二上第五单元基于标准的教学设计档.docx
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二上第五单元基于标准的教学设计档
第五单元备课
一、单元主题：
友好相处，团结合作
二、教材分析
第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。
这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。
谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。
所以，教师应充分利用好这一教学契机。
教学时要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读等多种形式，读中悟，读中思。
随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。
用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。
要写的字，采取学生自学、教师指导写、小组合作学等形式进行。
三、教学目标
1、识记生字。
2、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结合作的意识。
四、教学重点难点
重点：
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
五、课时安排
《识字5》2课时
《称赞》2课时
《蓝色的树叶》2课时
《纸船和风筝》2课时
《从现在开始》2课时
语文园地五3课时
《识字5》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：
小学二年级语文（上册）第五组
教学主题：
友好相处，团结合作
授课对象：
二年级学生
课时：
第一课时
设计者：
二语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：
“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”在教学建议中又指出：
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”为此，本设计侧重图片和故事，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，掌握所要学习的生字。
2.学情分析
二年级学生学习的重点仍然是识字。
学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。
然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。
小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。
教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。
3.教材分析
学习目标
1．会认11个生字。
会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．有收集词语的兴趣。
评价任务
任务一：
通过环节二、三、四检测目标1、2的达成。
任务二：
通过环节五检测目标3的达成。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
图片导入
引出课题
活动一：
孩子们，时光老人有四个可爱的孩子，他们是春天、夏天、秋天、冬天。
度过了炎热的夏天，秋姑娘带着丰富的礼物来到了我们身边。
你们看（多媒体出示图片），秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
每幅图下面都有一个四字词，这节课，我们走进《识字1》，一起来学习这些词语。
板书课题，齐读课题。
观察图画，齐读课题
环节二：
自读词语
读中识字
活动一：
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4、开火车读生字。
5、同桌抽读。
（完成目标一）
小组内试读，互相帮助，推选读得好的同学全班朗读
小组代表开火车读。
评出读得好的小组。
（评价目标一）
环节三：
走进课文
展示交流
活动一：
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（完成目标二）
能够正确流利有感情地朗读课文。
（评价目标一）
环节四：
指导写字
活动一：
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
（完成目标一）
写字：
把字写规范（评价目标一）
环节五：
拓展延伸
活动一：
请同学们再次读课文并且说一说你知道哪些有关秋天的词语？
（完成目标二）
通过同学们的回答能够激发孩子们搜集词语的兴趣。
（评价目标二）
附：
板书设计
识字1
宜实色华谷金尽层丰壮
布置作业：
教学反思：
1.《秋天的图画》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：
小学二年级语文（上册）第一组
教学主题：
多彩的秋天
授课对象：
二年级学生
课时：
第一课时
设计者：
二语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2.学情分析
学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。
但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。
需要老师带领他们反复朗读课文去体会。
3.教材分析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
“谁使秋天这样美丽？
”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
学习目标
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
评价任务
任务一：
通过多种形式认识生字，完成目标一。
任务二：
通过默读、同桌互读等方式正确流利朗读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
课前导入
创设情境
活动一：
配乐欣赏“称赞”语。
★你真棒！
★你真能干！
★你真会观察！
★读得流利极了！
★你的声音太好听了！
★你的字写得非常漂亮！
（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？
（生：
都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
环节二：
初读课文
整体感知
活动一：
1．自由读课文，圈出生字。
2．小老师领读生字。
3．开火车检查生字学习情况。
4．请学生说一说自己的识字方法。
5．齐读词语。
（完成目标一）
通过多种形式认识生字。
（评价目标一）
环节三：
读通全文
初步感悟
活动一：
1.同桌两个人互读课文。
2.男生女生互读课文。
3.齐读课文。
4.仔细观察课文插图，用自己的画说说秋天是怎样的？
（完成目标二）
通过不同的读能够让学生正确、流利朗读课文并对课文有一个感悟。
（评价目标二）
环节四：
识记生字
书写生字
1.让学生自己观察生字，同桌互相说一说生字的读音。
