21 雪孩子 教案共2课时.docx

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21雪孩子教案共2课时

21雪孩子

教材分析

《雪孩子》讲述了可爱的雪孩子，陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵很美很美的白云。

白云就像雪孩子纯洁的美丽心灵。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融入于故事之中，利于学生理解，同时赞美了友情、奉献，给人一种快乐而温情的感受。

教学目标

1．认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字；

2．学习默读，试着不出声，不唇读，不指读，能读懂故事；

3．了解故事的内容，感受雪孩子的勇敢善良，读出人物对话中不同的语气；

4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学重点

学习默读，试着不出声。

教学难点

掌握默读的技巧，读懂课文。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

1．出示雪景图片，请学生说说，你会在雪地上做什么呢？

2．引出雪孩子，板书课题。

3．师：

雪孩子长什么样？

你们想跟雪孩子一起玩吗？

我们开启冰雪之旅吧！

设计意图：

引导走入情境，联系生活实际，让孩子与课文产生共鸣。

二、学习默读课文，初知大意

1．我们学的这个故事有点长，每次朗读要花很多时间。

今天我们来学习一种不出声，速度快的阅读方法——默读。

2．听教师读，学生练习默读方法。

①教师朗读1到4自然段，学生默读，读后说说自己看懂了什么？

要求：

书本放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，教师读到哪儿？

你就看到哪儿？

看谁能跟上教师的节拍。

②学生练习自己默读，5到8自然段，教师巡查，对做得好的学生给予表扬。

要求：

书本平放桌面，不出声，眼睛看，嘴巴不能动，更不能用手指指着读。

思考：

5到8自然段讲了什么？

③默读课文9到14自然段，说说这几个自然段讲了什么？

教师巡查，及时表扬不出声，不唇读，不指读的学生。

3．小结：

对于一些比较长的故事，我们可以用默读的方法，这样可以提高阅读的速度。

谁来说说刚才自己默读的感受？

设计意图：

这是学生第一次用默读的方法阅读。

所以指导要循序渐进。

不能操之过急。

每一次的默读，都要有总结和点评，让学生逐步掌握默读方法。

三、学习1到6自然段，感受小白兔的快乐

1．分角色朗读1—6自然段。

（1）什么叫“嚷起来”？

怎么“嚷起来”？

学生模仿小白兔嚷叫的状态。

（2）兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔喜欢吗？

你从哪里可以看出小白兔很喜欢？

请你用快乐的心情读一读这句话。

（3）小白兔玩累了，就回家睡觉。

出示句子：

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！

出示“累”，小白兔玩累了。

累：

可以组词劳累、疲累。

出示：

添、柴

添：

文中的“添”什么意思？

（添加）添把柴，就是加把柴。

柴：

翘舌音。

看字猜字义。

（4）屋子里真冷，添了柴火后，出示火的图画，你有什么感受？

（火烧得旺旺的、暖烘烘、舒服极了。

）

出示句子：

火渐渐旺了。

屋子渐渐暖和了。

小树渐渐（）

设计意图：

让学生融入情境，设身处地的感受人物的感情，有感情地朗读课文。

通过角色演读，读出人物的心情。

联系生活实际理解词语。

体现新教材的语用目标。

四、指导书写

1．写左窄右宽的字。

（1）观察字形，看看这几个字的共同特点。

（2）如果你是小教师，你会提醒大家注意什么？

提醒：

唱、旺：

是后鼻音，要读准字音。

浑：

三点水成弧形。

汽：

最后一笔是横斜勾。

（3）一字多词开火车。

2．点评写的字。

（1）投影个别学生作业，点评。

（2）同桌互评，再修改。

设计意图：

指导学生写字姿势，握笔姿势，及时给予纠正。

放手让学生先说说写字的要求，相互点评，有利于提高学生的学习主动性。

五、布置作业

1．写好生字。

2．用默读的方法练习阅读其他故事。

第二课时

一、新课导入

1．一个寒冷的冬天，兔妈妈要出门办事。

出门前给小白兔（堆了）一个雪孩子。

小白兔和雪孩子一起玩，玩得好开心。

小白兔玩累了，回家睡觉了。

小白兔往火堆加了把柴，就去睡了。

可是意外发生了，（教师神情紧张地说）小白兔家冒出了黑烟。

作为好朋友的雪孩子会怎么做？

赶紧打开书，默读6—8自然段。

请你画出雪孩子的动作词语。

2．雪孩子是如何救小白兔的？

（1）出示动作词。

喊奔去冲进冒着找找到抱起来跑

（2）出示。

小兔家的窗户里冒出黑烟，窜出火星。

（向外透或往上升。

）

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

