人教版三年级下册数学教案六 年月日.docx

人教版三年级下册数学教案六 年月日.docx

《人教版三年级下册数学教案六 年月日.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册数学教案六 年月日.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版三年级下册数学教案六年月日

六　年、月、日

本单元学习较大的时间单位——年、月、日。

教材选取和学生生活密切相关的素材，首先让学生从年历卡中找特殊日子为切入点，既激发学生的学习兴趣，又为学生提供了学习用具；再通过活动让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年之间的相互联系。

为了帮助学生记忆每个月的天数，教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣，通过在具体情境中引导学生认识24时计时法，主动探索24时计时法的规律，发现并理解24时计时法和普通计时法的区别和联系，学会将24时计时法和普通计时法进行转换，并通过具体实例引导学生进一步明确24时计时法和普通计时法的联系，并会计算简单的经过时间。

第1课时　认识年、月、日

（这是边文，请据需要手工删加）

教材第76～77页例1及相关内容。

1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

2．帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力。

3．通过小组合作，培养学生的合作意识与主动探究意识。

重点：

认识时间单位年、月、日，了解三者之间的关系。

难点：

熟记各月的天数。

多媒体课件、2015年和2016年的年历卡片。

1．（课件出示开国大典情境图）师：

这是什么情景？

发生在什么时候？

这个特殊的日子是什么节日？

（学生自由回答）

2．（课件出示2008年北京奥运会开幕式场景）师：

看到这个场景，你想到了什么？

有什么感受？

（学生自由回答）

3．（课件出示航天英雄杨利伟的照片）师：

你们知道照片上的这个人是谁吗？

教师讲述：

2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船发射成功，将我国航天员杨利伟送入太空；2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。

师：

你能根据上面提供的材料，说说这些事件发生的时间吗？

同学们思考后自由回答。

教师指出这里的年、月、日都是时间单位。

（揭示课题）

1．认识年、月、日。

师：

请同学们拿出自己准备的年历卡片，认真观察，你从年历卡片上了解到哪些知识？

学生独立观察，小组内讨论交流，指名学生汇报结果。

师：

关于年、月、日的知识，大家可能知道一些，谁能将你知道的给大家说一说？

教师根据学生的回答板书：

1年有12个月，有31天的月份：

一、三、五、七、八、十、十二；有30天的月份：

四、六、九、十一；28天或29天：

二月。

师：

请学生拿出今年的年历，在今年的年历上找一找，国际儿童节是几月几日？

国际劳动节是几月几日？

国庆节呢？

教师节呢？

香港回归是几月几日？

你父母的生日是几月几日？

请同学们把这些日子圈出来。

2．记忆大月、小月的方法。

（1）师：

习惯上，我们把有31天的月份称为大月，只有30天的月份称为小月。

师指出：

二月份既不是31天，也不是30天。

师：

同学们数一数，一年之中有几个大月，几个小月？

怎样才能很快地记住哪几个月是大月？

哪几个月是小月呢？

同学们有没有什么办法？

师出示课件：

左拳图，介绍用拳头记忆的方法。

师：

为了更容易记住哪几个月是大月，还可以用口诀来记忆：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、十一、三十整，二月份，最特殊，二八、二九来变化。

