教育管理原理名词解释.docx
《教育管理原理名词解释.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育管理原理名词解释.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教育管理原理名词解释
1.管理：
管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.学校管理：
学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
3.教育管理：
教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。
4.教育管理原理：
指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
5.教育行政：
国家对教育的管理。
6.教育管理学：
研究教育管理现象，揭示教育规律的科学，以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。
著作层次体系：
是指由严密的学科范畴所组成的体系。
7.教材体系：
是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。
8.系统分析：
研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。
9.结构：
系统内部各要素的排列结合方式，在一个系统中，每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。
9.教育管理原理：
指的是教育管理的实质及其运用的基本规律它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
9教育管理的职能：
指管理教育的职责和功能，它对国家教育的发展，有非常重要的意义。
9计划职能：
指教育管理者在教育计划方面所承担的职责和所发挥的作用。
9法制职能：
指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。
9监督职能：
指教育管理者在教育的监督方面所承担的职责和所发挥的作用。
9经营职能：
指教育管理者在教育的经营方面所承担的职责和所发挥的作用。
9指导职能：
指教育管理者在教育管理的指导方面所承担的职责和所发挥的作用。
9服务职能：
指教育管理者在教育管理的服务方面所承担的职责和所发挥的作用。
10.教育管理原则：
教育管理活动中所必须遵循的准则和基本要求，只有把教育管理活动置于正确的原则指导下，才能保证教育管理活动的正常进行。
11.教育管理方法：
教育管理者为完成一定的教育任务和实现一定的教育目标所采取的不同的手段和措施。
12.人的积极性：
人有自觉能动的心理状态下的行为表现，它体现在人的认识活跃程度，情感兴奋水平和意志努力程度及人的一言一行上。
13、教育方针：
是教育政策的最高表现形式，是作为党和国家对一定历史阶段的教育事业发展的总方向的规定是教育基本政策的总概括。
14、教育政策：
是国家政策体系中的一个分支是国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针策略和行政准则。
15、教育法规：
是有关教育方面的法令条例规则规章等规范性文件的总称也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。
16、教育行政执法：
是指国家有关行政机关及其所属工作人员在现实生活中实施教育法规的活动是有关行政机关及其工作人员照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其他社会力量有关教育的权利和义务或对其教育权利的行使和履行进行监督的具体行政行为。
17.教育政策对象：
教育政策所要调动或约束的与教育事业或教育活动有关的力量。
18.教育政策目标：
指教育政策实施所要达到的结果或者要完成的任务。
19.教育政策手段：
实现教育政策目标所必须采取的措施和方法。
20.教育预测：
是指依据教育发展的规律利用科学预测的原理和方法对未来教育发展的前景作出推测的活动。
20预测：
是人们利用科学的方法，根据对自然、社会发展规律的认识来推测事物未来发展可能性的活动。
它是一种探索未来的活动，不同于基于人的预感的直觉预见。
21.教育规划：
是根据社会发展和教育进步需要在确立教育发展总目标的同时还要对教育发展的子目标相关因素进行必要的划分和分析以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。
22.宏观教育预测：
根据教育与社会、经济、科技、人口等的联系，从全局上对一个国家、地区、部门教育发展的总体预测。
23.定性教育预测：
是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对教育发展的趋势做出定性判断和推测，它简便、易行，但缺乏精确性。
24.定量教育预测：
根据教育发展过程中因素间的数量关系，利用各种数量化工具，通过建立教育预测的数量化模型，来预测教育发展的数量规律，特点是预测结果明确，但预测过程较复杂。
25.马尔柯夫预测法：
是研究动态系统的状态和状态变化过程推测随机事件变化的一种数学预测法。
26.专家协商预测法：
由若干教育专家集中一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的方法。
27.教育体制：
是教育机构与教育规范的结合体或统一体。
它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成的。
28.教育行政组织机构：
是依法建立的国家公务机构的一种，是为执行一定的方针政策而提供公共服务的社会单位。
29.学校管理体制：
是学校管理组织机构与管理规范的结合体或统一体。
30.学校教育体制：
教育实施机构与一定的规范相结合。
31.学校教育制度：
是一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。
32.教育管理体制：
教育管理机构与一定的规范相结合，它包括教育行政体制和学校管理体制。
33.教育行政体制：
国家宏观教育的管理体制，它要解决的国家机关管理教育的问题，主要包括国家对整个教育的宏观的办学体制，国家对各级各类教育的管理体制。
34.组织机构：
把人力、物力和智力等按一定的形式和结构，为实现共同目标、任务或利益有秩序、有成就地组合起来开展活动的社会单位。
35.教育行政组织机构：
依法律建立的国家公务机构，是为教育提供公共服务的社会单位。
36.教育管理机构：
各级各类教育行政机构及学校内部管理机构。
37.教育人事行政：
是指国家依据一定的法规制度对教育机关工作人员进行管理的活动。
38.人事交流制度：
是国家行政机关根据工作需要，对所需公务员有计划地进行调任、转任、轮换、挂职锻炼而作出的规定。
39.回避制度：
是为了使国家公务员不因亲属关系对职务活动产生不良影响，而对公务员在任职、执行公务等方面所作的限制性规定。
40.论功赞赏：
按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚。
41.合理流动：
指在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移。
41用才制度：
指激发人才的活力利用人才的智能优势来实现组织目标的一系列规定.