（顶着。

）

理解两个“冒”从“冒”字，你感受到了什么？

（3）创设情境。

哎呀！

火把小白兔床边的柴堆烧着了！

（师）小白兔睡得正香，他一点儿也不知道（生）“不好了！

小白兔家着火了！

”雪孩子……教师引读

雪孩子此时是什么样的心情？

（着急）请你用着急的语气读一读。

（声音急促、响亮）推开滚烫的门，雪孩子着急地喊：

（引导生想象画面，说话。

）

（4）认读。

烫人的火。

生活中有哪些东西会烫人？

（5）如果你就是雪孩子，你会怎么想？

怎么做？

（多问几个学生）

（6）从“终于”一词，你感受到了什么？

除了从动作感受雪孩子的着急，你还从哪里感受到雪孩子的着急？

3．阅读雪孩子救小白兔的片段。

4．读后感。

当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己，这是一个怎样的朋友？

设计意图：

让学生融入情境，设身处地的感受人物的感情，有感情地朗读课文。

通过角色演读，读出人物的心情。

二、学习9—14自然段

1．师生合作读9—14自然段。

（1）雪孩子为什么化了？

他去哪里了？

（2）出示认读生字：

浑身水淋淋激动扑灭

①借助偏旁认记生字。

②用“激”组词。

2．雪孩子去哪里了？

让学生用“什么遇到什么变成什么”练习说话。

3．出示最后一段。

（1）练习朗读。

（2）出示句子。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

①发现规律，学习说句。

②练习抄句子。

设计意图：

锻炼学生发现句子规律，学习把句子写具体。

三、指导书写

1．导问：

我们都来当写字小能手，回忆教师教的方法，再次仔细观察“轻”“谁”“赶”“旁”的占格，分析字形。

再次强化“赶”“谁”“旁”书写指导。

“赶”：

先写“走”字。

“干”在“走”字上，偏右。

书写规则是先外后内。

“旁”：

上下结构，强调下面是“方”。

2．小组交流，指生汇报。

再次出示“轻”“谁”“赶”“旁”四个字，学生书空摹写。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4．学生开火车读这4个生字并组词。

设计意图：

培养学生的观察能力、学习能力，加强识字、写字学习。

四、布置作业

1．学会写本课生字；

2．把《雪孩子》讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计

2021孩子

舍己救人　　　救　　　　　水　　　　　云

语文园地七

教材分析

“识字加油站”围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。

每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。

“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景;三是学习拟人句，体会句子的有趣。

“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。

“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。

“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。

教学目标

1．通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字：

椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖；

2．认识象声词，了解它们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语；

3．了解关于天气的成语，并感受天气的变化莫测；

4．了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句；

5．联系生活实际，观察图画；

6．培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述；

7．通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯；

8．熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好；

9．自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质；

10．继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

教学重点

认识生字，积累描写天气景象的词语，学习拟人句。

教学难点

观察画面，写故事；交流预防写错别字的方法。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．请孩子们借助拼音读一读、认一认。

