六年级第3单元教学计划.docx

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六年级第3单元教学计划

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

8、三打白骨精

教学基本内容

了解古典名著《西游记》，了解“三打白骨精”的主要故事情节，学习生字词语，正确流利的朗读课文。

教学目的和要求

1、正确流利的朗读课文，初步练习复述。

2、学会本课生字词语。

3、了解古典名著《西游记》。

教学重点及难点

孙悟空三次棒打白骨精。

教学方法及手段

讲读法，复述法。

学法指导

朗读、交流、复述。

集体备课

个性化修改

预习

朗读课文，自学字词，课外阅读《西游记》。

教学环节设计

一、谈话导入

1、《西游记》及作者吴承恩介绍。

2、课文介绍。

本课选自《西游记》第二十七回：

“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。

二、初读课文，了解内容

1、速读课文，说出“三打”的起讫段落。

2、讨论。

（1）白骨精想干什么，使出了什么手段，最后的下场怎样。

（2）孙悟空凭什么识破了白骨精，他的对策是什么。

（3）唐僧的惩戒为什么设有让孙悟空屈服、退让。

（4）从孙悟空的身上我们应该学到一些什么。

3、归纳内容。

白骨精三番变装欺诈唐僧，却都被孙悟空识破。

孙悟空不顾唐僧阻挠，多次降妖除魔，表现坚定、机智、勇敢。

4、指导字词学习。

（1）读音：

蛤蟆、隐瞒、拎

（2）文言词语的通俗解释：

若、瞒、为何、造化

三、再读课文，练习复述

1、阅读、摘录、准备。

“一打”：

悟空化斋，白骨精发现，摇身变作村姑，唐僧等浑然不觉；悟空归来，识破妖精，当头一棒；唐僧拉扯，悟空不从，妖精逃走。

“二打”

“三打”

2、练习复述。

四、归纳小结

作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、练习复述。

板书设计

“一打”：

悟空化斋，白骨精发现，摇身变作村姑，唐僧等浑然不觉；悟空归来，识破妖精，当头一棒；唐僧拉扯，悟空不从，妖精逃走。

“二打”

“三打”

