人教新起点二年级上册全册教案Unit3 Parks.docx
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人教新起点二年级上册全册教案Unit3Parks
Unit3Parks
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的11个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够通过对本单元自然景物的学习激发对大自然的热爱,同时使学生竖立起强烈的热爱环境、保护环境的意识。
4,能够通过拍摄模拟照片的过程学习一些简单的取景技巧。
5.能够通过本课的学习培养观察生活的能力,注意到身边的小动物。
6.通过键盘操作初步体验字母组成单词的过程。
Lesson13
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.公园实物模型(假花,假草,假树等)。
6.彩笔。
教学内容
A Look,listenandchant.
1.本部分利用美丽的图画引入与公园有关的7个单词:
花(flower),草(grass),树(tree),桥(bridge),小山(hill),湖(lake),还有公园(park)。
2.学生借助图画和录音学习与公园有关的7个单词。
这是本课学习的重点。
3.这部分学习内容的难点是“bridge”的发音,还有对某地有某物的表达:
Thereisalakeinthepark.
4.文字部分仅供教师参考,不要求学生阅读或掌握。
B Listenanddraw.
1.学生在A部分训练的基础上通过听指令画画,复习巩固所学有关公园的单词。
2.在本部分的教学中,教师应把重点放在看学生画得是否正确,而不是放在是否美观上。
教学建议
1.教师可用多种方法引入有关公园的单词。
如:
(1)用教学图片边说边演示:
T:
Flower,flower,aredflower.
Flower,flower,flowersarered.
...
(2)向学生出示实物模型:
T:
Bridge,bridge,Iseeabridge.
(3)向学生展示他们比较熟悉的、离学校比较近的公园的照片,激发他们的兴趣。
T:
Whatdoyouseeinthepicture?
2.教师在教歌谣的时候,可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣的基础上,指导学生模仿录音边说边指。
3.教师采用多种方法引导学生学习并巩固所学有关公园的单词。
如:
(1)快速闪现:
教师以最快的速度闪现单词图片,练习学生迅速反应的能力,看谁最快,说得最正确。
(2)猜一猜:
教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图,看谁先猜对老师画的是什么。
(3)咬耳朵:
教师悄悄告诉每组的第一个同学一个有关公园的单词,然后请这位同学告诉下一个同学,这样依次下去。
最后一个同学到前面选出本组所说的单词图片和实物,并向大家宣布正确答案。
之后,比一比,看哪组又快又正确。
4.在进行B部分练习时,教师可以采用如下方法:
(1)先发给学生每人一张纸,请学生们拿出彩笔来,做好准备。
(2)把要求讲清楚,请学生按教师指令画画。
(3)播放录音,并在教室中巡视,给学生一定的时间。
(4)把学生的作品展示给大家看,边看边带学生重复录音的内容,对学生的作品给予充分的肯定。
5.简笔画教学与训练:
本课涉及到了不同的景物,教师可利用简单的线条画出这些不同的景物。
6.录音材料:
A项:
CHANT
(1)
Iseeahill,
Inthebeautifulpark.
Iseeabridge,
Inthebeautifulpark.
Iseealake,
Inthebeautifulpark.
Theflowersarered.
Thegrassisgreen.
Thetreesaretall,
Inthebeautiful,beautifulpark.
(2)
Iseeahill,Iseeabridge,Iseealake.
Iseeabeautifulpark.
Flowersarered,grassisgreen,treesaretall.
Iseeabeautifulpark.
MONOLOGUE
Thereisalakeinthepark.
Thereisabridgeinthepark.
Thereisagirlintheboat.
Thereareflowersinthepark.
Therearetreesinthepark.
Thereareboatsonthelake.
NEWWORDS:
hill,lake,tree,bridge,flower,grass,park
B项:
MONOLOGUE
Girl:
Hill!
Idrawahill.
There'sagreentreeonthehill.
Look!
There'sabiglakeandalongbridge.
Oh!
Whatbeautifulredflowers,blueflowersandyellowflowers!
7.补充材料:
A项:
CHANT
Iseeahill.Iseeahill.
Iseeabeautifulhill.
Iseeatree.Iseeatree.
Iseeabeautifultree.
Iseesomeflowers.Iseesomeflowers.
Iseesomebeautifulflowers.
Iseeabridge.Iseeabridge.
Iseeabeautifulbridge.
课堂学习评价
1.教师引导学生把掌握有关公园的7个单词的情况用
和
符号计入学习档案。
可参考如下的评价表格:
教师指导学生把课堂上参与活动的次数及教师的评语记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人?
—表现突出、特别踊跃的学生有多少人?
