五年级英语下册教案unit 4.docx
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五年级英语下册教案unit4
教学设计
（总第22课时）
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Let’slearn
第1课时
授课时间
教具
动词短语卡片、图片、录音带
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】1、学生能听、说、读、写动词短语及其ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能听懂、会说句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
【重点难点】动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
【教具学具】动词短语卡片、图片、录音带
【教学过程】1、Warmup（热身）
1、口语练习
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：
Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review（复习）
师生就所学知识进行交流，教师拿出动词短语的图片，说：
Lookatthesepictures.随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：
Icandraw.并做画画的动作。
最后问：
Canyoudraw?
引导学生说：
Yes,Ican.或Me,too.
教师继续说：
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….教师引出Wecandrawpictures. 并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问：
Whatcanyoudo?
学生回答：
Icandanceandcook.等。
3、Presentation（呈现新知）
教师指着动词卡片说：
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生边做做画的动作边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
出示本课时动词图片和相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下：
doingthedishes, drawingpictures, cookingdinner, readingabook, answeringthephone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：
Iamdoingthedishes.告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用相同的方法让学生理解、认读：
drawingpictures, cookingdinner, readingabook, answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音，注意纠正学生的发音。
教师回放课件内容，询问：
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句，如：
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.
播放录音，学生边听边指边读，力争做到“眼、手、口、心到”。
教师带领学生做快速反应的游戏。
如：
dothedishes,让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
如：
answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
五、接力问答
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?
”学生动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?
”，B根据做动作回答。
再提问C提问。
4、Let’splay（趣味操练）
教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
教师：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
【课堂小结】Consolidationandextension（扩展活动）
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始，学生按顺序传递盒子。
音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：
Whatareyoudoing?
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：
Iam….六、练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。
Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。
听录音，完成Listenandmatch部分的练习。
【作业设计】
【板书设计】
Unit4WhatAreYouDoing?
（I）
Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.
Iamreadingabook.
Iam….
教学反思
主备教师：
王朝敏备课组长：
王巧鸽学科组长：
朱素萍
教学设计
（总第23课时）
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Let’stalk
第2课时
授课时间
教具
电话等道具、录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】1、Sscanlistenspeakreadandwritethesentence:
“Whatareyoudoing?
Iam….”andcanusethem.
2、学生能用动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
【重点难点】注意动词ing形式的读音以及实际情景中语言运用的能力。
【教具学具】电话等道具、录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片
【教学过程】1、Warmup（热身）
活动一：
歌曲演唱
教师播放歌曲WhatAreYouDoing?
的录音，师生共同演唱。
活动二：
口语练习
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：
A:
MyEnglishnameis….What’syourEnglishname?
B:
MyEnglishnameis….Howdoyoudo?
A:
Howdoyoudo?
Whereareyoufrom?
B:
Australia.
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’mwaitingformymom.
A:
Nicetomeetyou.Good-bye.B:
Bye.
2、Review（复习）
活动三：
词汇复习教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，第一课时的短语。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
drawing thedishes
doing thephone
answering abook
cooking pictures
reading dinner
3、Presentation（呈现新知）
活动四：
猜猜猜
让一名学生抽单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
Whatareyoudoing?
做相应的动作回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
Whatareyoudoing?
Iam….
活动五：
句子接力
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
Whatareyoudoing?
依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
活动六：
试试看
教师播放Let’stry录音，让学生完成听录音选图的练习。
活动七：
对话学习
教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
学生自读对话。
教师出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。
做小双簧的游戏：
让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
4、Let’splay（趣味操练）
活动八：
打电话
做PairWork部分的活动。
活动九：
玩一玩
做“看口型，猜句子”的游戏。
做Let’splay的活动。
请一名学生上来，背对其他学生站好。
台下任意一名学生问：
Whatareyoudoing?
站在前面的学生边做动作边回答Iam….
【课堂小结】Consolidationandextension
活动十：
看故事
教师问：
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
活动十一：
练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法。
Listenandnumber是按所听内容表明序号，Askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listenandnumber部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。
此环节，教师注意辅导学生规范书写。
【作业设计】
【板书设计】]
Unit4WhatAreYouDoing?
（II）
WhatamIdoing？
Iam…
drawing thedishes
doing thephone
answering abook
cooking pictures
reading dinner
【教学反思】
主备教师：
王朝敏备课组长：
王巧鸽学科组长：
朱素萍
教学设计
（总第24课时）
课题
Unit4Whatareyoudoing?
A.Readandwrite
第3课时
授课时间
教具
配套磁带、语音部分的课件
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】Sscanlistenspeakreadandwritethesentence：
Whatareyoudoing?
I’m….
【重点难点】Sscanlistenspeakreadthesentence：
“Thisis….”理解“DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
”以及汉语意思；掌握“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
【教具学具】配套磁带、语音部分的课件
【教学过程】 1、Warmup（热身）
活动一：
口语练习
教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。
参考内容如下：
----Hi,A.Whatareyoudoinghere?
---I’mreadingabook.
----Whatareyoureading?
----Astorybook.
