六年级第5单元教学计划.docx
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六年级第5单元教学计划
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
阶段性考查
教学基本内容
半学期学习效果考查。
教学目的和要求
考查学生半学期以来知识学习与能力提升方面的进步，及时排查知识漏洞，发现各类问题，为下半学期的教学做好充分的准备。
教学方法及手段
书面练习。
集体备课
教学环节设计
六年级语文阶段性考查参考试题
一、读拼音，写词语（10分）
Shōuliǎnguòlǜnàhǎnnuòyánwúgū
（）（）（）（）（）
yǐnmánwēixiéshòuxūelǒngduànzhàngài
（）（）（）（）（）
二、成语填空（6分）
来去无（）如火如（）（）不及防（）羞成怒
不（）艰险雪上加（）（）天飞舞顾名思（）
这其中，与《西游记》故事有关的成语有、，
与描写冬季景象有关的成语有、。
三、给下列词语中的“异”字选择正确的解释（4分）
异：
（1）不相同；
（2）分开；（3）另外的，别的；（4）特别，奇异
颜色各异奇花异草
流落异地夫妻离异
四、口语交际（4分）
面对未来，你一定会有许多大胆的推测与奇妙的想像，说出你的猜测或幻想，要稍稍具体一些。
五、知识积累与运用（23分）
1、本学期我们要着重培养的两种良好的评文学习习惯是，。
2、卢沟桥事变又被称作事变，它发生在年，这次事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。
在这场全民族的抗战过程中，涌现出了数不清的志士英雄，如，。
3、李清照是我国代杰出的女词人，我们这学期刚学过她的一首《如梦令》，这首词是：
，。
，。
，，。
我们还读过她留给后人的《夏日绝句》，其中最能表现女词人人生观及价值观的诗句是，。
4、当别人与你说话时，你应该面带笑看着对方，这是一种礼貌；如果受到别人的笑并不可怕，可怕的是自己看轻自己。
小张整天愁眉苦脸、精神不振，你可以用一句笑的格言宽慰他：
，。
5、海洋被誉为是，我们国家拥有二百多万平方千米的海域面积。
“烟台的海”是我国的四大内海之一的。
6、什么是合作呢？
合作就是，。
有这样的两句名言道出了合作的重要意义：
，。
7、《古今贤文》当中说：
，。
这是告诫我们不能只听一个人的话，要学会广泛听取大家的意见。
8、“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。
茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
”这句话当中的“俩”的读音是，意思表示；这位老人是“”，他自信、，给我们留下了深刻的印象。
这段话属于人物描写当中的描写，突出了老人的。
9、苏格拉底对弟子们说：
“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（）碰见了，（）未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”填出括号中所缺的一组关联词语。
这句话中的两处“最大的”含义不同，前一处是指，后一处是指。
苏格拉底对弟子们的这一番话，应该说的（填一合适的成语），会给弟子们带来强烈的震撼，他们最终领悟到这样的一个道理：
。
10、“昼出耘田夜绩麻，。
童孙未解供耕织，。
”这是诗人范成大的一首《四时田园杂兴》，这其中“耘田”一般使用，“耕”使用。
六、阅读理解
（一）（7分）
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海天的边缘。
兴许是悬得太就的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。
它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了声“再见”。
哦，这就是三亚的落日！
1．“哦，这就是三亚的落日！
”表达了作者的思想感情。
（1分）
2．这段话给我们描绘了三亚日落的美妙过程，请你用简洁的语言概括落日过程的生动画面：
、、、悄然入水。
（3分）
3.片段中写了三亚落日像和。
我更喜欢像的落日，因为他
。
（3分）
七、阅读理解
（二）
阳光下的守望（16分）
我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重庄重）。
母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱凌乱）地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。
树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：
“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。
”
没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。
不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：
“看我怎样弄醒她。
”
医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：
“学生下考场了。
”
母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：