—能听懂课堂用语或指令,但反应不够积极主动的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过听单词指出相应图片的方法,检查学生听懂有关公园单词的情况。
—通过看实物或图片说出公园单词的方法,检查学生掌握单词英文表达的情况。
—通过歌谣表演,检查学生对歌谣掌握的情况。
Lesson14
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.公园实物模型。
6.头饰。
教学内容
A Let'stalk.
1.本部分通过图片展示了人与动物和谐地在公园中活动的情景。
2.学生通过学唱歌曲学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词,并复习有关公园的单词。
3.歌曲中的语言不要求学生记忆和掌握,只要求能跟录音机或集体演唱。
4.本部分的重点是:
学生通过唱歌和表演等课堂活动,熟练掌握9个与公园有关的单词。
B Let'sactandsay.
1.本部分通过形体表示公园里的景物。
2.本部分重点是发挥学生的想象力和创造力,用不同的形体动作表现不同的景物。
3.本部分的设计强调学生之间的合作。
学生一起做造型表示出不同的景物,这种方法可以增强同学之间的合作意识。
4.本部分的难点是学生做动作的同时,用英语表达有关公园的单词及句型。
教学建议
1.教师可以选择多种方法复习所学过的有关公园的单词。
如:
(1)记忆游戏:
教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景,然后打乱让学生恢复。
教师应让学生边做边说:
Thereisatree.Thereisabridge.Thereisaredflower...
(2)猜猜看:
请一个同学选出一个公园实物模型,请其他同学猜猜看,看谁先猜对。
(3)听我说:
由一个同学发令,其他同学按指令选出所指物品。
2.教师引导学生学习新单词“蜜蜂”和“蝴蝶”,可以让学生通过动作进行操练。
3.教师先让学生看图听一遍歌曲,使学生对歌词有个初步了解。
然后教师指导学生边听边把听到的物品贴在图上。
4.教师帮助学生学唱歌曲,可以边唱边做动作。
5.教师奖励唱得好的同学戴上头饰,进行表演。
6.在进行B部分活动时,教师可以采取如下方法:
(1)教师先做几个动作并让同学们猜一猜是什么。
(2)然后启发学生用其他的动作来表示。
(3)鼓励同学到前面进行表演让大家猜。
(4)组织小组合作,每人做出不同的动作,表示美丽的公园。
(5)注意引导学生边做动作边说。
(6)参考动作:
花:
双手托脸。
树:
双手举起。
桥:
两人合起双臂伸直,头低下。
山:
多人合作形成小山起伏状。
蜜蜂和蝴蝶:
双手舞动。
湖:
多人合作围成不规则的湖泊状。
7.录音材料:
A项:
DIALOGUE
A:
Whatcanyouseeinthepicture?
B:
Icanseeducksandboats.
NEWWORDS:
bee,butterfly
B项:
DIALOGUE
A:
Whatdoyousee?
B:
Iseeatree.
8.补充材料:
A项:
SONG
Aboyandagirl,
Onthebridges,onthebridges.
Ducksandboats,
Onthelake,onthelake.
Beesandbutterflies,
Ontheflowers,ontheflowers.
Grassandflowers,
Treesandhills,
Inthepark,inthepark.
课堂学习评价
1.教师指导学生把本节课学习和复习的内容及掌握情况用
和
符号记入学习档案。
指导学生把用形体表现公园景物的情况记录在表格中。
2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
—能够听懂并说出新单词“蝴蝶”、“蜜蜂”的学生有多少人?
—能够跟着录音唱歌的学生有多少人?
—能够用动作表示公园里的景物的学生有多少人?
—能够发挥想象、具有创意的学生有多少人?
—会唱歌并能积极参加表演的学生有多少人?
—能够用“Thereis...”描述的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
—通过听录音,检查学生掌握有关公园单词的正确读音。
—通过唱和表演,检查学生掌握单词的熟练程度。
—通过问答活动,检查学生句型掌握情况。
Lesson15
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.公园照片。
5.玩具相机。
6.简易取景器。
教学内容
A Doandsay.
1.本部分通过照相的形式,在活动中复习有关公园的单词与句型,初步体会如何照相取景。
2.要求学生会说本课出现的2个生词:
美丽的(beautiful)、长椅子(bench)。
3.本部分的画面展现了一个大公园,公园里有景物、人物,还有小动物。
4.图画中出现了3组对话。
句子中出现的“takepictures(照相)”和“goboating(去划船)”不要求学生掌握,只要求他们能听懂就可以。
B Let'stalkaboutthepicture.
1.本部分与A部分共用一幅图画。
2.学生借助图画,练习A部分中学到的几组对话。
教学建议
1.教师先引导学生对公园里的景物进行描述,从而复习所学过的知识。
如:
(1)Whatdoyouseeinthepark?
(2)Whatcolouristhe...?
(3)Whereisthe...?
(4)Howmany...canyousee?
