
借助插图,探究诗意。
组内解疑。
五 汇报自学情况
认读生字、新词。
古诗shī
白帝dì城
两岸àn
辞cí
啼tí
认读多音字。
注:
“朝阳”指刚升起的太阳,与“朝阳”不同。
“朝阳”指向着太阳,一般指朝南。
请同学朗读诗句。
理解诗句的意思。
这首诗前两句写了什么?
李白在路途中有哪些见闻?
①指名说后两句诗。
②出示。
③请同学说说看了画面的感受。
诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。
由于小船飞速前进,这一处的叫声还没停,诗人又听到另一处猿猴的叫声。
两岸猿猴的叫声连成一片,可见船行的速度很快。
在这两句诗里,诗人用“啼不住”说明船快。
④船真的像诗中描绘的那么快吗?
六 了解诗的写作背景
诗人为什么会有这种感觉?
老师介绍写作背景:
同学们读了李白的《将进酒》《望庐山瀑布》,一定感觉到李白是一个豪放、喜欢自由的诗人。
可是,在公元759年春天,李白58岁时因受政治牵连,被流放到夜郎。
夜郎一带山穷水恶,生存下去十分困难,悲愤的诗人内心备受煎熬。
此时,经常爽朗大笑的李白,不由得发出无声的垂泣——“平生不下泪,于此泣无穷”。
可就在诗人行至白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息。
当时诗人的心情如何?
七 领悟诗情,细细品读
诗人飞快地掉转船头,放舟东下江陵,这首诗就是在这种情况下创作出来的。
诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?
你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇怪的景色时,那种欣喜的样子吗?
读读诗句,体会一下。
第二句表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?
指导学生朗读诗句。
你喜欢读哪一句?
读一读,说说理由。
请学生谈体会。
学生甲:
从“彩云间”我体会到,诗人得到赦免的消息后十分兴奋,因此觉得云霞笼罩的白帝城格外漂亮。
学生乙:
猿悲啼本是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿啼叫像是在为他欢呼。
学生丙:
诗人此时的心情不但兴奋、激动,而且欢畅。
他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国的美丽山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了!
有感情地练读。
指名读,进行评议。
配乐,全体背诵。
八 总结
这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的无比欢乐之情。
这首诗情景交融,给人以鼓舞和力量。
1.教学时,教师可先提问质疑,让学生交流探究。
比如,题目中的“发”是什么意思?
白帝城在哪里?
白帝城是什么样子的?
这些简单的问题让学生在互助互学的过程中,初步了解诗意。
对于学生难以解决的问题,可以提交全班共同探究。
在课堂上,教师可以绘制简单的地形图并加以说明,这样学生理解诗句的含义、体会古诗所表达的感情就容易多了,也为学生自主学习古诗提供了便利。
不要把诗意直接告诉学生,要指导学生自读、自悟,自主学习,可创设一定的情境,加上音乐,配上动画;最为重要的是教师的语言渲染,要让学生感受到诗人的心情变化。
要让学生边读边想象,进入诗人所描绘的情境之中,与诗人的情感产生共鸣。
1.理解古诗《绝句》,体会诗人的情感。
学会本诗中的生字、新词。
背诵古诗。
投影,生字卡片。
一 启发谈话,揭题释题
今天,我们一起来学习古诗《绝句》。
这首诗是唐代诗人杜甫写的。
释题。
二 借助字典,自学字词
认读生字、新词。
绝jué句 鸣ínɡ 翠cuì柳 窗chuānɡ 含hán 西岭lǐnɡ 泊bó 东吴ú 万里船chuán
分析字形。
左右结构的字:
绝 鸣 岭 泊 船
上下结构的字:
翠 窗 含 吴
指导学生书写生字。
重点指导:
“翠”,上下结构,注意把字的间架结构写匀称。
“含”,上下结构,上面是“今”不要写成“令”。
认读多音字。
三 朗读古诗,理解诗意
朗读古诗。
要读正确,读流利。
逐句理解。
两个黄鹂鸣翠柳
①“鸣翠柳”是什么意思?
②投影出示课文插图,同时放鸟鸣的录音。
③看图说说诗句的意思。
一行白鹭上青天
①齐读这句诗。
②理解词语。
③说说这句诗写的是什么情景。
④边看图边说这句诗的意思。
窗含西岭千秋雪
①读读这句诗。
②理解词语。
含:
窗户对着西边的山岭,就像把远山装在窗框里一样。
千秋雪:
指山上终年不化的积雪。
③用自己的话说说这句诗的意思。
门泊东吴万里船
①请同学朗读这句诗。
②门外有什么?
投影出示插图。
观察图后请同学回答。
③“泊”是什么意思?
“东吴”呢?
④说说这句诗的意思。
四 指导朗读,加深理解
你喜欢哪一句?
读一读,说说理由。
指名读,进行评议。
配乐,全体背诵。
五 总结
这首诗生动地描绘了春回大地、生机勃勃的景象,反映了诗人对春天的无限喜爱,抒发了诗人闲适、自由的情怀。
1.教学时,教师可先让学生根据自己查到的资料介绍作者,然后用充满激情的语言创设自主学习的情境,再通过播放把学生引入画面之中,从而导入古诗的学习。
教学时,教师要引导学生根据诗句展开想象,进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。
教学时,朗读贯穿教学的始终,从自由练读到品析美读再到深情诵读,学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。
看拼音,写词语。
gǔshī juéjù cuìliǔ báidìchéng xīlǐng dōngú
比一比,再组词。
写出下列诗句的意思。
两个黄鹂鸣翠柳
朝辞白帝彩云间
《早发白帝城》中诗人运用了什么修辞手法?
具体说说这种修辞在诗中的运用。
提示:
夸张的修辞手法。
从小船行驶之快分析。
一 李白简介
李白,唐代诗人。
字太白,号青莲居士。
有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
其诗风雄奇豪迈,感情奔放,充满丰富的幻想,形象鲜明,语言流转自然,音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,作品达到了屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
有《李太白集》。
二 杜甫简介
杜甫,唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳。
世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老。
是我国唐代伟大的现实主义诗人,宋以后被尊称为“诗圣”,是唐诗思想艺术的集大成者。
三 绝句
绝句,又叫“绝诗”,或称“截句”“断句”。
截和断都含有短截的意思。
按照《诗法源流》的解释,绝句是“截句”的意思,就是截取律诗四句,或截首、尾二联,或截前二联或后二联,或是中间二联。
绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称五绝、七绝,也偶有六绝。
四 描写祖国山河的诗句
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
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