41约束制度:
是为了保证国家公务员在履行公务的过程中遵守职责奉公守法,保证行政工作的正常进行而做出的一系列规定.
42.教育经费：
是以货币形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件在我国经费主要是指这家用于发展各级教育事业的费用。
43.国家教育财政拔款：
是指国家财政部门按照批准的财政预算对教育主管部门及其所属各单位拨付资金。
国家教育财政拨款是国家财政性教育经费支出的重要构成部分也是我国筹措教育以费的主要渠道。
44.广义的财务行政：
国家的财政管理，也是在国家财政收支过程中所进行的管理活动。
45.狭义的国家财务制度：
政府机关的财务管理，也是国家机关为完成自身承担的工作任务，在领发、分配、使用属于国家预算内资金的行政经费的过程中所发的经济业务管理。
46.预算外资金：
根据国家财政制度的规定，不纳入预算，由各地方、各部门，各企事业单位自收自支的资金。
47.预算内资金：
纳入国家财政预算方案，由各级财政支付教育经费。
48.教育基本建设费：
用于国家基本建设费用项目，由国家计委、建委通过建行拨款投入。
49．教育事业费：
也由教育经常费，属于国家财政预算支出项目，由财政部门和教育部门通过银行拨款投入，在管理上有详细的款项分科。
50.教育费附加：
是为发展教育事业扩大教育经费来源国家规定计征并主要用于发展义务教育事业的一种税收。
51.教育行政信息：
是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展变化情况的各种消息、情报、指令、资料数据图纸等的总称。
51宏观的教育行政信息:
指的是国家管理教育的信息.
51中观的教育行政信息:
一是指国家对某一方面教育管理的信息,二是省市地县教育管理的信息.
51微观的教育行政信息：
指教育行政机关和学校内部的教育管理信息。
52.纵向沟通：
是上级与下级之间的沟通它又可分为自上而下的下行沟通和自下而上的上行沟通。
53.横向沟通：
也叫平行沟通是指同级部门和同事之间的信息交流。
54.教育督导：
各级人民政府授权给所属的教育督导机构和督学人员，根据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，按照一定程度，运用科学的方法，对下级政府的教育工作及教育行政部门和学校的工作，进行有目的有计划的监督、评估和指导，并向同级和上级政府部门反馈有关信息，提出建议，为政府教育决策提供依据的一系列教育管理理论。
55.教育督导机构：
是指由政府授权代表本级政府及其教育行政部门执行教育督导任务的行政监督机构。
56.教育评价：
是指依据教育目标和教育理念在系统收集资料的基础上对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
57.教师评价：
是以优化教育进程为核心的有关教师素质教师职责教师绩效的全面评价。
58.行为目标模式：
依据预定的教育目标，并以此为准则，通过系统地、有目的的收集资料，判断实际活动是否达到了预期目标或达到目标的何种程度。
59.教育评价标准：
根据教育目标设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。
60.教育评介方法：
收集、整理、优化评价信息资料的手段和技术。
61.学校评介：
是以改善学校管理为核心的有关学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价，以对学校各个方面的整体评价。
62.学生质量评价：
以提高促进学生和谐、主动发展为核心的有关学生学习基础、学习活动和学习效果的评价，是教师依据一定的评价标准，对学生教育情况中身心发展状况所作的价值判断活动。
63.管理目标：
从词义上理解，即是管理活动的目标。
它是指管理活动最终要达到的境地或标准。
64.学校管理目标：
是指学校组织为完成教育任务从学校实际出发所确定的组织活动的质量规格和标准。
65.目标管理：
所谓目标管理就是上级和下级一起协商把管理系统和总任务转化为组织的共同目标然后在此基础上分解成部门目标和个人目标并把这些目标作为组织经营评估和奖励每个部门和个人贡献的标准从而最大限度地调动部门和个人的积极性和创造性为实现组织的总体目标各负其责各尽其能。
66.目标：
指人或组织在一定时间和空间范围内，在一定的条件下，依据一定的价值观所确立并争取实现的结果或达到的状态。
67.学校目标管理：
学校管理者和组织成员确定组织总体目标，然后转化为部门目标和个人目标，使其与总体目标融为一体，形成目标体系，并以此推进学校管理活动，实现组织预期目标的管理方法。
