安徽中考历史中国古代史根据考纲编排.docx
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安徽中考历史中国古代史根据考纲编排
中国古代史
第一轮基础知识复习教案
第一单元中华文明的起源国家的产生和社会变革
课程标准
1、知道北京人的特征，了解发现北京人的意义。
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
2、知道黄帝、炎帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
3、了解西周的分封制及其作用。
4、知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。
通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
5、知道孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
考纲要求
A、识记1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说与史实的区别。
2、西周分封制，春秋争霸和战国七雄。
3、孔子，老子
B、理解1、如何计算历史年代
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革
3、“百家争鸣”对后世的深远影响
知识结构
考点突破
考点一炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说
1.炎帝：
中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏；发明陶器；开辟集市。
2.黄帝（轩辕）：
造出宫室、车船、兵器、衣裳；让下属官员发明文字、历法、算术和音乐；妻子嫘祖发明养蚕缫丝。
3.联合：
炎、黄两帝曾联合打败蚩尤部落，后为争夺中原地区，二帝在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，走向联合。
4.影响：
炎帝、黄帝部落结成联盟，形成日后华夏族的主体，后人尊称他们为“人文初祖”，海外华人称自己为“龙的传人”、“炎黄子孙”。
5.尧、舜、禹的传说：
尧、舜、禹是继黄帝之后黄河流域杰出的部落联盟首领。
他们都有高尚的品质，受到百姓爱戴。
他们民主推举部落联盟首领的办法历史上叫做“禅让制”。
6.传说是远古居民根据自己的想象对自然事物（包括人类自身起源）的虚构。
传说大都以真实的历史作为素材，并非完全虚构。
平时我们把神话传说联在一起，不是区分得那么清楚。
神话传说与史实不是截然分立的，而是有一定联系的。
一方面，喜欢夸大事物是人类的天性，后世之人在叙述先世之事时，总是不自觉的加以增饰与夸大，神话传说经过人民耳闻口传，时间越久越容易失真。
另一方面，神话传说中有含有真实的历史，考古的成果为这些传说的真实性提供了证据。
历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。
考点二如何计算历史年代
1、公元纪年：
以传说中的耶稣诞生的那一年作为公元元年，作为开始纪年的标志，我国1949年新中国成立采用公元纪年。
公元元年以前发生的事，；公元元年以后发生的事，由公元元年向后推算，称为公元××年。
每十年是一个年代，如30年代指30年——39年；每一百年是一个世纪。
2、年代和世纪的换算：
（1）年代换世纪：
百位加一，例如：
公元前50年，百位为0加1，即公元前1世纪；1840年，百位为8加1，即19世纪。
（2）世纪换年代：
19世纪40年代指1830年——1849年；公元前3世纪50年代指公元前259年——公元前250年。
3、世纪初和世纪末：
1世纪100年，前20年为世纪初，后10年为世纪末。
公元前3世纪指公元前399年（初）——公元前300年（末），公元前209年大泽乡起义应为公元前3世纪末；20世纪指1900年（初）——1999年（末），1997年香港回归祖国，应为20世纪末。
即公元前大数为初，小数为末；公元后小数为初，大数为末。
4、计算时间：
不跨元年=︱差︱，如司马迁公元前145年出生，公元前190年去世，︱前145年—前190年︱=︱145—190︱=︱—45︱=45；又如某人5年出生，28年去世，︱5—28︱=︱—23︱=23年。
跨元年=和—1，如光武帝公元前6年出生，57年去世，（前6年+57—1）=6+57—1=62年。
5、民国纪年与公元纪年的换算：
1912年元旦，中华民国临时政府成立，改用公历，以中华民国纪年，1912年就是民国元年。
民国纪年换成公元纪年加1911；反之，公元纪年换成民国纪年则减1911。
如1919年五四运动就是1919—1911=8，即民国8年；民国38年南京解放就是38+1911=1949，即公元1949年。
考点三西周分封制的主要内容
1.目的：
为了巩固奴隶主的统治。
2.分封对象：
王族、功臣、旧贵族后裔。
3.内容：
周天子把土地、平民和奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯（即“授民授疆土”）；诸侯必须服从周天子的命令，治理诸侯国，定期到周室朝觐、纳贡和服役，镇守疆土，保卫王室。
4.影响：
（1）积极影响：
初期巩固了周王室统治。
（2）消极影响：
后期诸侯王拥兵自重，不听周天子号令，成为春秋战国时期争霸的根源。
考点四春秋争霸和战国七雄
⒈春秋争霸的背景：
春秋时期，周王室日益衰弱，各诸候国不再听从周天子的命令各大诸候国之间展开了争霸战争。
⒉春秋五霸：