hǎitānyēshùbèié

海滩椰树贝壳

shāmòhúyánɡluòtuó

沙漠胡杨骆驼

ɡāoyuánuěliánjùnmǎ

高原雪莲骏马

uányáqīnɡsōnɡiónɡyīnɡ

悬崖青松雄鹰

2．读一读：

自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3．按一定的标准将这些词语分类。

4．师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

设计意图：

多种形式的朗读，让学生感受美丽的文字和祖国，通过分类归纳。

二、字词句运用

1．试着读一读，看谁能将这些字读准。

复习用部首查字法查字典的步骤。

第一步：

确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

第二步：

在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：

按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。

再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：

按照页码，在正文中查到所要查的字。

观察它的拼音和意思及组词等。

2．按照刚才的方法，学生自行动手查：

亏、申、丹、州、乃。

如果有不会查的，可以请教教师或同学。

3．学习描写天气情况的词语。

（1）请学生借助拼音自由拼读。

yúnāiwùsànwēifēnɡííbīnɡtiānuědìfēnɡyǔjiāojiā

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàuědiànshǎnléimínɡ

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？

（3）这些天气情况，你喜欢哪些？

不喜欢哪些？

为什么？

（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？

说一说。

（5）我会选择其中的一两个说话。

4．学习拟人句。

（1）自由读句子。

①“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？

有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：

把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

（4）我也来写写拟人句。

（5）请同学汇报交流。

设计意图：

部首查字法是本学期的重难点，作为复习内容仍然需要学生扎实掌握。

三、布置作业

搜集描写天气的词语，并根据喜欢的一个词语画一幅画。

设计意图：

拓展理解的空间，把文字形象化。

第二课时

一、谈话导入

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗

二、写话指导

在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：

仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些动物？

他们在干什么？

想一想。

他们会说什么？

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

在黑板上板书：

时间、地点、动物、事情、想象。

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

1．指导观察图画。

我们的观察顺序是：

整体——部分——整体。

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

请你把它写在练习本上。

学生汇报。

看了图画，你知道图上画的是什么时间？

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。

（有一天）

图画画的是什么地方？

请你说出表示地点的词语。

学生说。

（平板电脑旁）

图上有哪些动物？

猫和老鼠

图上的老鼠在做什么？

请你说出来。

（玩电脑）

这时猫在哪里？

想一想老鼠此时的心情怎样？

2．指导写话。

下面我们进行写话训练，就以“猫和老鼠”为题写一写。

出示例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

读例文。

写完整一段话，要注意交代清楚什么？

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情）

设计意图：

看图写话首先要按顺序把画面内容看完整，引导学生多说，多参考，用六要素整理组合成话，使画面内容描写完整。

三、看图写话

1．写话。

2．师巡视，并指个别指导。

3．指名读一读写的话。

四、谈话小结

这节课同学们可认真啦！

学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

看板书说一说。

同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

五、分享作业

和家长分享写话内容。

第三课时

一、谈话引入

1．你们平时经常写错字吗？

遇到容易写错的字你们是怎么处理的？

是一直让它错下去？

2．全班交流。

3．今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1．看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被——泼水纸巾——低头

带领——展现战士——土地

散步——南瓜今天——口令

带领——穿戴果园——圆心

以后——已经汽水——气体

再见——正在心情——晴天

2．读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3．你也学学书上的办法，把你容易写错的字单独记下来，时刻提醒自己。

4．给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5．同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

设计意图：

通过对比辨析形近字，再从自身的薄弱点出发对易错字进行归类整理。

三、日积月累

1．出示数九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河开，

八九雁来。

九九加一九，

耕牛遍地走。

2．学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3．再读数九歌：

自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4．简要理解数九歌的意思。

5．试着背一背。

设计意图：

多种形式的朗读感受诗歌的韵律美。

四、我爱阅读

指导朗读时注意“yā”和“iá”读音，在熟读的基础上可以加快朗读速度，读书绕口令的节奏。

五、拓展阅读

绕口令是一种汉族传统的语言游戏，今天跟大家分享一些简短的绕口令!

吃菱角

吃菱角，剥菱壳，

菱角丢在北壁角。

不吃菱角不剥壳，

菱角不丢北壁角。

葱和松

东院想栽葱，

西院想栽松。

是东院栽葱，

还是西院栽松。

六、布置作业

找一找有趣的绕口令读一读，还可以开展绕口令比赛。

七、板书设计

语文园地七

独体字一般查首笔画。

写话：

按顺序观察图画

要素完整：

时间、地点、动物、事情、想象

同音字、音似字、形似字要特别注意及时分类记忆。