68.学校德育管理：
是指学校管理者组织和充分利用各种德育有资源（人财物和信息等）不断增强学校德育系统功能有效达成德育和德育管理目标的活动过程。
69.学校体育管理：
是指对学校的体育课、课外体育活动、体育队伍、体育设施等进行有效的计划、组织、控制和评价，达到向学生传授体育知识、技术和技能，增强学生体质的活动目的。
70．学校教学业务管理：
对学校教学业务工作进行的有计划、有组织的管理活动。
71．教学质量管理：
按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。
72．德育思想管理：
学校管理者根据德育管理的社会主义方向，通过对社会全体教育工作者的教育，达到使他们形成对德育和德育管理的正确认识的目的。
73．德育目标管理：
学校管理者组织学校广大教职员工，根据校内的实际情况和社会客观环境共同确立德育目标的活动。
74．德育目标：
学校对受教育者在德育方面所要达到的质量规范的总的设想或规定，具有导向、激励、调控功能，是教育目标的有机组成部分。
75．德育计划管理：
是学校管理者和教育工作者根据德育目标确定的德育任务和内容、实现途径与方法，组织与人员的职责活动。
76.学校管理过程：
是一种特殊的活动过程，有着自己独特的特性，以区别于一般意义上的管理过程和其他管理过程。
76学校管理的主体：
指在学校管理的活动中具有一定决策权并能起主导作用的学校管理者。
通常表现在学校管理活动中享受一定权力承担一定责任，为他人服务的个人或组织。
管理主体是学校管理活动的主导因素，居于支配地位，起决定性的作用。
76学校管理的客体：
指学校管理活动的承受者，指那些进入管理主体活动领域的人或物，是管理主体影响和作用并使之发生变化的对象。
现阶段的学校管理客体以人、才、物、时间、信息等为宜。
76学校管理的中介：
是持续连接学校管理主体和学校管理客体的方法措施和手段等。
77.学校管理过程的优化：
是指学校管理过程中，学校领导人员组织协调学校管理的各种要素运转所表现出的一种最佳状态。
78．计划：
在学校管理过程中，确定目标并为实现目标而制定的方法、步骤的活动。
79．执行：
学校领导人运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动。
80．检查：
学校领导人对计划的执行情况所进行的监督、考核，并发现和解决问题的管理活动。
81．总结：
学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动。
82．教育领导班子结构：
教育领导成员的排列组合方式。
83．教育领导：
就是教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。
84．教育咨询：
是教育咨询机构（有时也可指其他咨询机构）接受教育决策部门的委托，其所属研究人员运用科学的研究方法，利用信息系统提供的数据、资料、情报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动。
85．教育决策：
是教育部门的领导，为实现教育的目标，通过使用专家知囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。
基本要素：
决策者、决策信息、决策对象、决策目标和决策方案。
86．教育领导干部的素质：
教育领导者在先天遗传的基础上，通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存的、发展的基本品质。
87.修养：
修身养性、陶冶精神，锻炼自己的思想，培养自己的情操，积累知识，提高能力等。
88.教育领导艺术：
建立在一定知识、经验的基础上的非规范化的给人以美感的领导技能。
89.教育领导效率：
是整个管理效率的一部分。
它是指教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率。
比率越大，效率越高；反之，效率则低。
90.教育领导的效益：
就是对教育管理结果的社会评价。
91.教育领导效能：
教育领导效率与收益的统一就是教育领导效能即教育领导效能=效率×效益。
简答：
1.简述教育管理的系统原理的基本含义。
P32教育管理的系统原理可以表述为：
教育管理活动的每一个活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
为了达到教育管理优化的目的，必须对教育管理的对象进行系统分析。