（2）游戏活动：

教师任意报一个月，是大月的男生起立，是小月的女生起立，再小组内互做游戏。

1．教材第78页“做一做”。

同学们根据课前准备的年历，自己填写，指名学生说说自己的生日在哪一天。

2．教材第80页“练习十七”第1题。

学生独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报，集体交流。

3．教材第80页“练习十七”第2题。

教师引导学生看图，弄懂图意，学生分组讨论，教师巡视指导，集体交流。

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课的学习内容包括认识年历、大月、小月和二月。

教学时，首先让学生观察年历，结合已有的经验发现新知识，再让学生通过观察与思考去发现知识，让学生通过交流与合作去感悟理解新知。

课堂上，为学生提供了充足的思考、交流、探索空间，引导学生经历感悟、体验的过程，感受获得成功的喜悦。

第2课时　认识平年、闰年

教材第79页例2及相关内容。

1．使学生知道平年、闰年的知识，掌握平年和闰年的判断方法。

2．培养学生的观察、分析和判断推理能力。

3．在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和能力。

重点：

认识平年、闰年，并掌握闰年的判断方法。

难点：

会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。

多媒体课件、2015～2018年的月历表。

（这是边文，请据需要手工删加）

（这是边文，请据需要手工删加）

师：

一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？

指名学生回答。

师：

请大月出生的同学举起右手，小月出生的同学举起左手。

为什么有的同学没有举手？

指名学生回答。

他们是二月出生的，既不是大月，也不是小月。

师：

请观察你们手中的二月份的天数，为什么有的年份的二月是28天，而有的年份的二月是29天呢？

这就是我们今天要学习的内容。

1．认识平年、闰年。

（1）课件出示例2。

师引导学生学习，我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的，只有2月的天数很特殊，有时28天，有时29天，当二月是28天时，这一年就是平年；当二月是29天时，这一年就是闰年。

（2）计算全年的天数。

①计算2016年全年有多少天？

看谁的算法简便。

师：

归纳学生的算法，有以下三种：

方法一：

31×7＋30×4＋29＝366（天）

方法二：

30×12＋7－1＝366（天）

方法三：

31×12－4－2＝366（天）

②课件出示2015年年历，这一年是平年还是闰年？

这一年一共有多少天？

为什么？

生：

2015年是平年，一共有365天，因为二月份只有28天。

④小结：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

（3）判断平年、闰年。

师：

请同学们观察教材第79页1997年～2008年2月的天数，并把闰年的年份用红笔圈起来。

通过观察你发现了什么？

有什么问题想问问大家？

指名学生说说自己的发现。

师：

为什么每4年就会出现一个闰年呢？

老师查到了有关这方面的资料，请同学们一起阅读。

（师课件出示资料）

师生共同小结：

每4年里有3个平年，1个闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但又有“四年一闰，百年不闰，400年又闰”的规定。

所以人们又规定：

公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

1．教材第79页“做一做”。

同学们先观察月历表，独立完成，指名学生汇报交流。

2．教材第80页“练习十七”第3题。

师引导：

2014年是什么年？

有几个大月？

几个小月？

2月份有多少天？

学生独立计算，集体交流。

3．教材第81页“练习十七”第5题。

同学们分组讨论，指名汇报。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课通过活动引入课题，激发了学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

教学时，结合2011年2月和2012年2月的月历表，让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道平年和闰年2月的天数是不同的，并掌握计算平年和闰年天数的方法。

教师通过课件展示相关资料，让学生进一步了解平年、闰年的相关知识，能正确判断平年、闰年。

通过学生自主探究，合作交流等活动，让学生体验自主探究的乐趣，感受数学与生活的联系。

第3课时　24时计时法

教材第82～83页内容。

1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。

3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。

重点：

使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。

难点：

使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。

多媒体课件、钟表。

师：

请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？

小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。

后来小华到小明家，小华说：

“小明，你在做什么呢？

我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。

”小明说：

“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。

”小华：

“啊！

”

师：

一天中怎么会有两个6时呢？

生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？

这就是我们今天要学习的内容。

1．认识24时计时法。

师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。

师：

一天从什么时候开始呢？

我们一起来看视频。

师：

你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？

师指出：

因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。

除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。

师：

从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？

生：

24小时。

师出示钟表。

问：

钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？

生：

现在是中午12时。

师：

如果再过1小时，是下午几时？

生：

是下午1时。

师：

从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？

经过了几小时？

生：

一共走了13大格，经过了13小时。

师：

下午1时还可以怎样表示？

根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。

师：

那么到下午2时，3时……晚上12时，时针分别走了多少格呢？

生：

分别走了14大格、15大格……24大格。

师：

走24大格也就是几小时？

指针一共走了几圈？

生：

走24大格就是24小时，指针一共走了2圈。

师生共同小结：

在一天里，钟面上的时针共走了2圈，是24小时。

人们常用从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。

2．普通计时法和24时计时法的相互转化。

师：

钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？

师边指着钟表边讲解：

24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，只是把普通计时法前面的时间限制词去掉；从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12；将24时计时法转化成普通计时法，从13时开始要减去12，再加上时间限制词。

