六语下第1单元.docx

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六语下第1单元

【单元】第1单元

【课题】培养良好的学习习惯12

【教学目标】

1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

【教学重、难点】

教学重点：

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

教学难点:

通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

【教学准备】

多媒体课件、教学挂图

【教学课时】2

教学过程设计（第1课时）

【课时目标】

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

【课时重、难点】

通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

师生活动

备注

一、导入

从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

今天，我们来学习这最后一个习惯：

读万卷书、行万里路。

二、指导看图，领会内容

（一）指导观察第一页

1、学生自由观察，思考：

图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？

2、指明回答，教师补充

第一幅：

在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

第二幅：

在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。

同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第三幅：

简介：

敦煌莫高窟是著名的古迹，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

3、同桌共同参观图，回顾主要内容，说说自己的想法。

（二）指导观察下两幅图

1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：

图上有哪些人物，在什么地方，干什么。

有什么意义？

2、同组相互交流，感受体会

（三）学生交流：

观察了这些图画，你有什么想法？

三、教师小结

四、练习介绍自己的家乡

　　1、自由练习

　　2、台前介绍

　　3、教师评价

【板书设计】

【作业设计】

教学过程设计（第2课时）

【课时目标】

1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

【课时重、难点】

通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

师生活动

一、导入

同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。

因此，学习知识就是为了——（学生齐答：

运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

二、指导看图

教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。

　1、第一行两幅

（1）教师简单介绍

（2）学生讨论：

控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？

（3）班级交流

2、第二行左图

（1）提问：

图上的同学在干什么？

表情如何？

（2）教师小结：

这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。

只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！

第二行右图：

（1）学生仔细观察，回答：

从图中得知，演讲要注意什么？

（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。

（3）教师总评

3、第三行左图

（1）观察图中的人物在干什么？

（2）自由练习朗诵，体会方法。

第三行右图

（1）观察插图，回答：

图上的人在干什么，黑板报出的怎样？

（2）教师补充：

办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。

4、左上图

　学生观察，谈谈怎样编手抄报？

5、右下图

（1）教师简介

（2）学生交流：

他们演的怎样？

怎样才能演好课本剧？

（3）教师小结：

参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。

三、谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？

备注

【板书设计】

【作业设计】

【教后记】

【单元】第1单元

【课题】1、长江之歌

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

【教学重、难点】

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

【教学准备】　

1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

【教学课时】2

教学过程设计（第1课时）

【课时目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

【课时重、难点】

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

师生活动

备注

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：

同学们，你们见过长江吗？

长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。

《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

（1）板书课题

（2）出示“歌“的解释：

A、唱歌。

B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。

（选择后解释题目的意思）

（3）介绍并听歌曲：

这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们一起来欣赏。

二、范读课文

1、听完后学生评议，明确标准：

（1）正确、流利、有感情。

（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么？

（自由交流）

三、初读课文

　　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

　　　2、检查自读情况：

（1）生字：

哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

（2）词语：

灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮

　　　　（3）句子：

选择自己喜欢的句子来读。

　　　　（4）课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。

（赞美、依恋）

2、讨论交流：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：

（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？

（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？

请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

五、识记字型，指导书写。

1、涤、溉：

写得要紧凑。

2、学生练字，老师指导。

六、作业：

　　　1、抄写生字。

　　　2、有感情朗读课文。

　　　3、查阅资料。

【板书设计】

【作业设计】

教学过程设计（第2课时）

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

【课时重、难点】

领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

师生活动

一、复习检查：

1、写本课词语。

2、判断：

（1）“涤”就是洗。

（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）

（4）“哺”的声母是“F”（）

　3、指名朗读课文。

二、细读课文

　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

　2、细读第一段。

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）指名朗读。

　（3）出示：

“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

”

思考：

①“你”指谁？

为什么用第二人称？

（第二人称显得亲切）

②发源地、入海口分别是哪儿？

（发源于唐古拉山，入海口是东海）

③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？

（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指导朗读：

你觉得该如何把这段读好？

（指名学生练习后范读）

（5）小结：

长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

3、细读第二段

（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？

（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？

（巨浪、涛声、灌溉、推动）

（2）为什么这样说呢？

（请学生充分说说自己的理由）

（3）小结：

长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情？

（赞美长江、热爱祖国）

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、了解诗的特点：

　1、压韵、整齐、精练。

2、古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业：

阅读训练《长江之歌》课内部分。

练习背诵课文。

六、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册和阅读训练。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　1、长江之歌、