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
⒊最先称霸的是齐桓公，他任用管仲为相，改革内政，发展生产，增强了国力，并以“尊王攘夷”为号召，通过征战，提高了齐国的地位。
⒋晋文公采用“退避三舍”的策略，在城濮之战中大败楚军，称霸中原。
后来楚庄王问鼎中原，打败晋国，做了霸主。
最后一个霸主是越王勾践（卧薪尝胆）。
⒌战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，史称“战国七雄。
战国时期所进行的兼并战争中，著名的战役有马陵之战、长平之战等。
考点五商鞅变法等史实，战国时期的社会变革
1.社会背景：
由于铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到巨大发展。
战国时期新兴的地主阶级为废除奴隶主特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政进行了一系列的改革，其中以公元前359年商鞅变法的效果最显著。
※战国是中国古代完成奴隶社会向封建社会过渡的时代，其主要形式是变法运动。
2.商鞅变法：
公元前356年，战国时期秦孝公任用商鞅进行变法。
（1）内容：
①国家承认土地私有，允许自由买卖【最能体现改革的封建性质，建立封建土地所有制，秦国确立封建制度】；
②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免徭役【促进经济发展，国富】；
③奖励军功，以军功大小授予爵位和田宅；废除没有军功的旧贵族特权【提高军队战斗力，兵强】；
④建立县制，由国君直接派官吏治理【加强中央集权，对后世影响最深远】。
（2）影响：
使秦国富兵强，为以后兼并六国打下坚实的基础。
（3）观点：
“治世不一道，便国不法古。
”～适应时代、创新精神。
考点六孔子，老子，“百家争鸣”的主要史实
1.孔子：
儒家学派的创始人，我国历史上影响最大的思想家和把家。
（1）核心思想：
①“仁”（爱人，“己所不欲，勿施于人”）；②“礼”（言行举止要符合社会规范）。
（2）政治上提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。
（3）教育方面：
创办私学，主张“有教无类”（不问出身贵贱和家境贫富），提出“因材施教”“温故而知新”等教育方法。
（4）影响：
以孔子为代表的儒家思想后来成为封建社会的正统思想，他的弟子将其言论整理成《论语》一书。
2.老子：
道家学派的创始人。
他的学说记录在《道德经》里。
老子认为，一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，具有朴素的辩证主义思想。
3.百家争鸣：
（1）背景：
春秋战国时期，社会经历着划时代的变革，不同政治、思想派别的代表人物对当时亟待解决的社会问题发表各自的意见，在思想领域上形成了“百家争鸣”的局面。
（2）主要学派、代表人物及主要思想：
学派
代表
主张
影响
儒家
孔子
儒家学派创始人，为政以德、爱人、仁
封建社会正统思想
孟子
①提出“春秋无义战”，反对一切战争。
②要求统治用“仁政”治国，轻徭薄赋。
③主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，保持自然资源持续利用。
可持续发展，
人与自然的和谐
道家
老子
道家学派创始人，认为一切事物都在对立面，对立的双方能够相互转化。
主张以柔克刚。
代表作《道德经》。
事例：
滴水穿石、
以柔克刚
庄子
主张顺其自然，“无为而治”
墨家
墨子
主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助友爱，反对以大欺小，以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。
和平发展、和谐
（在今天可以获得
诺贝尔和平奖）
法家
韩非
①主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。
②提出建立君主专制中央集权的封建国家。
秦始皇采纳，建立了
我国第一个中央集权
的封建国家。
兵家
孙子
“知己知彼，百战不殆”《孙子兵法》
被封建统治者长期利用的思想工具：
儒家思想、法家思想
第二单元统一国家的建立政权分立与民族融合
课程标准
1.知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
2.知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
3.通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
4.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
5.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
考纲要求
A、识记：
1.秦兼并六国，张骞通西域
2.人口南迁和民族交往促进了江南的开发
B、理解：
1.认识丝绸之路在中外交流中的作用
2.北魏孝文帝改革促进民族融合的措施
C、运用：
了解秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义；结合西汉巩固大一统王朝的措施评价汉武帝
知识结构
考点突破
考点一秦兼并六国和秦始皇加强中央集权史实，统一国家建立意义
1.秦朝的建立：