师生共同小结：

将普通计时法转化为24时计时法，要把时间限制词去掉，下午的时间要加12；将24时计时法转化为普通计时法，就必须加上时间限制词，下午的时间要减12。

1．教材第83页“做一做”第1题。

同学们先讨论，再集体汇报交流。

2．教材第83页“做一做”第2题。

学生独立写，教师巡视指导，指名学生回答，集体订正。

3．教材第85页“练习十八”第1题。

学生独立填写，同桌间互相交流，教师强调不要忘记时间限制词。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

还有什么困惑？

与同学们交流。

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课首先通过创设情境，引出问题，再结合教材情境图，让学生通过观察、讨论、合作交流等方式，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。

教学中为学生创设主动参与的机会，提供学生发展的空间，引导学生发现问题，提出问题并积极解决问题，充分发挥学生的主体作用。

第4课时　计算简单的经过时间

教材第84页例3及相关内容。

1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。

2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。

重点：

掌握有关时间的计算方法。

难点：

理解时间与时刻的含义及两者的区别。

多媒体课件、时钟。

1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？

（指针指向8：

30）

生：

八点三十分。

师：

我们来做个游戏好吗？

我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？

8：

00　　　2：

50　　　21：

45　　　9：

15　　　23：

05

2．用24时计时法表示下面的时间。

晚上8时是（　　　）时　　　　　中午12时是（　　　）时

上午8时是（　　　）时下午3时是（　　　）时

3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。

（事先设定好）观察钟面，此时的时刻是8：

35。

师：

像8：

30，8：

35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：

00起床，中午12：

00放学，晚上7：

00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：

30到8：

35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。

1．简单的经过时间的计算。

师课件出示教材例3情境图。

（1）师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？

师：

9：

00和下午6：

00是“时刻”还是“经过时间”？

生：

都是具体时刻。

师：

求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？

生：

求的是经过时间。

（2）你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？

用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。

（3）你能求出这段时间吗？

同学们分组讨论。

（4）指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：

①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。

②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。

3小时＋6小时＝9小时

③下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。

18－9＝9（小时）

教师强调：

用几时几分通常表示的是时刻，用几小时几分通常表示的是时间。

2．归纳总结。

师生小结，在计算经过的时间时，先要统一时间表示法，用24时计时法计算经过的时间，用到达时刻减去出发时刻，就是经过的时间，也可以用数一数，拨一拨的方法，还可以口算推算。

1．教材第84页“做一做”。

同学们独立计算，注意方法，集体交流。

2．教材第85页“练习十八”第3题。

教师让学生明确，本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用，指导学生独立完成，集体交流。

3．教材第85页“练习十八”第4题。

教师引导学生理解信息，弄清题意，学生独立完成，指名汇报交流。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

和同伴交流。

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课首先通过游戏活动，创设活动情境，激发学生的兴趣，再结合教材提供的素材，让学生通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。

教材所呈现的解决问题的过程，凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念，提高了解决问题的能力。

学生通过观察推理，合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤，体会解决问题的思考过程。

第5课时　整理和复习

教材第88～89页相关内容。

1．复习时间单位年、月、日，进一步掌握三者之间的关系，巩固平年、闰年等方面的知识，熟记每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．巩固24时计时法，会用24时计时法表示时间，理解时间和时刻的意义及区别，能熟练计算简单的经过时间。

3．培养学生归纳整理知识的习惯。

重点：

掌握年、月、日及三者之间的关系，平年、闰年的意义及其判断方法。

难点：

会用24时计时法表示时刻，能正确计算简单的经过时间。

多媒体课件。

师：

我们已经学习了年、月、日的有关知识，你能将这部分内容进行归纳整理吗？

（同学们先整理，再与同伴交流。

）

师：

刚才同学们已经整理了有关年、月、日的知识，现在请大家将你们整理的结果和同学们交流一下。

小组交流，指名学生汇报，教师板书。

一年有12个月，其中7个大月，分别是1，3，5，7，8，10，12月；4个小月，分别是4，6，9，11月，2月是特殊月份。

平年2月有28天，全年有365天。

闰年2月有29天，全年有366天。

每4年一个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，但对于年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

常用的计时方法，①普通计时法，②24时计时法。