五年级语文评价方案最新教学文案.docx

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五年级语文评价方案最新教学文案

五年级语文下学期评价方案

《语文课程标准》指出：

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

评价方案突出了语文课程评价的整体性和综合性，本评价方案从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

这些评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。

对学生学习成绩的评价，立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高。

建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。

探索多样化的评价方式，考查、考试并行，口试、笔试并用。

从不同角度对学生进行准确、恰当地评价，除教师评价外，还运用同学评价，家长评价等形式全面评价学生的学习和发展情况。

重视学生的自我评价，引导学生能正确认识自己，提高判断能力，获得个性、特长的健康发展。

采取记分、评语、等级相结合的评价手段，使所有学生都有成就感，树立学习语文的自信心。

为此，特制定小学生语文学习过程评价细则（满分均为100分）

一、识字、写字（10分）

1.认读（4分）

（1）评价方式：

在教师指导下，学生分小组进行测评。

（2）认读范围：

本册教材一类生字及词语。

（3）评价内容：

①预习时在书上给生字组词，一个字组两个词。

由组长检查，是否按时写完，组词是否正确（第一个词语必须是课文中的词语）

②早读领读生字组词。

③课堂领读生字并组词。

（4）评价等级：

优秀（4分）：

正确认读95%以上。

良好（3分）：

正确认读85%以上。

及格（2分）：

正确认读80%以上。

待及格（2分以下）：

低于及格标准。

2.写字（6分）

（1）评价形式：

习字册、听写、形近字辨析，多音字整合

（2）评价范围：

本册教材中所有的一类生字。

（3）评价方法：

①组长检查习字册是否跟上进度，是否写完，每课都打一个等级，老师一周收一次，结合一周的情况，给予等级，然后结合组长打出的等级，一周给一个综合评定；②每次语文早读时间固定五分钟听写，每周总结，专门准备一个纠错本，进行整理，周末专项听写写错的字词；③每单元进行一次形近字，多音字整理归类。

（4）等级评定：

优秀（5—6分）：

能高质量地完成评价方法中的三项内容。

良好（3.5—4分）：

能按时完成评价方法中的三项内容，有一些小的问题。

待努力（3分）：

不能按时完成评价方法中的三项内容，存在很多问题。

待及格（6分以下）：

低于待努力的标准。

二、朗读、背诵（20分）

1.朗读（10分）

（1）评价内容：

课堂上课文朗读、早读领读

（2）评价形式：

课堂上朗读课文，根据朗读的正确、声音、感情、语速这几个方面进行评价，组长负责在评价表格里记录评价。

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

字音读的正确、语句通顺流利、语速合适、有感情。

良好（7—8分）：

略低于优秀标准。

及格（6分）：

略低于良好标准。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

注：

正确读的要求：

不读错字、不添字、不掉字，普通话标准，否则一处扣0.2分；流利读的要求：

不重复，否则一处扣0.3分；唱读或顿读扣2分；有感情读的要求：

能结合文章内容恰当表达情感，抑扬顿挫得当，否则酌情扣2—3分。

2.背诵（10分）

（1）评价内容：

课文背诵、练习中的读读背背，古今贤文，诗歌.

（2）评价形式：

主要形式：

在老师指导下学生自查、小组互查、教师抽查。

其它形式：

（3）等级评定：

优秀（9—10分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断。

良好（7—8分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片断的90%。

及格（6分）：

正确、流利背诵教材要求背诵的课文或片段的80%。

待及格（6分以下）：

低于及格标准。

三、习作（30分）

（1）评价内容：

以本学期教材上的七篇习作为主要评价内容。

（2）评价方法：

通过学生自查、同伴评价、小组互查、教师检查几个环节进行。

利用早读作文课时间，鼓励学生读自己的习作，和大家一起分享，全班参与评价。

（3）等级评定：

（27—30分）：

本学期完成习作10篇以上，书写干净、整洁；习作语句通顺，条理清楚；构思选材有新意，并自觉修改自己的习作。

良好（24—26分）：

本学期完成9篇，略低于优秀标准。

及格（21--23分）：

本学期完成7篇左右，略低于良好标准。

待及格（20分以下）：

低于及格标准。

四、口语交际（5分）

评价内容：

以本册教科书练习中7个口语交际为主，还包括平时的口语交流情况。

1.听话（2分）

（1）评价形式：

随口语交际课堂进行。

平时跟老师的对话交流

（2）等级评定：

优秀（2分）：

在口语交际中能认真倾听别人讲话，边听边想，领会要点，理解主要内容。

良好（1.5分）：

略低于优秀标准。

及格（1分）：

略低于良好标准。

待及格（1分以下）：

低于及格标准。

2.说话（3分）

（1）评价形式：

随口语交际课堂进行。

（2）等级评定：

优秀（2.5—3分）：

普通话标准，声音响亮，态度大方；能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见，不理解不明白的地方能主动提出。

