部编教材一年级语文下册四个太阳.docx

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部编教材一年级语文下册四个太阳

课题

4四个太阳

主备人

时间

3.14

课标依据

引导学生从读入手，感知课文容。

启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

教学目标

1.认识“太、阳”等13个生和舌字旁、页字边2个偏旁；。

会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重点

读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课时安排

2课时

教学准备

课文朗读；课件；生字卡片

安全提示

进出门口不要挤，有序才能保安全。

语文教案

教学设计

批注

第一课时

一、看图揭题，初读课文。

　　1.今天，老师带来了一位小画家画的四画，你们看：

（课件出示四幅图）。

请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？

2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？

请同学们快快到课文中去找找答案吧！

（出示课题4.四个太阳）。

齐读课题。

（1）随文识字，学习“太、阳”。

（2）交流记字方法。

比一比：

太——大加一加记“阳”。

（了解新的笔画横撇弯钩）　

二、再读课文，体会作者的心愿。

1.请学生自己根据拼音读文，要求读准字音、读通句子。

难读的句子多读几遍。

标出自然段。

（1）出示重点句，读好长句子、问句。

●高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

●金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

●温暖着小朋友冻僵的手和脸。

●春天的太阳该画什么颜色呢？

（2）读好词语。

太阳街道送给忙着品尝

香甜温暖应该颜色因为

（3）交流记字方法。

（4）指名按自然段读文。

2.小画家画的四季真美呀！

能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天。

3.汇报交流。

（1））随机板书：

绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩

（2））齐读词组：

绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　

红红的冬天　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天

　　4.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？

　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？

（自由读－四人小组汇报朗读并评价）

　　5.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

　　▲第一自然段

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？

你喜欢吗？

想不想读？

）－指名读。

（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？

　　（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！

那么将是一片清凉，多舒服啊！

小朋友，你们感到舒服吗？

愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？

（自由读－指名读）

　　（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！

（齐读第一节）

　　（注：

那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？

可跟进教学第三自然段）

　　▲第二自然段

（1）谁喜欢这个金黄的太阳？

喜欢的同学站起来读一读第二小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

　　随机出示：

果园里，果子熟了。

　　①指名朗读。

　　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

　　③齐读句子。

　　（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！

（放录像）

　　（4）这一飞舞的落叶就像是一请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？

（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

　　①师说：

落叶妹妹，你好！

我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？

（生介绍）

　　②师说：

哇，有那么多好吃的果子呀！

你能不能邀请我去果园尝尝水果？

（生发出邀请）

　　③师说：

你的邀请！

　　（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！

（生生互动表演）

　　（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？

那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！

（四人小组表演）

　　（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

　　出示：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）

（8）齐读第二自然段。

三、指导书写。

1.观察“阳、金、太”发现书写上的注意点。

2.指导书写。

太：

字形简单，让学生独立观察、书写。

阳：

左窄右宽，左低右高，双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔，一竖稍长。

“日”字的一竖卸载竖中线上，中间的横写在横中线上。

金：

撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连。

中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧。

最后的横要长。

3.生描红练写，展评。

第二课时

一、复习检查

　　通过上节课的学习，我们和小画家一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳给我们带来的美好生活。

　　1.认读词语。

　　太阳街道送给清凉温暖尝尝香甜

　　2．你能用上其中的几个词语，说说小画家和我们画太阳的美好心愿吗？

　　3．冬天、春天的太阳又会给我们带来什么呢？

我们一起来学习第3、4段。

二、学习第三自然段

（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？

（指名读）

（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？

（自由畅谈－指导朗读）

　　（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！

一起去感受一下冬日的温暖吧！

（齐读这一节）

　　（注：

这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？

可跟进学习第一小节）

三、第四自然段

（1）这个彩色的太阳，谁来读？

（指名读）

（2）春天为什么是个多彩的季节？

（自由畅谈）

　　（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　①出示：

春天，太阳是彩色的。

　　她照到草地上，

　　小草。

（指名说说）

　　②它还会照到哪里？

　　出示：

春天，太阳是彩色的，

　　它照到，

　　（　　　）。

（汇报交流）

　　（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？

（指名汇报，随机出示词组）

　　（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：

　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞碧野冰雪融化

　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

　　（6）齐读以上词组。

　　（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！

（齐读第四自然段）

四、小结，感悟作者的美好心愿。

　　1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？

（板书　美好心愿）

　　2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

五、写字指导（校、秋、为、因）