(政治精品教案)高一政治必修1经济生活全套教案.doc
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第一课神奇的货币
一、揭开货币的神秘面纱
200年月日
星期
课标要求
分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
提示与建议
▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。
▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。
▲演示：
使用支票、信用卡、外汇的情景。
▲讨论：
“金钱万能”吗？
教学目标
【情感态度价值观】
通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【基础知识】
识记：
商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币
理解：
理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币
【能力过程】
着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
重点
货币的本质；货币的基本职能；
难点
纸币
课时
教具
方法
导
入
新
课
拿出人民币问：
“同学们，这是什么？
”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。
大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？
我们应当如何理性地认识和对待它呢？
教
学
过
程
一、揭开货币的神秘面纱（板书）
1、货币的本质（板书）
货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。
（1）、 商品和货币的紧密联系。
（板书）
讨论思考P4探究活动问题
（1）引导学生探究思考：
▲要求学生由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换）
▲讨论：
是不是所有的劳动产品都是商品？
（必须又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。
从以上讨论我们知道
①“商品是用于交换的劳动产品（板书）。
”而且，必须同时满足两个条件，缺一不可。
购买商品需要货币，但货币的出现要比商品晚得多
②货币是商品发展到一定阶段的产物（板书）
最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？
（不是）最初的是物物交换。
那时候还没有钱出现。
（2）、物物交换的困难和一般等价物的产生
为了深刻体会货币产生的必要性，请同学们思考讨论思考课本P５探究活动的问题
相信大家已经很清楚物物交换的缺点：
红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。
花时费力，交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。
（怎么样才更方便呢）人们在长期的无数次交换中，认识到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。
就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。
人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物。
一般等价物的含义：
表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。
（板书）
看名词点击：
商品的价值。
使用价值（有用性）和价值是商品的两个基本属性。
缺一不可。
最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，比如有牲畜、贝壳、布等等。
后来人们发现，牲畜等不便分割、保存等，于是开始寻找一种更好的等价物，人们发现了贵金属金银（优点看书P3）。
从此，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。
（含义P3）。
所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时、地的变化而变化。
（3）、货币的含义及本质
表现其他一切商品的价值
①含义：
货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品
②本质：
一般等价物
充当商品交换的媒介
（４）人们为什么要交换自己的劳动产品，又为什么能够交换？
因为商品有使用价值和价值