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

8、三打白骨精

教学基本内容

体会动词的表达作用，感受孙悟空的坚定、勇敢与机智。

教学目的和要求

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、体会动词的选择运用对于表现人物性格所起的作用。

3、体会孙悟空的坚定、勇敢与机智。

教学重点及难点

体会动词的选择运用对于表现人物性格所起的作用。

教学方法及手段

讲读法，讨论法，复述法。

学法指导

讨论、交流、复述。

集体备课

个性化修改

预习

朗读课文，复述故事。

教学环节设计

一、谈话导入

1、说说《西游记》里的故事。

2、说说“三打白骨精”的主要故事情节，说说孙悟空等的性格特征。

二、品读体会

1、阅读思考：

体会动词的选择运用对于表现人物性格所起的作用。

课后练习3。

2、讨论、交流、点拨。

（1）夺：

表现猪八戒的嘴馋，好吃，迫不及待。

（2）闪：

表现妖怪的动作敏捷，暗示这里的“老妇人”行为有诈。

（3）摔：

表现唐僧因为胆小怯懦而受到严重的惊吓。

（4）笑：

表现孙悟空的自信与乐观。

3、分析归纳人物性格特征。

白骨精：

狡诈、贪婪

孙悟空：

机智、果敢

三、指导有感情的朗读与复述课文

1、有感情的朗读课文。

2、复述课文。

四、总结课文

1、讲述故事情节。

2、概述人物形象。

作业

1、朗读课文，复述课文。

2、完成相关练习。

3、课外阅读《西游记》。

板书设计

白骨精：

狡诈、贪婪

孙悟空：

机智、果敢

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

9、词两首

教学基本内容

《如梦令》。

教学目的和要求

1、正确流利的朗读课文。

2、学会生字词语。

3、理解领悟《如梦令》的内容与意境，能把自己想像的影像说出来、写下来。

教学重点及难点

理解领悟《如梦令》的内容与意境，能把自己想像的影像说出来、写下来。

教学方法及手段

诵读法，讲读法。

学法指导

诵读、感悟、交流。

集体备课

个性化修改

预习

诵读课文，理解内容。

教学环节设计

一、谈话导入

1、浅谈由诗到词的发展演变。

2、介绍词的一般知识。

二、初学课文

1、示范朗读。

2、学习字词。

藕

3、练习朗读。

三、品读《如梦令》

1、简介。

词人回忆一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓得飞了起来。

表现了词人早期生活的情趣。

2、理解内容。

（1）常记——点示回忆往事；溪亭——地点；日暮——时间；人——词人自己。

（2）沉醉——意为醉得很深，既是因为开怀畅饮，也是因为心情愉快，还是因为景色美好。

（3）误入——兴致很高，流连忘返。

天色已晚，方才踏上回家的路。

谁知竟然迷失了方向，闯入了荷叶藕花的深处。

（4）争渡——怎么走，怎么走，我胡乱的拍桨打水，已经栖息的水鸟都被惊动吓飞了。

3、体会意境。

时间——傍晚

地点——小溪

人物——词人

事情——划船回家，误入花丛，惊飞水鸟

环境——夜朦胧，花盛开，香满地，鸟惊飞

心情——兴致盎然，情趣盎然

意境——美不胜收，令人向往

四、用自己的话说说词的内容与意境

五、归纳小结

作业

1、朗读背诵《如梦令》。

2、把这首词所描述的意境写下来。

板书设计

时间——傍晚

地点——小溪

人物——词人

事情——划船回家，误入花丛，惊飞水鸟

环境——夜朦胧，花盛开，香满地，鸟惊飞

心情——兴致盎然，情趣盎然

意境——美不胜收，令人向往

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

9、词两首

教学基本内容

《渔歌子》。

教学目的和要求

1、有感情的朗读背诵课文。

2、理解领悟《渔歌子》的内容与意境，能把自己想像的景象写下来。

教学重点及难点

理解领悟《渔歌子》的内容与意境，能把自己想像的景象写下来。

教学方法及手段

诵读法，讲读法。

学法指导

交流、讨论、诵读、感悟。

集体备课

个性化修改

预习

朗读《渔歌子》，理解词的内容，体会词的意境。

教学环节设计

一、谈话导入

二、品读《渔歌子》

1、作品简介。

词人描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁的形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了对大自然的热爱。