“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”
我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.用“\”线划去括号中不恰当的词语。
（3分）
2.母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了，这说明了什么？
（2分）
3.段
和段
在刻画母亲形象时，分别是从、、、四方面来描写的。
（4分）
4.段
中医生看见“母亲仍然紧闭着双眼时”时，为什么还在“微笑”呢？
（3分）
5.你觉得母亲在阳光下守望的是什么？
把你的想法写下来。
（不少于30字）（4分）
八、习作表达
请选择一件发生在校园里的故事，写出真情，语言通顺，正确使用标点符号，400字左右。
不要出现真实的姓名和校名。
题目自拟。
（30分）
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第周
课次（本周第几课时）
授课课题
阶段性考查分析
教学基本内容
试卷分析。
教学目的和要求
及时排查知识漏洞，发现各类问题，提升解题能力，为下半学期的教学做好充分的准备。
教学重点及难点
课内知识统计志分析。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
交流、讨论、练习。
集体备课
个性化修改
教学环节设计
作业
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
15、天游峰的扫路人
教学基本内容
初知课文内容，学会生字词语。
教学目的和要求
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课的生字词语。
3、初知课文内容，理清课文结构。
教学重点及难点
初知课文内容，理清课文结构。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，讨论，交流。
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文，自学生字词语。
教学环节设计
一、导入课文
板书课题：
天游峰的扫路人
引导：
我们学习过许多写人的文章，有写革命英雄的，因为他们为了革命抛头颅，洒热血；有写历史伟人的，因为他们创造了历史，今天我们却来认识一个普普通通的扫路人——齐读课题
二、学习生字
1．出示汉字：
夷颇褪帚削罢
2．指名学生回答
强调多音字削（xuexiao）
3．讲授“褪”的写法注意点
4．学生描红生字
三、学习课文
1．根据生字将课文读正确和流利。
学生自我将自己最得意的地方展示给别人
集体交流和指导
2．根据朗读情况，学生再将朗读中有困难的地方多读几遍。
3．质疑课文
学生根据自己的所学，质疑课文，并将重要的问题学生写在黑板中，引导学生集体梳理问题。
梳理问题：
（1）七十岁的老人一天要扫一千八百多级石阶，他不累吗？
（2）作者在天游峰游览为什么不写美景，要写一个普通的扫路人呢？
到底是怎样的一个老人呢？
（3）作者为什么说三十年后来看望扫路人？
（4）作者回自己的住地应该有一段时间，为什么作者却说扫路人的笑声一直伴随我到住。
四、朗读课文。
五、小结本内容。
作业
1、朗读课文。
2、抄写字词。
板书设计
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第周
课次（本周第几课时）
授课课题
15、天游峰的扫路人
教学基本内容
品读课文，体会老人的崇高精神及积极态度。
教学目的和要求
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学重点及难点
老人的自强不息与豁达开朗。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，交流，讨论。
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文。
教学环节设计
一、谈话导入
一位普通的老人，一份普通的职业，却能给人留下深刻的印象。
二、品读课文，深入学习
1、找出课文中描写天游峰的句子。
（1）反复朗读。
（2）品味句子。
写出了天游峰的特点：
高、险
表现了我登顶时刻的兴奋与喜悦
为表现扫路人做好铺垫
2、找出课文中描写扫路人的句子，朗读、品味。
（1）有关外貌、神态、动作、语言等的描写。
（2）归纳综合：
这位老人是一个怎样的人？
3、突出对人物语言的分析、品读。
（1）第6段
（2）第10段
（3）第12段
三、归纳概括
这位老人身上最值得学习的是自强不息的精神和自信豁达开朗的生活态度。
四、练习有感情的朗读课文
作业
1、朗读课文。
2、完成相关练习。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
16、最大的麦穗
教学基本内容
学会生字词语，初知课文内容。
教学目的和要求
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课的生字词语。
3、初学课文，初知内容。
教学重点及难点
初步了解课文内容。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，讨论，交流。
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文，自学生字词语。
教学环节设计
一、谈话导入
1、简介苏格拉底。
古希腊哲学家。
“最优秀的人其实就是你自己。
”
2、导入：
