花钟教学设计.docx

花钟教学设计.docx

《花钟教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花钟教学设计.docx（54页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

花钟教学设计

　　花钟教学设计1教学内容:

理解课文内容教学目标:

1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

　　教学准备:

多媒体课件教学过程:

　　一、谈话导入：

　　1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

　　2、小结：

因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？

我们继续学习课文。

　　二、学习第三自然段：

　　1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

　　2、学生一边欣赏老师适时解释：

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，

　　3、学生谈欣赏后的感受。

　　4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

　　5、生汇报。

　　6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

　　7、小结，导入第一自然段。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、老师范读课文，生找出中心句。

　　2、学生汇报，师引导朗读中心句。

　　3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　4、交流：

　　A、生说花名：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？

来叫一叫他们的名字吧。

　　C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”

　　5、这么多花是什么时候开放的呢？

请找出相关的句子来说一说

　　A、读这句描写花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句：

〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉

　　D、省略号告诉我们什么？

想不想知道还有哪些花也会在整点开放

　　呀？

找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

句式说话：

_____点，______花________。

　　6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。

各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧。

带上你独特的体验师生对读第一段。

　　7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、出示问题，学生自读找答案。

　　2、同桌讨论，相互交流。

　　3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　五、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。

老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。

　　六、总结内容略

　　七、作业：

观察一种动物或植物，写好观察日记。

　　八、板书设计不同的花开放时间不同花钟温度湿度光照有趣原因昆虫活动观察

　　九、教学反思、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。

学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

、自读圈点，初步感悟；、比较句子，品味语言；、自悟自得，积累语言；、仿写延伸，发展语言。

这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。

如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。

同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。

其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！

这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

　　本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。

本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。

这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

　　另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

　　、给学生提供“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。

学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

　　当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。

在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

　　花钟教学设计2学习目标：

　　1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。

　　4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯教学流程及设计意图：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?

今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧。

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

愿意读读这句话吗?

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀。

知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢。

　　今天就让我们来学习一篇有关于花的文章

　　5、读了课题以后你首先会想到什么?

　　三、自主朗读，感悟文意

　　1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。

　　出示老师的提醒：

生字比较多，要注意读准字音。

　　遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

　　碰上喜欢的句子，就多读几遍。

　　2、让我们先来读准这些词：

艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色苏醒舒展花瓣温度湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致含笑一现

　　3、有喜欢的句子吗?

读给大家听听吧。

　　4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

　　5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧。

这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?

自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示词语：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、来叫一叫他们的名字吧。

　　3、这么多花是什么时候开放的呢?

请找出相关的句子来说一说。

　　A、读读这些句描写花开放的句子。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽

　　开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;

　　下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

　　B、出示句子进行比较。

　　上午6：

00左右斑猫儿菊开放。

　　上午8：

00左右山柳菊开放。

　　上午9：

00左右卷耳苦苣菜闭合。

　　上午10：

00左右欧洲稻槎菜闭合。

　　上午11：

00左右鸟乳花开放。

　　正午12：

00左右西番莲开放。

下午1：

00左右石竹闭合。

　　下午2：

00左右深红海绿闭合。

　　下午3：

00左右小鹰草闭合。

　　下午4：

00左右小旋花闭合。

　　下午5：

00左右白睡莲闭合。

　　下午6：

00左右月见草开放

　　B、说一说，写一写_____点，____花_______。

　　〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉

　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。

各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧。

带上你独特的体验齐读第一段。

还可以背一背呢。

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?

　　这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。

　　作业：

完成写一写“_____点，____花_______。

”模仿课文的语句，写几种花。

　　一、复习回顾

　　1、齐读第一段

　　2、展示交流自己写的一段话。

　　二、读读说说，质疑解疑

　　1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹。

那么为什么不同的花开放的时间不同呢?

课文哪一段告诉我们了?

　　2、理清课文思路：

　　“例举现象——揭示原因——实际运用”

　　3、默读第二段，找一找原因。

　　4、交流：

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。

　　5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。

　　6、指名说：

　　7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”

　　“风煤花”

　　“鸟煤花”

　　“水媒花”等。

　　三、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。

其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?

师提供花之语网站。

老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　四、书写指导，完成作业

　　1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。

　　2、师重点指导“醒”、“播”。

　　3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4、学生书写，教师巡视指导。

　　5、抄写词语表中列出了新词。

　　花钟教学设计3

　　一、教学要求。

　　1、认知目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3.发展目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　二、教学重点。

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆

　　虫的活动时间有关。

难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　三、教学准备。

　　1、教师演示文稿。

　　2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

　　四、教学课时：

　　2课时第一课时教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?

比一比，看谁搜集的信息多。

　　2、教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

问：

你知道这些花的名字吗?

它们是在什么时间开放的呢?

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀。

连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?

请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读

　　1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗?

　　7、你觉得他的做法如何?

你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

　　教师有意识地进行表扬。

　　8、读了课文你还知道些什么?

