浅谈班主任如何管理班级纪律.doc

浅谈班主任如何管理班级纪律.doc

《浅谈班主任如何管理班级纪律.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班主任如何管理班级纪律.doc（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

浅谈班主任如何管理班级纪律

　　纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。

抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。

学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？

试问你如何把握教学的质量？

就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。

所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。

俗话说得好：

“看蓬笼，不用看烟丝。

”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。

我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：

上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。

错！

大错特错！

优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！

那么如何把班级纪律搞好呢？

我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。

　　一、以好治差，培养班干。

　　一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。

如何选举呢？

应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。

比如老师问大家：

“选谁当班长好呢”？

这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。

如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：

班干是你选出来的，你有什么话好说呢？

这样更利于说服学生，更方便于管理学生。

其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。

还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。

让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。

利用班干会，特别要告知班干一点：

要想管好别人，首先管好自己的一个道理。

要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。

　　二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。

　　没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。

大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。

原因何在？

只因班干无威信。

那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：

“你们的威信靠我来树立！

”至今，我仍然不敢忘。

不错，班干的威信靠班主任来树立。

（班主任）对于我班我是这样做的：

每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：

老师和班干所做的一切为了谁？

久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。

曾经有位同事对我说过：

“你的班干真厉害”！

牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。

我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。

这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。

　　三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。

　　第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡量一切教师的标准，是教师的灵魂！

孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。

既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：

你今天吃什么菜呢？

喜欢吃鸡腿吗？

时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！

总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。

对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。

倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。

　　把糟糕的校长撇开，把不公正的待遇撇开，开阔自己的心胸，原谅世界一切的错，让我们为了孩子，让我们良心教育，让我们一起做最优秀的老师，那怕别人看不见，我们对得起天，对得起地，无悔一生！

我班有个孩子特别不听话上课不遵守纪律该怎么教育呢

我知道你是一位好老师，这样的老师以不多见了。

如果所有的老师都如同你，那么那些孩子就不会演变成今天这个样子。

我的孩子是个很好学的孩子，三年级学习国画就一年参加了全国少儿漓江杯得了铜牌奖，兴趣的老师说他很有天赋。

就因为我的疏忽，他们班里那个教美术的老师说了他的话语〈后来那个老师调职了〉使得我孩子不但放弃了学画，而且开始讨厌不好老师，最后演变到不去学他们的课。

真是的：

有时我们做家长的去和老师想好好沟通、了解、了解孩子的情况，却是听了老师一顿埋怨不说，还把我们的孩子说的那么不入耳，把孩子贬低的一塌糊涂。

教育：

一步错、会步步亏。

孩子的心也会去思想、也会去衡量你、思考你。

作为老师要有温柔、谦和、和平稳、平和的心态去对待自己的学生，没有好与坏的等级之分。

平时：

要与孩子融合一起多聊聊天，问问孩子对自己有什么看法。

我的儿子初三的数学老师朱剑忠就不错的，放假或者是休息日经常约上几个调皮的数学不好的孩子聚聚，开始时好多孩子都不爱离他，可是孩子们低不住他的老师各种各样的借口，就去了。

现在我的孩子上了高二，而且专课是美术。

上课：

要接受孩子对你提出的意见，如果摸不开面子，事后可跟这个和你宁的孩子说，虔诚些，这孩子会感动、会在你不轻易间就带动了一大批孩子而改变的，记得不要凌驾于孩子之上，与孩子打为一体，你会成为孩子心目中的好老师。

班主任如何管理班级纪律

谁都知道，一个班级风气不好而且乱，那么这个班的学习成绩就一定上不去，一个班无组织无纪律，就无法进行教育。

任课教师不抓纪律，就会出现乱课；班主任不抓纪律，就会出现乱班。

而且一班一旦乱起来，就难以治理。

那么小学生经常回出现哪些课堂纪律问题，该怎样解决呢？

1、上课说话：

在上课或上自习时说话，是一个普遍性的违纪现象。

这种现象乍看起来是一个小问题，但发展起来，却具有严重的破坏力。

他可使一个班的成绩很快下降，甚至出现大面积不及格的情况。

课堂常规中规定课上不准随便说话，但是，在课堂上有时因某种学习上的临时需要，如借支铅笔、问清老师刚才说的话等，还是会经常出现说话现象。

所以，在不严重影响教学的情况下，一般说来，教师都不太认真，结果很快的由小声到大声、由二人到数人，乃至越扯越远，说起来没完没了。

形成学生在台下讲，老师在台上嚷。

至于这种现象对自习课的危害那就更大，有时一节一节课聊过去，什么都不做，过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。

纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比：

人与人比，组与组比，组长检查个人，班长检查小组，可以评分插红旗。

但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始，就严加要求，不准学生随意讲话。

只要无人第一个开口，谈聊之风就无从刮起。

另外，班主任除“盯”好自己的课堂之外，还要“盯”自习课，还要过问其他课，要把这一毛病消灭在萌芽状态。

2、迟到、早退、旷课、逃学：

迟到，一般是由于学生在上课前遇到了什么问题，如家中饭做晚了，临时有急事，但更多的是学生时间观念差，上学路上贪看热闹或睡懒觉。

总之，大部分原因是可以避免的，只要班主任每日及时地查点，发现后立即查问原因，令其今后改正就行了。

对早退现象只要每日及时查点，查出后立即过问，也能很快解决。

旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题，学生旷课、逃课有一定的特殊原因。

另外，学生旷课、逃课不单耽误学习，还往往伴随着其他更严重的问题，也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。

同时，还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他，使他背着家长和老师旷起课来，解决这种问题，已不是单靠严格考勤制度所能奏效的。

一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至二天，那就要立即报告学校，通知家长，立即找到学生查明原因，一边配合家长消除旷课、逃课原因，一边要学生作出检查，提出保证，按班主任与家长协商的要求每天准时上学，并委托班长，生活委员协助监督实现。

3、争吵、骂人、打架：

由于小学生语言表达能力较差，易冲动，控制能力差，动不动就要用拳头发表意见。

这些现象不仅影响团结，扰乱秩序，有时还引起流血事件。

及时恰当地处理这些问题，正是教育学生正确理解人与人之间的关系，懂得团结友爱，文明礼貌的重要和做事要考虑后果的道理。

处理争吵、骂人事件是比较容易的，一是分清是非，二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的，然后在当事人各自认识自己错误的基础上，一方向另一方赔礼道歉，或双方相互道歉。

处理打架时，不仅要弄清起因，弄清谁先动手，谁打了谁，谁吃了亏，是否动用了凶器，此外，还要查一查，从前他们之间有什么隔阂。

处理时要公平，根据情节与后果，给与当众批评或公开检查或学校给予处分。

不管处理如何圆满，还不如防患于未然。

有效防止打架事件首先发动班干部，常注意同学，其次班主任常提醒学生不准打架。

再者，常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。

4、拖欠作业、抄袭作业：

一定及时教育，并令其补作、重作。

对有困难学生，要组织同学和老师给予帮助，通知家长协助督促。

考试中要严格监考律，发现后及时处理。

班主任应该怎样抓班级纪律建设

一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩措施。

一般来说，制定班规不宜过细，而应引导学生不断追求真善美，每一种违规违纪行为都要有同学负责管理与监督，当学生违纪受惩罚后，自然教育了其他同学遵规守纪。

对违规违纪的学生要即时实施惩罚。

严格的纪律能训练出战无不胜的军队。

严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。

其实很多道理初中以上的同学都明白，需要的是我们老师有耐心，从“小处”抓起。

着重规范学生的“小”细节，如随地乱丢东西，吃零食，迟到等方面，及时奖惩，奖罚分明。

二是做通典型学生的思想工作，树立管理者的管理威信。

作为班主任，一个很关键的问题，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，做错了事，就应该有勇气承担责任。

负责管理班级纪律的班委或其他同学，当遇到不服管理的学生讽刺挖苦、打击报复时，班主任一定要为管理者撑腰，特别是要让典型的违纪生信服，只要让这些学生服从了班级的管理，纪律问题即迎刃而解。

三是让学生逐步养成良好的习惯。

习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

班主任可从早读、晚自修抓起，然后逐步过度到课间、课堂、课后。

四是了解班级动态，防患于未然。

这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。

如抓课间、晚修，除了让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。

前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言：

“纪律是胜利之母。

”

一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

良好的纪律是造就优异成绩的一个基础，有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础！

纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。

李镇西有这样的一段话：

班主任在，班级纪律不好，是一个不合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任不在，班级纪律也好，才是一个出色的班主任。

这是于永正老师给我们教师的建议，可能对你有些帮助——

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。

一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。

此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。

无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。

因为你不可能知道他们的名字。

再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。

必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：

“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。

”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。

这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。

这一招儿肯定有效。

千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。

否则，你很难把课上下去。

真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。

低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。

走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。

尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。

目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。

”如果班级里某一角落出现“骚动”。

“李勇的眼睛一直看着老师。

”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。

”——如果小强的同桌读书心不在焉。

要把问题消灭在“萌芽”状态。

心要时，把个别学生座位调动一下。

“请小勇和李丽对调一下座位。

”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。