应该从整体着眼对待部分，使部分服从整体。
同时，还必须明确，教育这个系统还是一个更大系统的一个构成部分，因此，又必须摆正教育系统同其他系统的关系。
2.简述教育管理的人本原理的基本含义。
P34教育管理的人本管理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
这一原理要求在教育管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
3.简述教育管理的动态原理的基本含义。
P35动态原理是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们；要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。
这一原理要求教育管理者注意现代教育管理的动态性，在动态中做好领导工作。
4.简述教育管理的效益原理的基本含义。
P35效益原理，就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。
这一原理要求教育管理者首先要确立管理的效益观，使教育管理以提高效益为中心；其次，要提高工作效率，努力创造条件办好教育，为社会主义建设培养高质量的人才。
5.简述我国教育管理法治方法及其贯彻要求。
P52它指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。
运用法治的方法，首先要加强教育立法工作，健全教育法规。
依法进行管理，一个重要的前提就是要有法可依。
其次要做到依法办事。
有了一套教育法规，如果不依法办事，再好的教育法规，也是一纸空文。
6.简述我国教育管理的组织调度方法及其贯彻要求。
P53组织调度的方法是建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。
建立在不同等级的职位、权力和责任界限上的组织调度方法，是所有管理工作不可缺少的方法，它有力地保证着整体意志的统一和行动的统一。
正确实行组织调度的方法，要建立领导与被领导者，上级和下级之间的正确关系。
正确地运用组织调度的方法，首先要注意建立和健全各项教育管理活动的规章制度，从制度上来保证组织领导的渠道畅通。
7.简述我国教育管理的激励方法及其贯彻要求。
P55激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。
运用激励的方法，首先要注意运用我国思想政治工作的激励理论来调动教育人员的积极性。
，一般采取如下途径：
第一，通过提高教育人员的思想认识，使他们树立共产主义的人生观和世界观。
第二，通过把做深入细致的思想工作与满足教育人员的合理物质需要结合起来，来调动教育人员的积极性。
运用激励的方法来调动教育工作者的积极性，还要主义运用行为科学的激励理论。
要注意以下几点：
第一，要重视需要在人积极性中的作用。
第二，要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育按有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。
第三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。
第四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。
8简述我国教育管理的经济方法及其贯彻要求。
P54经济的方法是从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。
其中主要包括制定合理的教育经费政策来促进教育的发展。
运用经济的方法，最重要的是要有较充足的教育经费办教育，要从经济上提高教师的待遇。
9.如何抓好成人教育？
P113成人教育是我国教育事业的重要组成部分，对于提高亿万劳动者的素质，促进经济发展，具有直接的、重要的作用。
成人教育要发挥其实践性、针对性强的优势，把开展岗位培训作为重点，本着学用结合，按需施教的原则，面向广大工人、农民、机关干部进行岗位培训。
要抓紧制定成人教育发展的总体规划，要进一步扫除文盲，进一步理顺成人教育与基础教育、职业技术教育、高等教育的关系。
发展成人教育，还要充分调动社会各方面的积极性，实行多种途径、多种力量、多种形式办学。
积极进行改革，加强成人教育与其他教育的横向联系与协作，发展多种形式的联合办学，充分利用现有学校的教育设施和师资力量。
要重视利用广播、电视等远距离教学手段发展教育。