2、货币的基本职能（板书）
从货币的本质：
一般等价物的含义（表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介）可以看出货币的两个基本职能：
价值尺度和流通手段。
（1）、价值尺度（板书）
①价值尺度的含义
我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。
（P4图）。
货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本P５），注意它衡量的是其他一切商品的价值大小，同时，由于货币具有价值，是一般等价物，它能够行使价值尺度的这个职能，用它自身的价值作为尺子，衡量其他商品价值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的长短，是因为尺子本身也有长度；称陀之所以能称物品的重量，是因为它本身也有重量一样。
②价格的含义
（书P５图1）这些就是价格。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值就是价格，价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。
③货币执行价值尺度职能时不需要现实的货币
价格并不需要拿真正的货币放在旁边，（注意：
只要观念上的货币）就好像价格标签。
因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换。
（2）、流通手段（板书）
①流通手段及商品流通的含义
如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其他的东西。
这样，货币就不再固定地在某个人手上，而是在运动了。
这个运动的过程就是流通的过程。
布棉花菜衣服……
这中间的转换媒介就是货币。
货币充当商品交换媒介职能就是流通手段。
以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。
公式就是：
商品货币商品
②商品流通对商品生产者的启示
货币出现以后，由于商品交换包括买和卖两个先后衔接的阶段，所以商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存下去。
如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。
所以生产者要使自己的商品卖出去，并且卖出好价钱，就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
③货币执行流通手段时必须是要现实的货币，而不是观念上的货币。
以上两种职能是货币的基本职能，是我们要重点把握的。
除了以上两种职能之外，还有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。
3、纸币的含义（板书）
（1）、纸币的产生及与金属货币相比的优点（板书）
货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；金银条块——富商的打上印记的金银条块──铸币。
铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币。
铸币的名义含量和实际含量出现了分离，预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。
由于货币作为流通手段商品交换者手中的作用瞬息即逝，人们只关心它是否能买回自己所需要的商品，而不关心它是否足值，这要就产生了作为货币的纸币。
纸币产生过程如图示：
金银条块→富 （２）、纸币的含义（板书）
①、纸币必须由国家发行。
如果不是本国发行的，就不是纸币，而是伪造的人民币，在市场上不能流通。
制造假币的行为在各国都属于犯罪行为。
伪造假币的行为不加制裁，会造成金融秩序的混乱，危及国家的国民经济和人民的正常生活。
②、必须是国家现在正在强制使用的。
国家以前强制使用的但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。
（３）、纸币的发行。
（板书）
纸币的发行要遵循货币的流通规律（回顾P７相关链接1）否则会出现通货膨胀或通货紧缩。
看P８名词点击。
这两者产生原因主要是纸币发行量和实际需要量不符或是社会总供给和社会总需求不符造成的，结果对经济都不利。
（４）、电子货币。
理解货币的发展：
金银—-纸币—电子货币
理解商品的含义还要注意交换之前、之中、之后是不是商品
对三个问题的讨论，使学生理解从物物交换到媒体交换的必然性
课堂讨论P７探究活动问题
（1）使学生明确生产者能否把商品卖出去关系到自身的生死存亡。
之后再
设置问题：
假如你承包我校食堂，你要如何经营，为什么？
课堂
小结