公元前230~前221年,秦国以“连横”（秦国远交近攻，各个击破）的策略打破了六国的“合纵”（六国南北联合，共同抗秦），先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐。
公元前221年，秦王嬴政（秦始皇）统一全国，建立起我国历史上第个统一的多民族的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳（今西安）。
2.秦朝建立中央集权制度、加强统治的措施：
政治
建立了一套封建专制主义的中央集权制度。
规定最高统治者称皇帝。
中央设丞相、太尉、御史大夫，协助皇帝分管行政、军事和监察。
地方实行郡县制，把全国划分为36郡，郡下设县。
（郡县制的推行对后世影响最深远）
文化
统一文字（把小篆作为全国规范的文字，后来又推广了笔画更为简单的隶书）
经济
统一货币（在全国统一使用圆形方孔铜钱）；统一度量衡。
思想
焚书坑儒，加强思想控制（结果：
钳制了思想，摧残了文化）
军事
北击匈奴，修长城；开发南疆，兴修灵渠。
◆统一文字、货币、度量衡，促进了各地区各民族之间的经济文化交流。
3.秦统一中国的意义：
结束了长期以来诸侯割据混战的局面；有利于人民生活安定和社会生产发展，符合当时各族人民共同的愿望；有利于我国经济、文化交流和中华民族的发展。
4.张骞通西域：
为联合大月氏夹击匈奴，公元前138年和公元前119年，张骞两次出使西域。
前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。
从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
考点二汉武帝大一统的主要史实
1.背景：
西汉初年，统治者实行休养生息的政策，使经济得到恢复发展。
汉武帝刘彻即位后，采取措施进一步加强中央集权统治。
2.汉武帝大一统措施：
政治
颁布“推恩令”，削弱王国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人
经济
将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利。
思想文化
罢黜百家，独尊儒术，大力推行儒家教育，在长安兴办太学。
孔子的学说从此成为封建社会的正统思想。
军事
起用卫青、霍去病等三次反击匈奴，解除了匈奴的威胁。
民族关系
两次派张骞出使西域，开辟了通往西域的商路，加强了各民族间的联系。
意义
汉武帝时西汉王朝出现了政治、思想、文化大一统局面，进入鼎盛时期。
3.评价汉武帝：
汉武帝是中国历史上很有作为的封建皇帝，杰出的政治家，他能够顺应历史潮流，变革图新，削弱侯国势力，实现政治上大一统。
将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，实现经济上大一统。
他接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，实现了思想上的大一统。
军事上大力反击匈奴，进一步发展和巩固了国家的统一。
派张骞出使西域，开辟了通往西域的商路，促进了中西经济、文化的交流，使西汉进入鼎盛时期。
但汉武帝晚年好大喜功，连年用兵，也使国力耗损。
考点四丝绸之路在中外交流中的作用
1.背景：
西汉时，张骞（人名）两次通西域（今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方），为丝绸之路的开辟创造了条件。
2.陆上丝绸之路：
（1）长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。
⑵中国向外输出的商品：
丝绸、丝织品和铁器。
并把铸铁、凿井的技术传到西域。
⑶西域的良马、香料、葡萄、石榴、苜蓿、胡麻、胡桃（核桃）、胡萝卜等植物和魔术、乐舞、雕塑等，陆续传入中原地区。
其后佛教也经中亚传到西域，再向东土传播。
⑷丝绸之路的开辟，有力地促进中西的经济文化的交流，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流仍然发挥着重大作用。
3.公元前60年，西汉政府设立西域都护，从此，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。
考点五北魏孝文帝促进民族交融的措施
1.目的：
北魏（鲜卑族政权）统一黄河流域，结束了分裂局面，为了加强对中原地区的统治，学习汉族先进的文化。
2.人物：
孝文帝（拓跋宏，后改为元宏）。
3.措施：
①494年迁都洛阳。
②说：
在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
③穿：
官员及家属必须穿戴汉族服饰。
④改：
将鲜卑族的姓氏改为汉姓，把皇族由姓拓跋改为姓元。
⑤联：
鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
⑥用：
汉族的官制、律令。
⑦学：
学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
4.作用：
这些措施促进北方民族的大融合。
5.人口内迁和江南开发的史实：
从西晋中期开始，中原陷入极大的混乱之中，江南地区相对比较安定，因此，北方人口纷纷南逃，出现了人口迁移的浪潮。
北方人口大量南迁，为江南补充了必要的劳动力，带来了先进的生产技术和生产工具，促进了江南地区经济的开发。
江南地区的开发对为经济重心南移奠定了基础。
第三单元繁荣与开放的社会经济重心的南移和民族关系的发展
课程标准
1.知道唐太宗和“贞观之治”，初步认识唐朝兴盛原因。
2.了解科举取士制度的创建。
3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。