10如何发展基础教育？
P114在学制改革中，为加强基础教育，国外一个引人注目的做法是延长义务教育年限，以提高国民的一般文化科学水平。
现代一般都延长到10年，有的国家还准备延长到11~12年。
我国为实现“四化”的需要，提高整个民族的文化素质，决定实行九年义务教育。
在基础教育中，当前高中阶段的教育还要发展，但普通高中的现有总规模原则上稳定下来，重点放在提高教育质量上。
经济不发达地区应适当调减普通高中的规模，把人力、财力、物力集中使用到普及小学或初中阶段的义务教育上来。
发展基础教育，要特别注意改善办学条件，改革教学内容、教学方法，提高教育质量。
要根据各个地区的不同情况，办出特色。
11.如何发展职业教育？
P115职业技术教育要根据不同地区、不同行业、不同工种的不同要求，贯彻按需施教、灵活多样、注重质量的方针。
在办学形式、修业年限、培养目标、教育内容等方面办出特色。
在修业期限上，长短结合，实行多种学制；在培养目标上，针对实际需要，不拘一格。
城市职业技术教育，主要是依靠企事业单位和业务部门兴办。
有条件的学校要走产教结合、企校合一的发展路子。
为了促进企业近况转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，要在实行“先培训、后就业”和公平竞争、择优录用的劳动政策的同时，明文规定企业用于职业技术培训的经费比例，企业改造和技术引进项目，也必须有专项的职业技术培训经费。
这笔费用，如企业不用于职业技术培训，则作为税收上缴。
12.如何发展高等教育？
P115前一时期我国高等教育的数量已获得了长足发展，今后工作的重点主要不是发展数量和扩大规模，而是优化结构，深化改革，改善条件，努力提高教育质量和办学效益。
在层次结构上，近期要控制研究生教育规模，基本稳定本科教育政策，适当发展专科教育。
在学科结构上，适当地压缩并调整基础学科的规模，逐步发展社会需求大的供应学科。
在专业结构上，进一步拓宽专业业务范围，减少专业种类，增强专门人才的适应性。
在办学形式上，要逐步开展多样化的继续教育。
为了满足经济建设和社会发展的需要，适应国际上激烈竞争和世界新技术革命的挑战，我国高等教育内部要进行合理分工，使不同类型的高等学校根据国家需要，各安其位，办出特色和水平。
13.根据当前德有环境的实际，你认为应该如何加强组织包括哪些方面的活动？
P264学校道德教育的组织主要包括以下几个方面的活动：
1.建立和完善学校德育组织机构；2.组织、选拔和合理分配德育力量；3选择和掌握使用恰当的德育方法和途径。
14.学校德育管理中，常常会有一些自觉或不自觉的违法现象。
请联系实际，谈谈在德育管理活动中，如何进行依法管理？
P267依法管理法是指学校德育管理者运用法律法规对德育管理对象施加影响，调控他们的行为以及德育组织内外部关系的一种管理方法。
具体做法有：
1.依法管理，重教轻罚；2.依法执教，倾注爱心；3.依法育人，全面衡量。
运用次法的注意事项有：
一、法规必须符合学校德育规律，否则会给德育工作带来不良后果；二、法规不能脱离我国的实际国情；三、法规本身必须具有相对的连续性和稳定性；四、法规的执行依赖于德育群体的认识和能力，必须增强德育管理者和德育管理对象的法律意识，提高他们执法、守法的能力。
15.简述领导者用权的艺术。
P341大凡领导者手中都有权力，因此，必须讲究用权的艺术。
要用权，其一，要有权可用，不可失权；其二，不可集权于一身，独断专行；其三，不可越权，防碍下属的积极性；其四，不可玩弄权术，争权夺利；其五，不可以权谋私，以势压人；其六，不可得权忘形，领导自居。
凡是滥用权利的人，最后总是损国害民，贻误大业，不得人心，自食苦果。
16.简述领导者用人的艺术。
P342兴业之道，唯在用人。
用人，首先要坚持用得财兼备、任人唯贤、德看主流、才重一技的原则选好人，不可任人唯亲，任人唯顺，任人唯资。
其次要真正做到用人之长。
俗话说，寸有所长，尺有所短，领导者用人，贵在发现和发挥下属之长。
如果只看人所短，领导者用人，贵在发展和发挥下属之长。
如果只看人所短，则无一人可用；若看人所长，则无不可用之人。
领导者决不可斤斤计较下属之短处，而忽视了去挖掘并有效地使用其长处。
17.简述领导者用财的艺术。
P342首先要善于聚财。
领导者要想尽各种办法，通过多种渠道聚财。
其次要把财用在点子上。
所谓用到点子上，是指要把财用到有利于事业的发展上，只要把财用到了点子上，就要舍得用，舍得花。
18.简述领导者交往的艺术。
P343当领导的总是要同上下左右的人打交道。
善于交往的领导，其下级总是劲头十足，同级乐于配合，上级大力帮助；不善于交往的
升级会员 