2、理解内容。

（1）圈点自然景物。

西塞山、白鹭、桃花、流水

归纳：

这是一幅优美的春天景物图。

（2）感悟词中人物。

身份、穿着、神情、心态

归纳：

这是一位悠闲自在的渔翁。

（3）引导关注词中丰富多彩的表示颜色的词语。

归纳：

青山绿水，桃红柳绿，色彩绚烂。

（4）词意。

（5）意境。

景色美好，景色迷人，老渔翁自在垂钓，享受自在生活。

三、朗读、背诵这两首词。

四、总结课文

两首词都写出了美好的景色，愉快的生活，充满了对生活的热爱。

作业

1、朗读背诵这两首词。

2、任选一首，把它所描述的景象写下来。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

10、螳螂捕蝉

教学基本内容

朗读课文，学习字词，初知内容。

教学目的和要求

1、正确流利的朗读课文。

2、学会本课的生字词语。

3、初步读懂课文。

教学重点及难点

初步读懂课文，了解课文的故事结构。

教学方法及手段

讲读法。

学法指导

朗读、讨论、交流。

集体备课

个性化修改

预习

朗读课文，自学生字词语。

教学环节设计

一、谈话导入

1、举一些具体事例，说明生活中也有很多人、事都存在着不计长远，忽视全局，只看重眼前利益的情况。

2、结合举一些成语，如饮鸩止渴等。

二、初学课文

1、速读课文，了解内容。

2、导读。

（1）第1段讲的什么——

（2）末尾一段讲的什么——

（3）少年做了一些什么，说了一些什么——

3、引导归纳课文内容。

4、认识课文的结构特点。

课文采用的是一种借助故事说明道理的表达方式。

5、指导学生学习生字词语。

三、练习朗读课文。

四、归纳小结

螳螂捕蝉，事情虽小，意义却大。

历史上的围魏救赵、大意失荆州等皆为此类史实。

作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

板书设计

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

10、螳螂捕蝉

教学基本内容

复述课文，理解寓言的寓意，学会表达自己的观点、主张。

教学目的和要求

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、理解寓言的深刻含义。

3、学会用委婉的方式表达自己的观点。

教学重点及难点

理解寓言的深刻含义。

学会用委婉的方式表达自己的观点。

教学方法及手段

讲读法，讨论法，复述法。

学法指导

朗读、讨论、复述。

集体备课

个性化修改

预习

朗读课文，复述课文。

教学环节设计

一、谈话导入

回答问题，梳理内容：

（1）吴王一开始提出什么主张。

（2）大臣们的劝说为什么会失败。

（3）少年的做法与大臣们的做法有哪些相同与不同的地方。

（4）你从少年的劝说方式上体会到了什么。

二、练习朗读、复述

1、指导有感情的朗读。

重点是分角色读好吴王与少年两人对话的部分，读出吴王的固执、好奇、悔悟，读出少年的机敏、智慧、诚恳。

2、练习复述。

（1）区分时间段，挑出关键词。

（2）分组练习。

（3）指名指名，点评。

三、深入理解寓言含义

1、说出螳螂捕蝉的本义。

2、说出蟑螂、蝉、黄雀在课文中的实际所指。

3、说出寓言给我们的启示。

4、例举生活中的类似事例。

四、总结全文

作业

1、朗读课文，复述课文。

2、完成相关练习。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

11、读书要有选择

教学基本内容

指导学生学会选择适合于自己的读物。

教学目的和要求

指导学习课文，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重点及难点

了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学方法及手段

示范，讲读。

学法指导

阅读、归纳、交流、练习。

集体备课

个性化修改

预习

自学课文，了解课文的主要内容。

教学环节设计

一、谈话导入

1、交流读书名言。

2、导入课文。

这是一篇介绍选择合适的读物的课文。

二、课内自读

默读思考：

（1）课文的各个自然段的主要内容。

（2）说出可以选择的读物类型。

（3）说说应该怎样选择合适的读物。

三、引导学习

1、引导学生就以上问题讨论交流，明确认识。

2、归纳概括。

可以选择的读物类型：

优秀的文学作品、名人传记、科普类书、工具书

选择合适的读物：

根据自己的兴趣爱好选择、向老师或父母请教、征询同学的意见

3、检查词语学习与积累。

四、总结全文

1、朗读课文。

2、总结并拓展。

提示学生还要注意采用科学的读书学习方法。

作业

选择一篇短文，师生共同阅读、评价。

板书设计

可以选择的读物类型：

优秀的文学作品、名人传记、科普类书、工具书

选择合适的读物：

根据自己的兴趣爱好选择、向老师或父母请教、征询同学的意见

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

我读书，我快乐——阅读《西游记》

教学基本内容

指导阅读《西游记》。

教学目的和要求

1、交流《西游记》故事。

2、指导阅读《西游记》。

教学重点及难点

交流故事，指导阅读。

教学方法及手段

诵读、讨论。

学法指导

读、讲、评。

集体备课

个性化修改

预习

阅读《西游记》，写下自己的阅读体会。

教学环节设计

一、谈话导入

1、小调查：

（1）知道哪些《西游记》的故事

（2）是通过什么途径知道这些故事的

2、《西游记》版本介绍。

二、阅读短文，了解内容

1、阅读短文，了解内容。

（1）《西游记》一书的由来及精彩故事。

（2）大家都来读读《西游记》。

2、交流阅读收获。