2.教师可问学生在公园里走累了就要找什么,进而引导学生说出长椅子,从而学习这个新词。
3.教师引导学生用“美丽”一词描绘公园,从而学习“美丽”这个单词。
之后,教师可引导学生说出美丽的蝴蝶,美丽的花,美丽的湖泊……
4.教师请学生给公园拍张照片:
让学生拿出简易取景器(一个方形小框)模拟照相,然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画,作为模拟照片。
教师可以先说出自己想拍什么景物或动物,然后再给学生安排任务,让他们找到这些景物和动物的最佳角度去拍,看谁拍得最美。
最后让学生自己找自己喜爱的风景模拟拍照。
5.在B部分的活动中,可让学生之间互相展示自己的照片,并对自己的照片进行描述,可以以小组为单位评选出最好的照片。
此外,学生可以给大家展示自己在公园里拍的真实的照片,或者向大家展示自己从网上、杂志上搜集来的公园图片,并进行简单的描述。
6.录音材料:
A项:
DIALOGUE
Girl:
Howbeautiful!
Boy:
Let'stakeapicture.
Girl:
Let'sgoboating.
Girl:
Great!
Let'sgo.
Boy:
Look,thereisabirdinthetree.
Girl:
Ican'tseeit.
Boy:
Standonthebench.
Girl:
OK!
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况以及模拟拍照片的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够使用模拟取景器拍摄照片的学生有多少人?
—能够积极参加教学活动的学生有多少人?
—能够对自己照片进行简单描述的学生有多少人?
—能够拍出较美观的照片的学生有多少人?
—能够从网上搜集或从其他渠道搜集有关公园图片的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生对照片的描述,检查学生能否正确表达公园景物的名称。
—通过小组互评了解学生拍摄照片的能力。
—通过搜集材料了解学生的课外知识及对英语的学习兴趣。
Lesson16
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.小动物玩具:
鸭子,小鸟,狗。
5.电脑键盘。
教学内容
A Findandtalk.
1.本部分内容体现了学科融合的特点。
2.学生通过观察动物的脚印找出动物在哪里。
3.本部分的重点是:
学生用英文表达动物在哪里。
4.不要求学生掌握本课出现的新单词“脚印”(footprint),只要求他们能听懂就可以。
5.本部分旨在培养学生的观察和生活能力。
B Let'slearn.
1.学生通过键盘复习大写字母,并学习小写字母。
2.通过键盘操作,让学生体验字母a,r,s,k,p组成单词“parks”的过程。
3.学生在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
4.学生唱键盘字母歌,复习指法。
教学建议
1.教师先指导学生说出第13课的歌谣,以复习所学的有关公园的单词。
教师可采用前面的方法,以达到复习的目的。
2.教师带领学生一起唱第14课的歌曲,要求学生边做动作边唱,这样就可以在活跃课堂气氛的同时,再次复习与公园有关的单词。
3.教师通过各种方法先让学生观察,然后再让学生选择动物的脚印。
教师可搜集一些小动物的真实照片,最好是能突出小动物的脚的照片;教师也可出示一些仿真动物玩具(同样也是突出脚的),要求学生观察每个小动物脚印的特征,特别注意小鸟和小鸭的脚印,看看二者有什么不同,并简单说一说为什么不同。
4.教师引导学生先找到4种动物的脚印,可先顺着一种动物的脚印找到小动物,用英文表达动物在哪里,然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。
5.在B部分的学习中,教师可以采用如下的方法:
(1)教师可以将出现的小写字母p,a,r,k,s分别与它们的大写字母P,A,R,K,S摆放在一起,并带领学生一组一组地认读。
通过这样的练习,可以使学生从在头脑中初步建立起英语字母大小写的联系,逐步过渡到认识、掌握字母的小写形式。
(2)教师可以通过多种方法帮助学生进一步熟悉英语字母,如:
齐唱英语字母歌,认读英语字母卡片,猜字母,认读变形字母,在键盘上按正确的指法打出本单元的话题单词。
(3)在用字母拼写出本单元的话题单词“parks”后,教师还可以带领学生拼写其他单词,以进一步熟悉本单元中的其他单词。
6.录音材料:
A项:
MONOLOGUE
Girl:
Whereisthedog?
Thedogisunderthebridge.
Whereistheduck?
Theduckisonthelake.
Whereisthebird?
Thebirdisinthegrass.
Whereistheboy?
Theboyisbehindthetree.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况用
和
符号记入学习档案。
指导学生把找到小动物的结果记入学习档案,把打印字母的作业以及家长和教师的评语记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
—能够清楚知道小动物脚印的学生有多少人?
—能够顺着脚印找到小动物的学生有多少人?
—能够用英文正确表达动物在哪里的学生有多少人?
—对字母学习感兴趣的学生有多少人?