良好（1.5—2分）：

略低于优秀标准。

及格（1分）：

略低于良好标准。

待及格（1分以下）：

低于及格标准。

综合评价方法：

将7个口语交际做成书签，学生任意抽取。

学生抽取书签进行口语交际测试。

评价等级：

优秀：

能围绕话题说清楚，语言有条理性，有礼貌、认真听。

良好：

基本符合话题，有礼貌，能认真听。

合格：

说话内容符合话题要求，但有些语无伦次，基本能认真听。

待提高：

不开口，或开口说不清楚。

不认真听，语言表达缺少礼貌。

五、课外阅读：

评价内容：

本学期师生共读的《水浒传》《三国演义》《城南旧事》《上下五千年》，平时老师、同学间推荐的各类课外读物。

评价方法：

1.班级共读：

每天下午第三节为学校统一的阅读时间，推荐书目,共读。

2.监督促进：

要求每周五同学们在班级报自己读书的书名以及看了多长时间，老师做好统计，督促没有按时阅读的同学要及时阅读。

3.读书交流会：

每月利用作文课时间召开读书交流会，大家互相拿来自己的课外书，上台推介，跟大家交流。

4.书评心得展览：

每读完一本书写一篇读书心得，或者读书评论，在教室后面的展台上，大家交流欣赏。

评价标准：

优秀（9—10分）：

（1）阅读量达到或超过50万字。

喜欢阅读，能自己安排好读书时间，每天都能自觉阅读课外书。

（2）期中、期末考试课外阅读题正确率不低于90﹪。

（3）能借助字典、词典和自己的知识、生活积累，推想和理解词句意思，体会关键词句。

（4）学会辨析词语的感情色彩。

能正确地体会词句的表达效果。

会积累在课外阅读和生活中获得的优美词语、精彩片段以及其他语言材料，体会作者的思想感情。

（5）阅读面广能很好地描述自己印象深刻的的人物、场景、细节，清楚地说出自己独特的感受。

在展示交流活动中有突出表现，获得老师同学的好评。

良好（7—8分）：

（1）阅读量不少于40万字。

喜欢阅读，每天都能坚持课外阅读。

期中、期末考试课外阅读题正确率不低于80﹪。

（2）能借助字典、词典和自己的知识、生活积累，推想和理解词句意思，体会关键词句。

学会辨析词语的感情色彩。

能较好地体会词句的表达效果。

（3）会积累在课外阅读和生活中获得的优美词语、精彩片段以及其他语言材料，并能较好地运用。

能正确把握所读作品的主要内容，体会作者的思想感情。

（4）敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

尝试进行探究性阅读。

较好地拓展自己的阅读面。

（5）能较好地描述自己印象深刻的的人物、场景、细节，清楚地说出自己的感受。

主动参加交流，并有良好的表现。

及格（6分）：

（1）阅读量不少于30万字。

喜欢阅读，阅读课外书成为习惯。

期中、期末考试课外阅读题正确率不低于70﹪，能借助字典、词典和自己的知识、生活积累，推想和理解词句意思，体会关键词句。

（2）学会辨析词语的感情色彩。

（3）会积累在课外阅读和生活中获得的优美词语、精彩片段以及其他语言材料，并学会运用。

能较好地把握所读作品的主要内容，体会作者的思想感情。

（4）敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

尝试进行探究性阅读。

（5）适当地拓展自己的阅读面。

（6）能清楚地描述自己印象深刻的的人物、场景、细节，简要说出自己的感受。

主动参加交流。

待及格（6分以下）：

（1）阅读量不少于20万字。

喜欢阅读，经常阅读课外书。

（2）期中、期末考试课外阅读题正确率不低于60﹪。

（3）能借助字典、词典和自己的知识、生活积累，推想和理解词句意思，体会关键词句。

学会辨析词语的感情色彩。

会积累在课外阅读和生活中获得的优美词语、精彩片段以及其他语言材料，并学习运用。

（4）基本能把握所读作品的主要内容，体会作者的思想感情。

（5）敢于提出自己的看法，简单地作出自己的判断能简要描述自己印象深刻的的人物、场景、细节。

乐于参加交流。

六、综合性学习（10分）

1.检查形式：

自评、互评、师评“走进信息世界”。

2.等级评定：

（1）优秀（9—10分）：

了解信息传递方式,能正确利用媒体有目的的搜集素材,运用多彩形式展示,并内容丰富,详实,精彩.学会写研究报告；

（2）良好（（7—8分）：

了解信息传递方式,能利用媒体有目的的搜集素材,运用多种形式展示,并内容丰富,详实.初步学会写研究报告；

（3）及格（6分）：

了解信息传递方式,可以利用媒体搜集素材,并展示,并内容丰富.初步学会写简单的研究报告；

（4）待及格（6分以下）：

低于及格标准。

七、语文学习兴趣与习惯（15分）

1.检查形式：

学生自查、互查与教师平时的观察相结合。

2.等级评定：

（1）优秀（13—15分）：

迟到、缺课（3次以内,含病假）；按时完成家庭作业；上课听讲、发言质量较高。

（2）良好（10—12分）：

迟到、缺课（5次以内,含病假）；按时完成家庭作业；上课听讲、发言积极。

（3）及格（7—9分）：

迟到、缺课（8次以内,含病假）；按时完成家庭作业；上课听讲、发言积极。

（4）待及格（7分以下）：

迟到、缺课较多，不能按时完成作业。

后附：

评价表格

附：

评价表格

小组考勤评价表

姓名

迟到

请假

听写评价表

姓名

听写等级

优

良

差

§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日

木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。

（2）物品的独一无二

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。

如图（1-5）所示

2003年，全年商品消费价格总水平比上年上升1%。

消费品市场销售平稳增长。

全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1%。

世界上的每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将这些饰品汇集到一起再进行新的组合，便可以无穷繁衍下去，满足每一个人不同的个性需求。

（二）DIY手工艺品的“热卖化”

加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。

（一）DIY手工艺品的“多样化”

（二）对“碧芝”自制饰品店的分析

单元测试评价表

姓名

单元成绩

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

期中

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

期末综合

课外阅读评价表

姓名

阅读内容

随笔

读后感

阅读量

总评

平时作业评价表

姓名

作业种类

练习册

家庭作业本

听写

预习

习作评价表

姓名

单元

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第七单元

第八单元

口语交际评价表

姓名

单元

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第七单元

第八单元