（1）讲述精彩故事。

（2）交流阅读感受。

三、归纳小结

读《西游记》，我们既要关注精彩的故事，也要关注故事背后丰富的知识，从而发掘出一部书的最大功效，获取更多的知识营养。

作业

课外阅读《西游记》原著。

择日交流读书笔记。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

练习3

教学基本内容

说“笑”。

教学目的和要求

赏析《红楼梦》中描写笑的片断，积累有关笑的词语。

教学重点及难点

认识笑的丰富多样；积累相关词语。

教学方法及手段

讲读法，交流法，诵读法。

学法指导

感悟、交流、积累。

集体备课

个性化修改

预习

积累有关笑的词语，认识它们各自含义。

教学环节设计

一、谈话导入

二、教学第一部分

1、学生诵读片断。

2、引导学生说出文中所描写的各人笑的形态。

史湘云：

开朗活泼

林黛玉：

娇弱婉约

宝玉恃宠、贾母娇惯

3、联系自己的生活体验，想像当时的情景。

三、教学第二部分

1、诵读词语，想像情态。

2、选择填空。

3、交流讨论。

4、拓展积累。

欢笑、嘲笑、嗤笑

四、教学第三部分

1、指导填空。

2、引导交流。

五、拓展延伸

1、说出有关笑的成语。

眉开眼笑、笑逐颜开、笑容可掬、笑容满面

2、说出有关笑的谚语。

笑一笑，十年少

六、归纳小结

作业

小练笔：

描写一个欢乐的场面，着重写好人们各自不同的笑态。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

练习3

教学基本内容

诵读、积累成语。

教学目的和要求

1、诵读成语，扩大积累。

2、练习写好钢笔字。

教学重点及难点

诵读成语，扩大积累。

教学方法及手段

诵读法、讨论法。

学法指导

诵读、交流。

集体备课

个性化修改

预习

诵读成语，初知大意。

教学环节设计

一、谈话导入

1、说几个笑的成语。

2、说几句笑的谚语。

二、教学成语诵读

1、范读。

2、学生诵读。

3、交流对这些成语的理解与认识。

（1）这些词语描写的都是孙悟空的形象。

（2）重点词语释义。

腾云驾雾：

形容奔驰迅速等。

明察秋毫：

比喻为人非常精明，任何小问题都看得清楚。

除恶务尽：

消除坏人坏事或邪恶势力必须彻底。

4、学生反复诵读，记忆。

三、教学写好钢笔字

1、朗读，熟悉内容。

2、指导读帖，练习。

（1）行款格式。

（2）重点字词。

（3）书写示范。

（4）描红。

（5）临帖。

3、评价，反馈。

四、归纳小结

作业

诵读并抄写成语。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

练习3

教学基本内容

说说、演演“三国”英雄。

教学目的和要求

1、熟知三国英雄，练习角色表演。

2、指导练习书写毛笔字。

教学重点及难点

学会公正客观评价三国英雄。

教学方法及手段

交流法、讨论法、表演法。

学法指导

交流、表演。

集体备课

个性化修改

预习

阅读《三国演义》，了解三国英雄。

教学环节设计

一、谈话导入

1、概述四大名著的相关知识。

2、介绍《三国演义》。

二、评点三国英雄

1、列举三国人物。

2、评点人物示例。

关羽：

忠勇双全

3、分组交流、练习。

要点：

评点人物，可以突出主要方面，不必要面面俱到。

4、全班交流。

三、分角色表演

1、通读剧本，揣摩人物表情、动作、心理。

2、分组表演。

3、班级展示，点评。

四、指导书写毛笔字

1、明确本次练习内容及目的要求。

2、指导读帖。

3、示范书写。

4、指导描红，指导临摹。

5、点评，反馈。

五、总结本次练习

1、笑声种种。

2、“西游”成语。

3、三国人物。

作业

将点评内容形成文字，写一则小作文。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

习作3

教学基本内容

练习写作读后感。

教学目的和要求

1、读懂例文，了解读后感的一般写法。

2、领会习作要求，完成一则读后感的写作。

教学重点及难点

形成阅读感受，学会表达感受。

教学方法及手段

交流法、讨论法、练习法。

学法指导

感悟、交流、练习。

集体备课

个性化修改

预习

阅读短文《勇气》，记下自己的感受。

教学环节设计

一、谈话导入

阐述读书益处，提出习作目标。

二、指导学习例文

1、题目：

直接点明文章类型，特色。

2、归纳内容：

海伦的苦难与不幸，海伦的巨大成就，读书的感受。

3、要点：

书名、人物、事迹、成就、名言

三、指导作文写作

1、选择材料：

短文《勇气》。

2、指导写作。

（1）故事简述：

大诗人拜伦刚到哈罗学校读书时瘦小文弱。

有一次，当有一个强悍的高个子男生欺侮与他一样的学生的时候，他挺身而出，高声抗议。

在不屈的勇气面前，那个高个子收起了拳头，悻悻而去。

（2）故事评述：

力量的大小，不在个头的高矮，不在体质的强弱，不在拳头的软硬；它比的是人的信心、意志、勇气。

（3）联系与拓展。

四、学生完成习作稿。

作业

学生完成习作，并互相交流。

板书设计

执行情况与课后小结

六年级语文课程教案（下）

年级：

任教者：

备课时间：

周次

第周

课次（本周第几课时）

授课课题

习作3

教学基本内容

作文点评、修改。

教学目的和要求

指导学生对照读后感的写作要求，在找准感点及联系自身实际方面明确认识及做法，学会修改自己的习作，使自己的习作合乎要求。

教学重点及难点

感点要恰当，材料要真切，说理要顺畅。

教学方法及手段

示范分析。

学法指导

交流、练习。

集体备课

个性化修改

预习

学习范文，再次明确读后感的写作要求。

教学环节设计

作业

修改自己的习作。

板书设计

执行情况与课后小结