苏格拉底也是一位大教育家，他常常以散步、谈心、实验、讨论问题等的方式，教育引导他的学生柏拉图等，给人留下了至深的印象。
二、初学课文，初知内容
1、通读课文，了解内容。
苏格拉底给他的学生们上了一节课：
课堂在哪里？
教材是什么？
问题是哪个？
结果怎么样？
弟子们懂得了一些什么道理？
2、讨论以上问题。
试着用一句话归纳课文内容。
苏格拉底让弟子们寻找最大的麦穗，他让犹豫不定、挑三拣四、终致两个两手空空的弟子们最终认识到，必须善于抓住眼前机遇，追求实实在在的东西。
三、指导字词学习
1、麦垄等。
2、重要词语。
定夺、两手空空、如梦初醒、不失时机
四、练习朗读
五、小结本课内容
作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词语。
板书设计
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
16、最大的麦穗
教学基本内容
品读课文，深化感受，领悟道理。
教学目的和要求
1、有感情的朗读课文。
2、品读课文，深化感受。
3、领悟课文所讲述的道理，能联系实际说出对关键语句含义的理解。
教学重点及难点
领悟课文所讲述的道理，能联系实际说出对关键语句含义的理解。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，讨论，交流。
集体备课
个性化修改
预习
1、朗读课文。
2、体会课文所讲述的深刻道理。
教学环节设计
一、谈话导入
回顾课文内容，交流自己的阅读感受。
二、品读课文，深化感受
1、品读第1段
抓住“最大的”“只许进不许退”，分析其含义。
暗指人生没有后悔药可吃，没有退路可走，一个人要有严谨的生活态度。
2、品读第3、4段。
抓住弟子们的动作、神态、心理活动，读出自己的感受。
态度认真；视野狭小；犹豫不决；错失机会。
3、品读5、6两段。
思考：
弟子们为什么会“两手空空”？
苏格拉底的话是什么意思？
深深的惋惜，淳淳的教诲。
4、品读第7段。
抓住要点：
（1）比喻句：
寻求麦穗即追求真理。
（2）“有的人——有的人——”机遇总会出现在眼前。
（3）联系课文内容及生活实际：
既要有远大的理想，更要善于抓住眼前的机遇，把握好眼前。
三、练习有感情的朗读课文。
四、总结本课内容
人生要树立远大的目标、崇高的理想，但更要把握眼前的机会，要踏踏实实的努力。
作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成相关练习。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
17、山谷中的谜底
教学基本内容
学会生字词语，了解课文内容。
教学目的和要求
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字词语。
3、初步了解课文内容。
教学重点及难点
了解奇异景观的自然成因。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，交流，讨论。
集体备课
个性化修改
预习
1、朗读课文。
2、自学生字词语。
教学环节设计
一、谈话导入
1、例举大千世界的自然之谜。
2、概述课文内容。
课文概述了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，引导人们透过这种奇异的自然现象认识一个深刻的人生道理。
二、初学课文，了解内容
1、阅读，思考：
（1）山谷中有什么谜/
（2）它的谜底是什么？
2、梳理内容，分清层次：
（1）引导学生说出各自然段内容。
（2）引导分清层次。
1-2段
3段
4-6段
3、指导字词学习
魁梧、坚贞、帐篷、枝丫、漫天飞舞、完好无损、苍翠挺拔、富有弹性
三、练习朗读
要求正确流利。
四、归纳小结
自然现象纵然奇异，也是合乎一定的逻辑的。
留心观察，多加揣摩，可解开谜团，获取知识与教益。
作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
板书设计
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
17、山谷中的谜底
教学基本内容
体会课文所讲述的深刻道理。
教学目的和要求
1、有感情的朗读课文。
2、品读课文，领会在逆境与压力面前，既要敢于抗争，又要学会退让的道理。
教学重点及难点
理解练习2中两个句子的含义。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
朗读，交流，讨论
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文，领会课文所讲述的深刻道理。
教学环节设计
一、谈话导入
山谷中的“谜”，谜面是什么，谜底是什么，这其中蕴含着怎样的道理？
二、品读第1-2段
1、引导认清方位：
南北走向、西坡、东坡，介绍风向及相应影响。
2、抓住“没有、唯一、长满、只有、始终”等，体会现象的独特、困惑的持久。
三、品读第3段
1、读写风的及写积雪的句子。
简图示范。
2、读写雪松抗雪减压的句子。
重点感悟以下词语：
弹性、弯曲、反弹、依旧保持
3、想像：
说出在同样的风雪面前，柘、柏、女贞等的表现。
4、读“不论雪下得多大，雪松始终完好无损”引导学生说出雪松完好无损的原因。
引导学生比较雪松与其它杂树在风雪之中的不同表现，说出自己的感受。
四、品读第4-6段
1、引导讨论：
两位旅行者的感受说出了什么？
（1）解开自然之谜。
（2）道出生活之理。
2、反复朗读，说说自己的感受。