我们懂得了货币的本质以及其职能，也知道了纸币，我们应该正确认识和对待货币。
反
思
第一课神奇的货币
二、信用工具和外汇
200年月日
星期
教学目标
【情感态度价值观】
通过对人民币牌价的分析和是否升值的讨论，加强学生的爱国情怀教育
【基础知识】
1、通过教学使学生识记：
经济往来中结算的常用工具：
支票的信用卡；外汇和汇率的含义。
2、通过教学使学生理解信用工具的用途和使用，人民币外汇牌价。
3、通过教学使学生能初步运用所学的知识进行分析问题。
运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
【能力过程】
通过演示信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识，通过对在经济往来的结算中经常使用的信用工具的讲解，教会学生怎样正确使用工具，培养学生从事经济活动的能力。
重点
支票、汇票、信用卡作为信用工具的使用和作用
难点
外汇的含义；汇率
课时
教具
方法
导
入
新
课
在我们学校消费，无论是食堂还是小卖部购物，甚至连上缴学费，都是通过什么手续来完成的？
现金结算还是刷卡消费？
（生：
刷卡）。
探究一：
谁来说说刷卡消费的好处呢？
你还在什么地方使用过刷卡消费？
（学生举例）
你在超市、百货商店里的刷卡消费使用的卡有哪些？
（课件显示：
牡丹卡、龙卡、金穗卡…）我们统称这些卡叫什么？
（信用卡）它们是谁发行的？
有什么用？
（银行）（购物、消费、存取现金、转帐……）
（一）什么是信用卡？
（生阅读课文回答：
）
（二）当取款时发生吞卡时你应该怎么做？
（请按步骤说明，看谁说得又对又快）
（三）如果你的银行信用卡遗失了，应该怎么办？
教
学
过
程
二、信用工具和外汇
１、信用工具
（１）常用的结算方式（板书）
（２）常用的信用工具（板书）
①、信用卡：
含义：
银行资信状况良好的客户信用凭证
优点：
集存款、取款、消费、结算、查询于一体，能减少现金的使用（P8）
使用：
信用卡是常用的结算工具之一，它有许多优点，我们要学会使用，善于使用，课后向你的家人、熟人了解它更多的优点和使用注意事项。
除了信用卡，常用的结算工具还有什么？
（学生阅读课文知识分四组讨论，思考以下对应的问题后总结，教师指导归纳）
探究二：
（一）小张拿到的这张票据是什么？
（二）如何把这张票据换成现金？
（三）使用现金支票时要注意什么问题？
（四）现金支票有什么特点和优点？
第一组：
支票是一种票据，它由出票人签发，委托办理支票存款业务的银行或其他金融机构，在见标时无条件支付确定的金额给收款人或持票人。
简单地说，支票是活期存款的储户对银行发出的一种支付通知，通知银行从他的存款账户上支付支票上显示的一定金融给指定人或持票人。
第二、三两组结合课文知识回答归纳，其它组员补充。
第四组：
转账结算较之现金结算有许多优点：
节省大量现金使用，节约大量流通管理费用；便利经济往来，加速资金周转；保证资金的安全；有利于货币监督。
②、支票：
含义：
活期存款银行等金融机构
种类：
转帐支票和现金支票。
一律记名，不准流通转让、不许签发远期支票，用于同城结算。
２、外汇和汇率（板书）
探究三：
（课件播放“美元、日元、欧元”及“人民币外汇牌价”）
（一）如果你到欧洲旅游，在那里能用人民币购物、付费吗？
（二）2004年4月9日，美元对人民币的汇率是多少？
日元的汇率是多少？
（三）2004年4月9日，美元的买入价是821.4800，2004年9月6日，美元的买入价是826.4300，美元的汇率是升了还是降了？
（1）、外汇的含义：
用外币表示的国际间结算的支付手段（板书）
（2）、汇率的含义及其变动（板书）
用100单位外币可以兑换成更多的人民币叫外汇汇率，用100单位人民币可以兑换成更多外币的叫本币汇率
汇率的变动表
外币
本币
外币
本币
外汇汇率
本币汇率
更多
不变
贬值
升值
跌落
升高
更少
不变
升值
贬值
升高
跌落
不变
更多
升值
贬值
升高
跌落
不变
更少
贬值
升值
跌落
升高
附：
人民币外汇牌价表
货币
汇买价
汇卖价
欧元
996.5900
999.5800
美元
826.4300
828.9100
港元
105.9600
106.2800
日元
7.4671
7.5045
英镑
1466.8300
1471.2400
澳元
570.8600
573.7200
加拿大元
635.2500
637.1600
瑞士法郎
649.8000
653.0600
教师解说有关“人民币外汇牌价”知识，引导学生分析外汇、汇率、人民币外汇牌价包含的经济意义，让学生思考、理解：
（４）、保持人民币币值稳定的含义（板书）
（５）、保持人民币币值稳定的意义（板书）
阅读课文后讨论、分析：
2003年夏天似乎格外不清凉，有人形容：
日本点火，美国加柴，炙烤着人民币要求人民币升值？
即人民币升值对美国和日本有什么好处？
（答案提示：
货币升值（汇率降低）
可以买到更多的外国产品有利于进口，本国产品的价格升高，不利于出口。