考纲要求
A、识记：
1..隋唐科举制度的主要内容；“贞观之治”的主要内容，开元盛世唐与吐
蕃交往的史实
2.宋代南方生产发展和商业繁荣，成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝
B、理解：
1.以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展
2.中国古代经济中心的南移
知识结构
考点突破
考点一隋唐科举制度的主要内容；“贞观之治”的主要内容，开元盛世唐与吐
蕃交往的史实
1.科举制度是中国历史上用考试选拔官员的一种制度，创始于隋朝，完善于唐朝，废除于清末（1905）。
常设科目有明经、进士（武则天时设武举），整整存在1300周年。
①隋文帝时开始采用分科考试的确办法选拔官吏。
②隋炀帝时开设进士科，我国的科举制度正式形成。
③唐太宗：
扩充国学规模，进士科第一名为状元。
④武则天：
形成殿试制度，创设了武举。
⑤唐玄宗：
诗赋成为进士科主要的考试内容。
意义：
科举制度僵化于明朝。
明清时期实行“八股取士”，考试内容脱离了现实生活，无法培养实际能力，科举制在很大程度上演变成统治者钳制人们思想的工具，到清朝末年（1905年）被废除。
2.贞观之治：
唐太宗李世民贞观年间，政治比较清明，社会安定，经济恢复发展较快，国力逐步强盛，出现繁荣景象，百姓生活有所改善，史称“贞观之治”。
唐太宗是我国封建社会著名的皇帝,杰出的政治家。
他在位期间，吸取隋亡的教训，注意减轻农民负担，发展生产，虚心纳谏，知人善任。
3.开元盛世：
唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。
主要体现在：
农业上出现了曲辕犁、筒车等；陶瓷业主要有越窑的青瓷、邢窑的白瓷、唐三彩；商业上，有从事商业活动的“市”。
长安是一座国际性的大都市。
★““忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”
※史书记载：
“水激轮转，众筒兜水，次第于岸上……以灌稻田，日夜不息，绝胜人力。
”
4.唐与吐蕃的交往：
⑴7世纪中期，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布。
文成公主入藏促进吐蕃经济文化的发展与进步，增进了汉藏两族的友好关系。
⑵8世纪中期，唐中宗将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹，尺带珠丹给唐朝皇帝上书说与唐朝关系“和同为一家”。
考点二以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展
⑴遣唐使：
日本政府先后13次派出遣唐使到中国。
⑵鉴真东渡：
唐玄宗时期，鉴真六次东渡日本，在日本十年，辛勤不懈地传播唐朝的文化。
他精心设计的唐招提寺，至今犹存，被日本视为艺术明珠。
◆“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
”
⑶玄奘西行：
唐太宗时期，玄奘西游天竺（今印度），著《大唐西域记》，成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍，他是中印文化交流史上最杰出的使者。
⑷唐朝国力强大，经济繁荣，文化昌盛，博大精深，世界先进，中国与世界经济文化交往密切。
亚洲诸国纷纷派人前来华学习，中国也积极向外传播和虚心向其他国家学习。
如日本的遣唐使、玄奘西行和鉴真东渡等生动事例，都说明唐代中外经济文化交流密切，影响深远。
考点三宋代南方生产发展和商业繁荣，成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝
1.宋代南方生产发展和商业繁荣的表现：
⑴农业方面，南方经济逐渐超过北方，引进了占城稻，推广水稻的种植；苏州、湖州成为粮仓,“苏湖熟，天下足！
”
⑵手工业：
丝织业继续发展，棉纺织业开始兴起，制瓷业（浙江哥窑烧制冰裂纹瓷器；江西景德镇成为瓷都）、广州、泉州造船业发达。
⑶商业活动更加活跃，东京等商业城市的繁荣程度超过唐代长安城，东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，称为“瓦子”。
北宋前期四川地区出现世界上最早的纸币“交子”；海外贸易蓬勃发展，广州、泉州、明州等地是闻名世界的大商港，在主要港口设立了市舶司，管理海外贸易，中外经济往来频繁。
2.成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝：
⑴铁木真（成吉思汗）统一蒙古，结束了蒙古高原长期混战的局面。
1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为“成吉思汗”，建立蒙古国。
⑵1271年，忽必烈正式定国号为元，次年定都大都，忽必烈就是元世祖。
1276年元军消灭南宋，1279年统一全国。
大都是闻名世界的商业大都市。
设立省级行政区（“行省”），西藏成为元朝正式的行政区。
⑶元朝时期民族关系的发展：
在元朝统一的疆域内，共同生活着众多的民族，民族出现大规模的流动，民族大融合突出表现为进入黄河流域的契丹族、女真族等同汉族逐步融合，同时形成了一个新的民族——回族。
所以在这一时期，由于元朝的统一，促进了内地与边疆各族之间的经济文化交流，从而有力地促进了民族关系的发展。
★我国现行的省级行政区域划分源于元朝行省制度；战国时期的秦国在商鞅变法时实行郡县制就设置了县，因此最早设置县的是从战国时期开始。
考点四中国古代经济重心南移：