　　　　　　　春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

　　　　　　　巨浪、涛声、灌溉、推动

　　　　　　　无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）

备注

【板书设计】

【作业设计】

【教后记】

【单元】第1单元

【课题】2、三亚落日

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学重、难点】

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学准备】课件、投影

【教学课时】2

教学过程设计（第1课时）

【课时目标】

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

初步理解课文内容。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【课时重、难点】

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

师生活动

备注

一、激趣导题

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。

本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、初读课文,了解大意。

⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？

（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。

）

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？

3—5节可以作为一个段落。

课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？

理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

4、朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。

（要求读出喜爱、赞美之情。

）

5、概括这一自然段段意。

（在三亚看落日真有诗意。

）

四、学习第二自然段。

过渡：

在三亚看落日怎样有诗意呢？

三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？

是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

　　海：

蓝透了　　　

　　椰树：

挺拔俊秀碧玉一般　

　　海鸥：

洁白　　　　　

　　沙滩：

金灿灿亮闪闪软软

4、小结：

的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

你们看，那里的天和海蓝极了。

（引读：

蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读第二自然段。

五、检查生字词

⒈出示生字词。

　赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰　涨溢

　一盏蘸　椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺　软软悄然无声

2、指名朗读。

注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字；

仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：

-亡下结构，“亡”不要漏掉点。

敛：

第二画是“、”，第七画是“-”。

2、做课堂练习。

【板书设计】

【作业设计】

教学过程设计（第2课时）

【课时目标】

1．欣赏并摘抄描写落日的语句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【课时重、难点】

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、背诵课文。

师生活动

一、复习导入。

有感情读读第一、二自然段。

二、精读第三段

过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：

（1）在第3自然段中．作者把太阳比作什么?

（板书：

像孩童）

投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水）

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：

像灯笼）

c．指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。

你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

d．指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a．分组读两个句子，比较两句话：

写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

c．指名说。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。

使读者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

d．想象夕阳滑落的情景，

e．齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

为什么要写这些?

　（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：

A组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

B从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

备注

【板书设计】　　像孩童

　　　　　　2、三亚落日　　真有诗意　像灯笼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　像跳水员

【作业设计】

【教后记】

【单元】第1单元

【课题】3、烟台的海

【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重、难点】学习由景及人、人景交融的写作方法，细细品味人与自然互为依存、密切关联的和谐的关系。

【教学准备】制作课件预习课文

【教学课时】2

教学过程设计（第1课时）

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

初步理解课文内容。

【课时重、难点】

1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

初步理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

师生活动

备注

　一、看图导入，揭题：

1同学们，你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　　2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

　　　3揭题。

注意海的笔顺：

最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

　二、初读课文，了解内容：

1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　　2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　　3检查自学：

（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

（2）指名读课文,评议纠正

　　（3）理解词语。

看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　　4默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

　　　5分清段落层次。

　三、学习第一段：

1齐读

　　　2读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

　四、写字指导

　　　1说说写这些字时，要注意什么。

　　　2用钢笔描红、临写。

【板书设计】

　　3、烟台的海

　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人

　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒

　　　　　　　　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种

　　　　　　　　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依

　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌

【作业设计】

1、抄词。

　　　2、朗读课文。

教学过程设计（第2课时）

【课时目标】

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【课时重、难点】

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

师生活动

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　　1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

　　　2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　　3人们在冬天的海边又是如何的？

读第二层。

　　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　　4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

　　　5你觉得冬天的海美吗?

愿意记住它吗?

先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　　6小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　　1学生自学（读、说、背）

　　　2分四人小组讨论、汇报。

　　　3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　　（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

　　　（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

）

四、继续学习第二段

　　　1自渎第5自然段，整体感知。

　　　2找出句子，朗读并体会海的特点。

　　　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　　3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　　　从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　　4指导有感情的朗读、背诵。

　　　5把2—5自然段连起来读一读，想一想：

作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。

（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　五、细读第三段：

1齐读第6自然段。

　　　2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　　3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　六、总结全文：

1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？

你来做导游向游客作一介绍。

比谁介绍得好？

　　　2你游览过什么地方？

哪里给你的印象最深？

能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　四、布置作业

　　　1朗读课文。

　　　2背诵第1—4自然段。

　　　3造句。

备注

【板书设计】5、烟台的海

　　海　　　　　　　人

　　冬　凝重