（本国货币贬值正好相反）
①表格内划线部分叫学生填写，让学生进一步明确汇率变动的含义。
②填完表格后让学生仔细观察，从其中的变化可以得出什么结论？
即：
本币币值与本币汇率，外币币值与外汇汇率成正比；本币币值（汇率）与外币币值（汇率）成反比。
③引入进出口问题，联系保持人民币币值稳定的意义（这样学生才能理解保持人民币币值稳定的意义）
课
堂
小
结
板
书
设
计
反
思
第二课多变的价格
一、影响价格的因素
200年月日
星期
课标要求
归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
提示建议
▲供给和需求的变化影响商品价格的变化，而影响供求关系的因素有生产、地域、时间、文化等。
▲撰文：
“街头广告面面观”。
▲讨论：
“货真价实”“物美价廉”“物以稀为贵”的涵义。
教学目标
【情感态度价值观】
提高参与经济生活的水平，培养自主性和独立精神；学习商品价值量与劳动生产率的关系和价值规律的基本内容和表现形式，激发学生努力学习，尊重他人劳动的精神
【基础知识】
识记：
卖方市场和买方市场；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内容。
理解：
供求关系对价格变动的影响；商品价格与价值的关系；商品价值量与劳动生产率的关系
【能力过程】培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力。
提高参与经济生活的水平。
重点
供求和价格的关系；商品价格与价值的关系；价值规律的基本内容和表现形式
难点
社会必要劳动时间；商品价值量与劳动生产率的关系
课时
二课时
教具
多媒体，
方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
导
入
新
课
让学生举例和思考：
通过不同品牌的商品的不同价格和同一品牌商品在不同的时期的不同价格，你发现了什么？
（学生发言）
总结：
从中，我们发现不同的商品有不同的价格，即使时同一种商品在不同的时期价格都有所不同，也就是说，价格不是一成不变的，它会产生多种多样的变化，有时高，有时低，为什么？
到底是什么在影响着价格的变化？
教
学
过
程
一、 影响价格的因素（板书）
1、供求影响价格（板书）
我们打开课本P13探究活动,这里有4个镜头，我们通过它们来思考一下是什么在影响着价格的变化。
（学生思考，回答）
1、下雨露天菜场蔬菜降价，苹果遭雹灾减少，价格高于往年。
2、冬季皮衣卖出好价钱，夏季打折出售；同一种西瓜刚上市每斤卖到几元，大量上市后只卖几角。
3、羽绒服在东北卖出高价，在海南降价也少有人买；沿海地区海鲜价格便宜，内陆省份得付出高价。
4、石油输出国组织宣布减产原油，世界油价上涨；SARS得到控制，消毒液和相关药品价格下回落。
生产
供给、需求
总结：
是的，时间、气候、地域、生产都会影响价格的变化。
还有宗教也会影响（比如信仰回教的人是不吃猪肉的）。
我们看到前面这些因素它们实际上是影响了商品的供求关系来影响商品的价格的。
（1）、间接影响因素（板书）。
气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等——通过供求影响价格。
因素
现象
供求
影响
气候因素
雹灾苹果减产
供应减少
苹果价格远远高于往年
气候因素
禽流感期间
需求减少
鸡肉、鸭肉价格狂跌
季节因素
西瓜刚上市
供应少、需求大
西瓜的价格高高在上
地域因素
内陆吃海鲜
供应少、需求大
海鲜价格贵得离谱
生产因素
减产石油
供应少、需求大
石油价格狂涨
各种因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现的。
（2）、直接影响因素：
供给、需求
供不应求——卖方市场
结果：
（板书）
供过于求——买方市场
供求关系的不同就出现了两种不同的结果：
请同学们结合书本的两个探究活动归纳出当供不应求时和供过于求时的不同结果。
（学生思考，回答）。
供求关系
商品缺余
购买者
销售者
俗语
价格
涨跌
何方有利
供不应求
商品短缺
争相购买
趁机提价
“物以稀为贵”
价格涨高
卖方市场
供过于求
商品过剩
持币待购
竞相出售
“货多不值钱”
价格跌落
买方市场
（可以适当再解释一下，同时让学生看P14名词点击，加深理解）
２、价值决定价格（价格的决定因素）（板书）
（1）、价值与价格的关系：
价值是价格的基础；价格是价值的货币表现（板书）
供求关系影响着商品的价格，但是我们有没有发现：
禽流感的时候，即使再供过于求，鸡肉的价格再降价也好，都不会降到几毛钱一斤;非典时，即使再供不应求，口罩的价格再涨价也好，都不会涨到几百元一个。
为什么呢？
商品的价格除了受到供求的影响外，是不是有某种因素在决定着商品的价格呢？
请同学们快速浏览课本有关内容，找出是什么在决定着商品的价格既不能无限上涨，也不能无限下跌？
（学生回答：
价值决定价格）。