----Doyoulikeit?
----Yes.It’sveryinteresting.
----B,andwhatareyoudoing?
----I’mwalking.
活动二：
说说唱唱
教师播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音，师生共同说唱。
教师播放本单元CLet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱。
2、Review（复习）
活动三：
单词接力
做单词接力游戏：
教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r，第二个学生说e，第三个学生说a，依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
活动四：
知识回顾
教师出示单词卡片，学生认读动词短语。
学生齐读Let’stalk部分的语句。
两人一组分角色表演对话
3、Presentation（呈现新知）
活动五：
师生交流
教师根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问：
WhatisChenJiedoing?
学生回答：
Drawingpictures.教师引导学生说：
Sheisdrawingpictures.教师接着询问：
WhatisAmydoing?
学生回答：
Sheisreadingabook.教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画，并询问：
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答：
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
鼓励学生向老师、向伙伴提问。
提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：
“Whoisthegirl/boy?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis/that?
Whatarethese/those?
Wherearethey?
…”
教师指着图片的背景部分问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出“Children’sCenter”，教师带读“Children’sCenter”。
教师接着询问学生：
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
本句较长，教师分段带读，突破难点：
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenterwanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
活动六：
读读写写
教师说：
Now,ZhangPengcallsJohn.（教师此时做打电话的动作）Whataretheytalkingabout?
Listen.
教师播放Readandwrite的录音，要求学生认真听。
再次播放，学生跟读。
完成教材中第48页Answerthequestions的活动。
活动七：
学发音
教师出示单词：
cool,goose,school,boots,让学生边听边读，试着找出oo组合的发音规律。
然后教师出示字母组合ou和单词soup,group,coup，对比ou和oo组合发音的不同，归纳规律。
教师播放该部分录音，学生跟读。
然后请几名学生试着朗读绕口令。
用同种方法学习tr,tw的发音规律。
教师播放Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会oo,ou,tr,tw组合在句子中的发音。
4、Let’splay（趣味操练）
活动八：
书写练习教师指导学生书写四会的句子，看谁写的快又好。
活动九：
木头人
教师发口令：
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作，当教师说：
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生：
“Whatareyoudoing?
”，学生根据自己做的动作回答。
【课堂小结】5、Consolidationandextension（扩展活动）
活动十：
：
练一练
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习。
教师带领学生读题。
学生自己完成练习5。
学生2人一组，口头做练习题6。
【作业设计】
【板书设计】Unit4WhatAreYouDoing?
（III）
Whatareyoudoing?
Iam….
ThisisZhangPeng.
Whatishe/shedoing?
He/Sheis….
Whatareyoudoing?
（红色句子都写在四线格上）
I’mdoingthedishes.
I’mreadingabook.
教学反思
主备教师：
王朝敏备课组长：
王巧鸽学科组长：
朱素萍
教学设计
（总第25课时）
课题
Unit4Whatareyoudoing?
B.Let’slearn
第4课时
授课时间
教具
录音机和录音带、小黑板
备课组成员
王朝敏王巧鸽朱素萍
教学设计
自主教案
【学习目标】Sscanlistenspeakreadandwritetheverbwords:
：
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。
【重点难点】以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化
【教具学具】本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片、做事的图片、录音机和录音带
【教学过程】 1、Warmup（热身）
活动一：
说说唱唱
教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。
活动二：
口语练习
鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。
如：
----Hello.ThisisTom.CanIspeaktoJohn?
----Hi.It’sJohnhere.
----Whatareyoudoing,John?
----Iamreadingabook.Andyou?
----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore?
----Sure.Whattime?
----2:
00PM.
----OK.Seeyoulater.
----Seeyou.
2、Review（复习）
活动三：
动作接力
教师准备所学动词短语的卡片。
让学生4人一组，将学生分成若干组。
每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：
readingabook，然后不出声音“说”给第二个同学。
每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。
每组第三个同学根据动作说短语，如：
readingabookreadingabook.每组第四个同学说出完整句：
Iamreadingabook.最先说出句子的小组获胜。
继续进行此活动
3、Presentation（呈现新知）
活动四：
新课学习
教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He'slisteningtomusic.教师板书并带读。
让学生说说listeningtomusic的原形listentomusic，再次强调、对比动词原形和动词的ing形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。
教师出示“cleantheroom”的图片，带读动词短语的原形。
随后，教师提问：
What’shedoing?
让学生回答：
He’scleaningtheroom.
教师作洗衣服的动作，引出短语“washingclothes”。
学习并操练句型问答。
同时，教师引导学生复习washingdishes,washingmyface…。
注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。
采用同样的方法学习writingaletter,writingane-mail。
教师作写字的动作，边做边说write，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing形式在变化时，要去e再加ing。
教师进一步讲解writingaletter,writingane-mail，学生练习。
教师播放Let’slearn部分的录音，听录音认读短语。
活动五：
高低音
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。
带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
游戏的最后，教师操练句子，如：
Myfatheriswritingane-mail.
活动六：
猜一猜
教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：
washingclothes，
升级会员 