—能够认读键盘上字母的学生有多少人?
—能够按正确指法打出字母的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过学生对小动物位置的描述,检查学生对位置及公园景物名称的表达是否正确。
—通过小组互检,看学生能否听懂、辨认所学字母的大小写。
—通过打字母,检查学生的指法是否正确。
Lesson17
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
教学内容
A Listenandcrossortick.
1.本部分是对学生综合能力的测试。
2.学生借助录音,比较本部分的图画,给与录音相一致的图画打勾,不一致的则打叉。
3.本部分重点是对学生听力的检测,这有一定的难度,教师可指导学生完成。
B Let'stalk.
1.本部分利用A部分的图画对公园的景物进行描述。
2.本部分重点是对学生语言表达能力的测试。
教学建议
1.教师可先带领学生对本单元的内容进行复习,可采用以前用过的方法,也可采用下面的方法:
(1)变魔术:
教师把假树假花等藏在身上,然后逐一变出,要求学生说出英文单词。
(2)组建小公园:
课前请学生搜集有关公园的小图片,课堂上让学生以小组为单位,把小图片贴在一起组成一个小公园图。
(3)展示照片:
请学生把家中有关公园的照片拿到课堂上来,同学之间就照片里看到的景物进行描述或者简单地指认。
2.教师出示挂图,指导学生说出挂图中的内容。
教师可引导学生按一定的规律说,比如:
先说景物,再说动物,最后说人物。
也可以让学生从上到下或从左到右说。
本图出现了主线人物,教师应带着学生认一认他们,以便为下面的听力练习做好准备。
3.教师引导学生观察事物所在位置,并帮助学生用英文表达。
如:
Whereistherabbit?
It'sonthegrass.
4.教师播放录音,引导学生认真听,并让学生就录音内容回答问题。
5.教师指导学生把听到的内容与挂图进行比较,做出判断,然后在相应的数字后面打勾或打叉(录音内容与图画相附的打勾,反之打叉)。
6.B部分的练习主要是对学生英语表达能力的测试,教师可帮助学生用自己的话描述本课的图画。
应注意对不同的学生要有不同的要求,注意充分肯定孩子所说出的每一个单词和每一句话。
7.录音材料:
A项:
MONOLOGUE
Girl:
No.1WhereisLily?
Lilyisonthebridge.
No.2Therearetwoboatsonthelake.
No.3Whereistherabbit?
It'sinthegrass.
No.4YaoyaoandJoyareunderthetree.
No.5Thebutterfliesareinthegrass.
No.6Thebeesareontheflowers.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现:
—能够听懂录音内容的学生有多少人?
—能够与图比较并做出正确选择的学生有多少人?
—能够说出本课主要单词的学生有多少人?
—能够用完整句子描述公园的学生有多少人?
—在本课活动中表现较突出的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
—通过小组内的展示,检查学生完成判断练习的情况。
—通过学生对公园的描述,检查学生本单元的学习情况。
Lesson18
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.头饰道具。
教学内容
FunTime
1.学生通过阅读图画故事,培养自己初步的阅读理解能力。
2.学生通过表演故事情节,复习本单元所学的单词和句子。
3.图中的文字仅供教师参考,不要求学生阅读或掌握。
4.本故事旨在培养学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。
5.故事梗概:
Bill、Lily、Andy、Joy和Yaoyao几个人在公园捉迷藏,Joy藏在树后,Bill藏在桥下,Yaoyao藏在小船中,大家就是找不到Lily。
这时小狗Lucky看到花丛中有个大蝴蝶,它就跑上前去扑打。
蝴蝶飞,lucky追。
突然Lily从花丛中站起来,原来她藏在这里。
Lily告诉小狗自己不是蝴蝶,但就在这时,大家已经看到了她。
6.课堂语言操作建议
图1 Bill,Lily,Yaoyao,JoyandAndycametoapark.Billsaid,“Whatabeautifulpark!
”Joysaid,“Let'splayhideandseek.”
图2 Andysaid,“One,two,three...Areyouready?
”
图3 AndyfoundJoy,hesaid,“Ha,Joy!
Youarebehindthetree.” ̄
图4 AndyandJoyfoundBill,theysaid,“Look!
Billisunderthebridge.”
图5 BillFoundYaoyao,hesaid,“Oh,Yaoyaoisbehindtheboat.”
图6 Buttheycouldn'tfindLily,theysaid,“WhereisLily.”
图7 Luckyfoundabigbutterfly,hesaid,“Oh,thereisabigbutterfly.”
图8 LilysaidtoLucky,“Lucky!
Iamnotabutterfly.”
图9 ThentheyfoundLily,theysaid,“Look!
Lilyisinthegrass.”
教学建议
1.教师先出示教学挂图或投影片,并播放录音,让学生先了解故事的整体内容