2.让学生说一说较难写的字并说一说是如何记住的。
3.教师范写。
4.学生练写，并进行展评。
（完成目标一）
正确、规范、整洁地书写汉字。
（评价目标一）
附：
板书设计
秋天的图画
波浪灯作字苹丽劳
布置作业：
教学反思：
1.《秋天的图画》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：
小学二年级语文（上册）第一组
教学主题：
多彩的秋天
授课对象：
二年级学生
课时：
第二课时
设计者：
二语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2.学情分析
学生对朗读课文有了一定的基础，而且对秋天也有所了解，因此对朗读课文并不感到困难。
但要他们体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情却有一定的困难。
需要老师带领他们反复朗读课文去体会。
3.教材分析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。
画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。
它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。
“谁使秋天这样美丽？
”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
评价任务
任务一：
通过默读、同桌互读、表演读等方式正确流利朗读课文并且通过对课文的探讨体会人们对秋天的喜爱、赞美之情。
任务二：
通过画画等不同方式激发学生对春天的赞美、喜爱之情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
巩固生字
活动一：
1.朗读课文，检查学生认读情况。
2.用生字卡片检查并复习要求会写的字。
复习上节课学习过的生字词。
环节二：
诵读课文
读中感悟
活动一：
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：
你觉得这句话中哪些词语很美？
（课件：
黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语？
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
（完成目标一）
通过默读、同桌互读、表演读等方式正确流利朗读课文并且通过对课文的探讨体会人们对秋天的喜爱、赞美之情。
（评价目标一）
环节三：
说说背背
活动一：
1.看着课件填空。
2.同桌看图尝试背诵课文。
3.抽查背诵课文。
（评价目标一）
通过根据课文填空、看度背诵课文等方式能够帮助学生更快地背诵课文。
（评价目标一）
环节四：
各展所长
赞美秋天
活动一：
小朋友，你眼中的秋天美吗？
你喜欢它吗？
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
（完成目标二）
学生通过画画等方式表现春天。
（评价目标二）
附：
板书设计
秋天的图画
布置作业：
教学反思：
2.《黄山奇石》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：
小学二年级语文（上册）第一组
教学主题：
多彩的秋天
授课对象：
二年级学生
课时：
第一课时
设计者：
二语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养。
2.学情分析
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
3.教材分析
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
学习目标
1．会认14个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
任务一：
通过多种形式认识生字，完成目标一。
任务二：
通过自读、同桌读等方式，完成目标二。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
图片导入
揭示课题
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：
黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？
。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题：
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。
通过图片导入新课激发孩子们的兴趣。
环节二：
初读课文学习生字
活动一：
1．生小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字。
2．标段序号，读通课文。
（完成目标二）
通过自读，指名读，小组合作学习认识生字。
（评价目标一）
活动二：
1.检查自学：
同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！
（出示课件，检查生字学习情况）
（1）指名让学生读带拼音的生字。
（2）记忆字形，了解字义：
小组讨论自己是怎样记字形的？
（3）小组汇报。
（完成目标一）
活动三：
1.认读词语：
尤其胳膊形状安徽闻名中外金光闪闪秀丽神奇翻滚陡峭奇形怪状一动不动
2.将词语送进课文同桌两个合作读课文。
（完成目标二）
环节三：
指导书写
展示交流
活动一：
1.出示会写的字同桌互读
2．教师指导书写。
（1）出示带田格的“区”、“巨”2个字。
注意这两个字的笔顺
3.教师范写，学生观察。
4．学生在书上把每个字按笔顺描写。
5．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
6.学生独立书写这个字，每字写一遍。
同桌同学互查，相互纠正。
展示评议。
（完成目标一）
写字：
正确、规范、整洁（评价目标一）
环节四：
再读课文
了解内容
活动一：
1．学生听录音读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
（6段）
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
（完成目标二）
正确流利有感情朗读课文，并能了解课文的内容。
（评价目标二）
环节五：
复习巩固
1．看词语，找出生字卡片，补充完整：
*秀丽（神 ）奇
*奇形怪（状）
*仙人（指）路
2、读词大比拼：
每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
（完成目标一）
通过游戏巩固生字（评价目标一）
附：
板书设计
黄山奇石
尤其区巨它安块站
布置作业：
教学反思：
你
你
2.《黄山奇石》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版
教学内容来源：
小学二年级语文（上册）第一组
教学主题：
多彩的秋天
授课对象：
二年级学生
课时：
第二课时
设计者：
二语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养。
结合上下文和生活实际了解课文中词句中意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