是的，商品的价格说到底是由价值决定的，供求只是在影响商品的价格。
我们在第一节课时学了价值的概念，有哪位同学能回忆什么是价值，什么是价格。
价值是价格的基础，价格是价值的货币表现—－这是价值和价格的关系。
（２）、商品的价值量及其决定（板书）
①商品价值量的大小 取决于包含的劳动量多少 取决于耗费的劳动时间多少。
各种商品的价格高低不同，首先是因为它们的价值量不同。
这里，我们要分清价值和价值量。
价值量指商品价值的大小，价值和价值量是不同的概念，它们是一个事物质和量的关系，价值是指耗费的劳动，量是指劳动量的多少。
价值由劳动形成，价值量由生产商品耗费的劳动量决定，而劳动量是以劳动时间为尺度，所以衡量价值量的是劳动时间。
在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，相反，商品的价值量越小，价格越低。
（强调在其他条件不变的情况下）
②商品的价值量不能由个别劳动时间决定，只能由社会必要劳动时间决定
商品价值量的大小取决于包含的劳动量多少，而衡量劳动量的的天然尺度是劳动时间，所以商品价值量由劳动时间决定
那么也就是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高。
那么我用了10个小时生产了一支铅笔，价值10元。
有哪位同学想买呢？
（学生回答）为什么不想买呢？
（学生回答）哦，有同学说太贵了，我用10块钱就可以买到20多支，为什么要用10块钱买一支呢？
但是，这支铅笔是用了10小时做的，刚才不是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高吗？
为什么同学们不肯接受我的10块钱一支的铅笔呢？
商品的价值量是不是由生产商品的个别劳动时间决定的呢？
我们知道每个生产者的个别劳动时间是不同的：
有的用0.1小时生产一支铅笔，有的用1小时，有的用3小时，而我用了10个小时。
那到底用谁的标准来衡量这支铅笔的价值量呢？
如果说谁耗费的时间多，价值量就越大的话，那我就不需要用先进的技术，不用那么勤奋，可以慢慢来，这样价值量就大了，价格就高了。
是不是这样呢？
由个别劳动时间来决定商品的价值量能不能行得通呢？
（学生思考，回答）很显然，个别劳动时间是不同的，不能决定商品的价值量，商品的价值量要用一个统一的标准来衡量，这个标准就是社会必要劳动时间。
③社会必要劳动时间的含义（商品的价值量与社会必要劳动时间成正比）
总之，社会必要劳动时间决定商品的价值量，所需社会必要劳动时间多，商品的价值量大；所需社会必要劳动时间少，商品价值量小。
社会必要劳动时间和商品的价值量是正比例的关系。
练习：
（幻灯片）甲、乙、丙、丁都是生产空调的生产者，当时绝大部分是用机器生产，社会必要劳动时间为10小时，甲、乙、丙是用机器，丁用手工组装，生产同样一匹空调，甲用10小时，乙用12小时，丙用8小时，丁用20小时，谁生产的布价值量大，为什么？
分析：
一样大，因为商品的价值量由社会必要劳动时间决定。
（３）、个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者的意义（板书）
既然商品的价值量由社会必要劳动时间决定，那么，个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者就有了不同的意义。
我们先忽略其它条件，考虑个别生产时间对生产者的影响。
（幻灯片）
三种情况对比
对生产者的影响
个别劳动时间＝社会必要劳动时间
10小时10小时
不亏不赚
个别生产时间＞社会必要劳动时间
12小时10小时
亏本,不利地位
个别生产时间＜社会必要劳动时间
8小时10小时
赚钱，有利地位
从上图中，我们可以看到，对商品生产者来说，“时间就是金钱”，他们为了要得到更多得利润，就会努力地缩短自己地个别劳动时间，使自己的个别劳动时间尽可能地低于社会必要劳动时间。
他为了达到这个目的，就必须努力地提高自己的劳动生产率。
那么什么是劳动生产率呢？
它对生产有什么影响？
第二课时
（４）、劳动生产率（板书）
①劳动生产率的含义及表示方法
什么是劳动生产率呢？
（学生回答）劳动生产率就是劳动者的生产效率。
和劳动时间一样，它也有社会劳动生产率和个别劳动生产率之分，我们看下表：
（幻灯片）
劳
动
生
产
率
表示方法：
（1）单位时间内生产的产品数量。
（2）生产单位商品所耗费的时间。
个别劳动生产率
个别生产者生产某种商品的生产率
社会劳动生产率
社会某一部门、某一行业生产某种商品的生产率。
根据劳动生产率的表示方法（１），劳动生产率越高，在单位时间生产的产品数量就越多，即劳动生产率与产品数量成正比。
根据劳动生产率的表示方法（２），比如：
以前生产一件衣服要一小时，现在生产率提高了，一小时生产两件衣服，也就是一件衣服只要0.5小时。
可见，劳动生产率与劳动时间成反比。
商品的价值
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