在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退这进争取最后的胜利。
五、总结、拓展
1、荟萃名言。
2、联系生活。
（1）朝信的胯下之辱。
（2）田忌赛马。
（3）宁停三分，不抢一秒。
作业
1、有感情的朗读课文。
2、完成相关练习。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
练习5
教学基本内容
语文与生活
教学目的和要求
认识街头招牌，学会给超市取名，为货物分类。
教学重点及难点
学会给超市取一个新颖而有创意的名字。
教学方法及手段
讨论法。
学法指导
讨论，交流。
集体备课
个性化修改
预习
收集店铺名，了解取名背景及其用意。
教学环节设计
一、谈话导入
二、教学第一部分
1、学生读题目中的八个招牌名。
2、引导交流：
根据每一个招牌名中的关键字词，联系实际生活中的经验，思考它们各自的经营范围和特点。
（1）超市、自选商场、百货商店、综合商店大体相近。
（2）电子城主营电子产品。
（3）楼市主营住宅等销售。
（4）快餐店主营方便食品。
（5）典当行主营以物品抵押换取现金，以现金赎回当初抵押物品。
三、教学第二部分
1、指名读题‘明确要求。
2、交流店名，介绍创意。
3、指导。
（1）嵌入人名。
（2）嵌入地名。
（3）依据经营特色。
四、教学第三部分
1、指名读题，明确要求。
2、各自分类，确定标准。
3、交流评价。
（1）足球等（运动器材）。
（2）瓜子等（食品）。
（3）脸盆等（生活用品）。
（4）鞋子等（服饰）。
4、交流：
还有哪些分类？
列举相关商品。
五、小结本课内容
作业
调查身边的商店、超市等，留意他们的名称。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
练习5
教学基本内容
诵读成语。
练习钢笔字。
教学目的和要求
1、诵读成语，了解含义，增加积累。
2、学写钢笔字。
教学重点及难点
诵读成语，增加积累。
教学方法及手段
讨论法，诵读法。
学法指导
讨论，交流，诵读。
集体备课
个性化修改
预习
诵读成语，了解含义。
教学环节设计
一、谈话导入
二、诵读成语
1、查字典，自读，正音。
2、指名朗读。
3、反复诵读，了解含义。
4、引导交流，理解含义。
（1）指名说出对成语含义的了解。
让学生自己选择，每人一道。
可以描述其含义，可以辩明其色彩，可以用该成语说一个句子。
（2）及时纠正、补充，完善学生的说法。
5、解析重点词语的含义。
6、诵读记忆。
三、学写钢笔字
1、朗读。
2、读帖。
3、描红。
4、临写。
5、评点、反馈。
四、小结本课内容
作业
诵读成语，选择造句。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
练习5
教学基本内容
辩论。
练习书写毛笔字。
教学目的和要求
1、引导学生学会初步的辩论。
2、指导书写毛笔字。
教学重点及难点
辩论的方式方法。
教学方法及手段
示范法，讨论法。
学法指导
讨论，交流。
集体备课
个性化修改
预习
寻找合适话题，尝试辩论。
教学环节设计
一、谈话导入
二、学会辩论
1、学生读题。
2、提示要求。
3、引导辩论。
（1）辩论：
说出自己的观点，说出支持自己观点的理由。
指出对方观点中的缺陷，说出反证。
（2）选择、确定辩题。
（3）分组：
正反两方。
（4）选择材料。
（5）展开辩论。
4、组织辩论模拟。
（1）论题。
正方：
小学生要我看电视。
反方：
小学生要少看电视。
（2）双方理由举例。
（3）辩论过程中，允许其他同学插话、提问。
三、学写毛笔字
1、读帖。
2、示范并讲解。
3、描摹。
4、临写。
5、小结、点评。
作业
自己选择辩题，简单罗列正反两方的观点。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
习作5
教学基本内容
认识、正视“成长的烦恼”。
教学目的和要求
引导学生围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要大胆的写出自己的心里话，写好后与别人交流交流。
教学重点及难点
认识、正视“成长的烦恼”。
教学方法及手段
讨论法，交流法，练习法。
学法指导
讨论，交流，练习。
集体备课
个性化修改
预习
列出自己的烦恼事，并与同学交流交流。
教学环节设计
一、谈话导入
出示“小孩子是最无忧无虑的”，引导学生联系实际，针对这句话发表自己的见解。
让学生结合自己的学习、生活、思想实际，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分的交流各自“成长的烦恼”。
从而认识、正视这些“成长的烦恼”。
二、揭示话题
1、明确习作要求。
2、引导学生认真筛选习作材料。
三、讨论写法
1、大胆写出自己的心里话，要写真人真事，抒真情实感。
2、引导讨论写法。
以“学习成绩的下滑”为例。
（1）学习成绩什么时候开始下滑。
（2）自己的痛苦、烦恼，所受到的责难。
（3）排解的方式。
（4）关于烦恼的认识。
四、学生作文
要求学生按照本次习作要求，认真完成本次习作。
作业
学生完成习作稿。
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
课次（本周第几课时）
授课课题
习作5
教学基本内容
作文点评、修改。
教学目的和要求
围绕习作要求，引导学生点评自己的、同学的习作，并学会认真的修改习作。
教学重点及难点
对照要求，学会修改。
教学方法及手段
点评法，练习法。
学法指导
交流，讨论，练习。
集体备课
个性化修改
预习
交流习作。
教学环节设计
作业
板书设计
执行情况与课后小结
升级会员 