唐朝中后期，我国的经济重心开始南移；南宋时，中国古代经济重心南移的进程最终完成（“国家根本，仰给东南”）。
中考演练
第四单元统一多民族国家的巩固和社会危机
课程标准
1.通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。
2.郑和下西洋的航海壮举。
3.知道戚继光的抗倭斗争。
了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制。
4.知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。
认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
5.通过“闭关锁国”政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
考纲要求
A.识记郑和下西洋，明清两朝加强专制统治的主要措施，清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱，戚继光抗倭，郑成功收复台湾；
B.理解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施
C.运用简述“闭关锁国”的主要表现.分析其历史影响
知识结构
考点突破
考点一郑和下西洋：
1.郑和下西洋（西洋：
文莱以西的地方）：
（1）背景：
明初，社会安定，国力雄厚
（2）目的：
为了宣扬国威和加强同海外各国的联系。
（3）过程：
1405—1433年，郑和七次下西洋，航行于太平洋和印度洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
。
（4）特点：
时间早、次数多、规模大、航海技术先进，应用指南针。
（5）意义：
①促进了中国与亚非各国的经济交流和友好交往，表现我国人民英勇无畏精神和高超的航海技术。
②是世界航海史上的伟大壮举，比新航路开辟早半个多世纪。
考点二明清两朝加强专制统治的主要措施
1.明朝：
⑴强化皇权。
明朝：
在中央废丞相，分相权于六部，六部直接对皇帝负责。
在地方废行省，设三司，分管民政、刑狱和军政。
设锦衣卫和东西厂特务机构，由皇帝直接指挥。
⑵文化专制。
明实行“八股取士”，从思想领域严密控制知识分子。
2.清朝：
（1）雍正帝设立军机处，加强皇权。
军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央各部和地方执行。
（2）大兴文字狱：
①含义：
因文字触犯皇帝忌讳而兴起的大狱。
②结果：
摧残了人才，禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。
考点三清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱
1.西藏：
（1）顺治、康熙时期，中央分别对达赖、班禅进行册封。
（2）雍正时期，于1727年设置驻藏大臣，代表中央政府同达赖和班禅共同管理西藏。
（3）乾隆时期，制定“金瓶掣签”制度，规定喇嘛教活佛转世的人选，必须用中央颁布的金奔巴瓶抽签决定，由驻藏大臣监督。
2.新疆：
乾隆帝平定回部大小和卓叛乱，设置伊犁将军，管辖新疆地区。
（注：
在西汉时期设置西域都护管理新疆地区）
3.民族政策特点：
恩威并重。
在坚决镇压分裂叛乱活动的同时，对少数民族地区一般实行减免赋税等优惠政策，还通过会盟、联姻方式加强联系。
其中最著名的是承德避暑山庄。
附：
清朝主要皇帝及其相关史实
考点四戚继光抗倭，郑成功收复台湾
⑴明中后期戚继光抗倭：
明中期海防松弛，东南沿海倭患难与共严重，戚继光受命组建“戚家军”抗倭。
1561年取得台州九战大捷，荡平了浙江倭寇，后又进入福建、广东抗倭，1565年基本肃清倭患。
（“封侯非我意，但愿海波平”）
⑵清初郑成功收复台湾：
郑成功收复台湾：
明朝后期，荷兰殖民者侵占台湾。
1662年，郑成功收复台湾，维护了国家统一。
郑成功是我国历史上的民族英雄。
1684年，清政府设置台湾府，隶属福建省，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防。
※开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。
田横尚有三千客，茹苦肩关不忍离。
—郑成功
考点五清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施
⑴反击外来侵略：
康熙帝时两次组织抗击沙俄的雅克萨之战，打败沙俄。
1689年，中俄双方经过平等协商，签订了《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
⑵镇压分裂势力：
乾隆帝时平定大小和卓叛乱；1773年设伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区，大大加强了对西北地区的管辖。
⑶加强行政管理力度：
A、确立了达赖和班禅册封制度。
1727年设置驻藏大臣，代表中央与达赖、班禅共管西藏，极大地提高了中央对西藏的管辖。
B、1684年清政府设置台湾府，隶属福建省，加强了台湾同内地的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的海防。
考点六简述“闭关锁国”的主要表现.分析其历史影响
朝前期“闭关锁国”：
其特征就是严格限制和禁
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