出示填空：

我知道

　　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

　　三、探究课文，感情朗读。

　　如：

学生选择第一自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?

师：

你读出了自己的感情，老师都被你感动了。

你为什么会如此钟情于这一段呢?

　　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

为什么你喜欢原文?

　　4、师生合作朗读本段课文。

　　5、交流自己的收获。

　　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　8、课件出示课后第三题。

　　小结：

大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?

这到底是什么原因?

同学们，你们想去探究一下吗?

要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　教师范写，学生学写。

　　学生自己写，师生评议。

　　学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习。

　　课件出示练习题。

　　抄写19个词语。

　　第二课时教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

　　学生听写词语。

　　同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因。

　　1、为什么这些植物开花的时间不同?

　　2、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑。

　　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　7、全班交流。

　　四、总结全文，拓展能力。

　　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

　　板书设计：

　　13花钟湿度花温度花钟光照不同开放昆虫活动时间花钟教学设计4教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”

　　“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：

正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　课时安排：

两课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师出示谜语：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。

马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、揭谜底：

钟

　　3、给“钟”字组词。

　　“花钟”

　　4、读词质疑：

读了这个词语，你最想知道什么？

你想说点什么？

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。

今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

　　二、学习生字、词语。

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

　　3、全班齐读。

　　4、师重点强调①容易读错的字：

嫩、致、燥②容易写错的字：

醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书要求：

学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

　　边读边思考：

这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：

这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

①不同的花开放的时间是不同的。

　　②不同植物开花时间不同的原因。

　　③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究过渡：

　　“不同的花开放的时间是不同的。

”这句话出现在课文的哪一自然段？

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、生齐读第

　　一、二句话

　　3、词语理解争奇斗艳：

奇、艳是形容词。

奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。

形容百花竟放，十分艳丽。

　　芬芳迷人：

形容花的香味非常浓烈。

　　换词理解：

留心

　　4、生再次齐读第

　　一、二句话。

　　过渡：

不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？

课文的哪些地方说了？

找出来读一读。

　　5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？

它们分别是什么时候开放的？

在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

　　6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？

你是从哪里看出来的？

教师补充不同的花开放时间不同的资料：

如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。

生课后可查找相关花开放时间的资料。

　　五、细读品味这么多花竟相开放，真是美不胜收。

你喜欢哪一种花呢？

选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。

　　师指导生品读重点句子。

　　1、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　谁能把小喇叭吹得更响亮？

师范读。

同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

　　听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？

来，全班的小喇叭一起吹起来。

　　2、五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3、下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？

同学们看见过烟花吗？

万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟

　　花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。

当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？

带着这样的感受来读读这句话。

　　看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。

多美呀。

我们大家一起来再读一读。

　　4、昙花却在九点左右含笑一现……抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

读出不同的感受。

　　谁来读读这个句子。

　　你来说说，你为什么要这样读这个句子？

谁还有不同的感受？

你为什么要这样读呢？

　　六、对比品读

　　1、①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　2、对比发现：

读完后，同学们有什么发现？

同学们说说哪一句写得好？

那第一句为什么不好？

第二个句子美在哪里呢？

我们大家一起再来读读。

　　3、师引导生赏析重点句子。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。

我们再来把这句话读读。

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？

七点，睡莲从梦中醒来。

　　他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　昙花却在九点左右含笑一现……从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点

　　4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。

　　5、师小结刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的

　　姿态，各有各的性情。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的

　　说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同

　　学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

要想把文章

　　写得美，积累很重要。

同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相

　　信同学们一定会有很大收获的。

　　作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——他非

　　常热爱大自然，留心观察身边的事物。

让我们一起带着喜爱、赞赏之

　　情再来读读第一自然段。

　　拓展练习：

我们也来赞美大自然中的花。

　　金秋十月，菊花在

　　秋风里昂首怒放。

　　------------，------花

　　---------------------------。

　　------------花

　　------------------------------------。

　　七、总结作业

　　1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？

我们下节课再一起来探讨。

　　2、作业：

抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了什么内容？

通过学习你有什么收获？

　　2、生交流汇报。

　　过度：

大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？

这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　讲读第二自然段

　　1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

　　2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？

　　3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？

同桌之间互相说说。

　　4、课文中还有哪些词你不理解？

适宜：

合适、相宜。

　　吻合：

完全符合。

　　讲读第三自然段

　　1、前面同学们提出了一些问题：

什么叫花钟？

花钟真的能够报时吗？

这些问题的答案同学们都找到了吗？

下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　2、生齐读第三自然段。

　　3、什么叫“花钟”？

同学们见过花钟吗？

老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。

　　4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。

”

　　“陆续”什么意思？

你能用“陆续”说一句话吗？

　　5、比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

　　这两句话有什么不同？

是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　6、全班齐读第三自然段

　　三、总结作业

　　1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同

　　的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。

正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

　　2、作业：

观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记