2.学情分析
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
3.教材分析
如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？
读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。
那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。
我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。
读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。
学习目标
1、正确、流利地朗读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
评价任务
任务一：
通过多种形式的读，完成目标一。
任务二：
通过观察图片，欣赏图片，讲解图片，进一步了解课文内容，完成目标二。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：
谈话导入
请同学们说一说对黄山的了解。
古人有“天下名景集黄山”之说。
1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。
黄山在我国安徽省南部，黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
其中奇石很是奇特。
通过孩子们对课文的了解加上教师的讲解使孩子们爱上黄山，感叹祖国山河的壮美。
环节二：
探索“奇”
活动一：
（1）（出示第一自然段）师：
这一段，告诉了我们什么？
学生汇报：
黄山的地点、黄山奇石很神奇。
（2）师：
有多神奇，从哪能看得出？
学生：
闻名中外、景色秀丽神奇、尤其
（3）师：
黄山有四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，黄石更突出，所以用“尤其”。
通过文章前后结合着看，联系上下文，我们就会更好的理解课文了，这可是个非常好的学习方法。
请学生再次读第一段，读出它的神奇。
（完成目标一）
学生能够正确、流利有感情地朗读课文。
（评价目标一）
环节三：
感受“奇”
（1）师：
课文介绍了哪些奇石？
具体写了哪块奇石的样子？
请同学们自由轻声读课文。
让学生用“-————”标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个（）。
读好后，小组说一说。
（小组交流，指名学生汇报）
（2）（课件依次点击石名）师：
你们觉得黄山石的名字取得怎么样？
它们有什么特点？
指名汇报：
有趣和动物有关。
（3）生齐读这些石名。
环节四：
悟“奇”
活动一：
（1）师：
课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。
（课件出示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？
（2）师：
课文是怎样写这块石头的呢？
（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？
大家互相说说。
（小组交流）
通过让学生读能够使孩子们了解黄山奇石的奇，通过观察图片能够让学生更加直观地感受黄山的奇，让孩子们喜欢黄山。
（评价目标一、二）
活动二：
师：
第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？
（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。
师：
对！
作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。
我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？
（奇特、有趣、可爱）
师：
你们能用读来表现一下吗？
（生练读，指名读，互评）
活动三：
师；谁来学着做一下这个仙人的样子？
（生模仿）
师：
同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？
（生：
神奇、前去看个究竟）
师：
用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？
师：
请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？
那里的风景美吗？
（生即兴回答）
师：
谢谢！
同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？
（生自由回答）
师：
谢谢各位小仙人。
这一切是多么有趣呀！
让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？
（生齐读）
（完成目标一、二）
环节五：
说“奇”
（1）师：
作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。
下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。
（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）
（2）师：
说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？
请闭上眼睛听老师给你们读一读。
（3）师：
你们眼前仿佛出现了什么？
（生指名说）
（4）师：
看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。
环节六：
赞“奇”
（1）师：
这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！
来，让我们一起读一读吧！
（生指名读）
（2）师：
如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。
如果你写得好，那就用笔写一写吧。
让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！
（生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石）
（完成目标一）
通过自读让学生感受黄山奇石的生动有趣。
（评价目标一）
环节七：
叹“奇”
（1）师：
黄山的奇石还有……（生齐读最后一段）
（2）通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？
（学生练写，交流汇报）
（3）让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。
（4）师小结：
黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢！
言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！
（完成目标一、二）
将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验通过读、看
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