综合实践活1.docx

综合实践活1.docx

《综合实践活1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活1.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

综合实践活1

　　综合实践活动《低碳生活你我他》说课稿石鼓区荷池路小学黄艳

　　华尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我是荷池路小学的综合实

　　践活动指导教师黄艳华。

很高兴在这里与大家相聚，今天，我说课的

　　题目是《低碳生活你我他》。

我主要从活动背景、活动目标、活动过

　　程、活动评价、活动延伸、活动反思六个方面加以阐述。

　　一、活动

　　背景：

小学综合实践课是一门新兴的学科，它侧重于对学生进行综合

　　能力的训练，采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生

　　学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。

2021年年12月

　　哥本哈根气候大会之后，低碳的理念在中国越来越深入人心。

低碳,意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

就是低能量，低消耗,低开支的生活方式。

低碳生活，对于普通老百姓来说，是一

　　种态度，而不是行为艺术。

当然低碳生活与学生的日常生活息息相关，必然也会成为学生非常感兴趣的话题，为何不让低碳教育走进我们的

　　校本课程，让环保意识落实到孩子们的点滴行动中呢？

九月的一天，我班的一群孩子也在谈论着这一话题，他们有的说：

当我们真正开始

　　低碳生活的时候，我们的地球母亲一定会更年轻漂亮；有的却说：

低

　　碳生活离我们有点远，我们该做些什么呢？

为了让学生进一步深入了

　　解低碳生活理念，树立环保意识，落实到行动中，我在本班即五

　　（3）

　　班开展了低碳生活你我他这一综合实践活动。

　　二、活动目

　　神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

　　1、知识与能力：

通过活动的实施，引导学生多角度、多方面了解低碳

　　生活的新理念，具有环保意识；了解一些在生活中节约电、水，气的

　　方式，从生活点滴做起。

　　2、过程与方法：

通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资

　　料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能

　　力、合作能力以及与人交往的能力。

　　3、情感、态度、价值

　　观：

激发学生的参与意识、创新意识，形成自觉地环保意识，增强社

　　会责任感。

　　三、活动过程：

：

这一活动主题分三个阶段进行，历经一个月的探究过程，具体

　　安排如下：

下面，我就说一说这三个阶段的活动过程及指导策略。

（一）准备阶段：

这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课

　　题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

　　1、确定

　　子课题：

　　（课件演示）播放环境污染，我们的地球母亲在呻吟的录

　　像片断，激发学生探究的兴趣。

引导学生对低碳生活这个主题交流自

　　己的看法和意见，提出探究的子课题。

通过探讨，学生确定了以下4

　　个子课题。

　　（课件演示）

　　*什么是低碳生活*低碳生活的

　　意义*我的低碳生活指数*低碳生活的做法

　　2、成立活动

　　小组：

分组原则：

自由组合，分工协作。

　　在学生自由组合的基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其他组员根据各自的兴

　　趣、爱好、特长进行分工，并填写《小组的成员及分工情况表》。

本

　　班共有58人，分为4个小组，每组14--15人。

　　（课件演示）如：

小组的成员及分工情况表

　　小组名称:

绿色之春小组（什么

　　是低碳生活））小组组长:

张凌志小组成员:

蒋华政、陈思

　　奇、王婷婷、唐慧、于仕杰、赵惠、李佳怡、周欣、赵恩、曾春雨、刘洋、陈莹瑞、王帅、刘炜如采访记录:

唐慧、李佳怡资料查询:

　　蒋华政、于仕杰、陈思奇、王婷婷、赵惠、周欣阶段内

　　容时间安排准备阶段确立子课题，成立活动小组，制定活动计划

　　2课时实施阶段各组根据计划展开调查，老师有针对地进行指导。

　　20天展示阶段展示与汇报。

　　2课时

　　整理归纳:

　　刘炜如、陈莹瑞、王帅、曾春雨、刘洋

　　展示汇报:

张凌志

　　3、、制定活动计划：

我先指导各小组完成活

　　动的初步计划，审定后再由组长根据自身小组的实际情况，与组员共

　　同制定活动的详细计划，并填写《小组的活动计划表》。

　　（课件演示）

　　如：

　　小组名称：

绿色之秋组的活动计划表

　　小组名称：

绿色

　　之秋

　　小组组长:

岳佳妮

　　组组员:

黄定

　　坚、李先宇、邓芷芊、曾钶、左逸凡、何盼、钟贤、颜子力、凌健、刘焘、谢宇翔、周昱君、赵文茜、谢巧研究主题:

我的低碳生活指

　　数

　　研究准备:

设计好问卷调查表、学习询问的技巧。

　　研

　　究计划:

　　1、设计问卷调查表。

　　2、调查学校学生的低碳生活指数。

　　3、统计调查问卷，分析结果并制作统计表。

　　4、撰

　　写专题报告。

　　研究方式：

问卷调查、撰写专题报告

　　（在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。

活动的

　　主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。

这样的设计充分体现了综合

　　实践活动的开放性和自主性。

）

（二）实施阶段：

这一阶段

　　的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向课外，实施和完善小

　　组的计划，提高学生对低碳生活的认识，丰富学生的社会经验。

在整

　　个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各

　　自的计划展开了调查。

其中:

（1）什么是低碳生活和低碳生

　　活的意义这两个小组主要通过上网和查阅书籍来搜集资料的。

　　（课件演示）看，学生正在学校的图书室及电子阅览室搜集资

　　料。

　　①在学生查找资料的同时，我对学生进行了一些常规指导。

　　指导学生怎样摘抄和筛选资料，怎样使用搜索引擎，如百度、谷歌等

　　搜索自己所需的材②在活动中，学生搜集到了许多有关低碳生活的资

　　料。

根据学生搜集到的资料，我定期和不定期地组织学生举行阶段性

　　交流。

学生在共享搜集到的信息的同时，也找到了自己调查时的不足，进行了弥补。

　　③最后，我指导学生把搜集到的资料进行汇总，并

　　制作成手抄报、漫画等展示作品。

（2）我的低碳生活指数和低

　　碳生活的做法这两个小组主要通过问卷调查和采访的形式开展活动

　　的。

　　①在开展活动之前，我也对学生进行了一些常规指导。

指导

　　学生学习调查的方法，整理分析信息的方法，统计归纳的方法，交流

　　采访的技巧。

　　（课件演示）看，这是学生设计的调查问卷和采访提纲。

　　②随后，学生展开了调查活动。

在调查活动中，学生分别在那大解放街

　　和学校进行了采访调查。

　　（课件演示）在那大解放街，学生对社会不同阶层的人进行了采

　　访，他们有的是接送孩子的家长、有的是个体户、有的是工人；在学

　　校，学生采访了校长、老师和同学。

　　③我随时关注着学生的调查

　　活动，并提醒学生要及时向我报告活动进度，汇报存在的问题。

同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在活动中做到：

　　爱护环境，遵守交通规则，注意安全。

④最后，我指导学生整理分析

　　调查到的资料，统计归纳调查的结果，并把调查的结论撰写成专题报

　　告或制作成统计表。

　　（实施过程是整个活动的中心环节，活动

　　的成败全赖于学生的积极参与和老师的适时指导以及活动过程的有

　　力保障。

因此，在活动过程中我十分注重调控学生的积极性，注重有

　　关资源的开发，注重指导学生用多种形式进行探究。

在整个活动过程

　　中，学生始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，体现了综合实践活动的实践性和探索性。

）

　　（三）展示阶段：

这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料

　　展示出来，介绍低碳生活的理念，号召人们从细节做起，从身边做起，从自身做起。

每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。

其中：

　　*绿色之春（什么是低碳生活）小组：

以手抄报形式展示低碳生活

　　主题的资料，介绍低碳生活的理念。

　　*绿色之夏（低碳生活的

　　意义）小组：

以黑板报形式宣传实行低碳生活的意义。

　　*绿色

　　之秋（我的低碳生活指数）小组：

先介绍设计问卷调查表今天，你低碳了吗的情况，再展示问卷调查表，然后展示调查结果和结论。

　　*绿色之冬（低碳生活的做法）小组：

在全校范围内开展征集低碳

　　生活我有妙招金点子活动后以主题板报的形式在校门口展出。

　　（在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协

　　作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综

　　合实践活动的综合性、合作性。

）

　　四、活动评价：

同学们，回顾本次综合实践活动，你一定心潮澎湃，激动不已，让我们进入反

　　思长廊，分析自己认识自己吧！

　　1、根据各小组和同学们在上述三个

　　阶段诸环节中的表现，同学们投票评选出综合实践活动优胜小组（2

　　个）、创新之星（6名）。

　　2、实话实说：

通过本次综合实践活动，你收获了什么？

（自我评价）

　　我知道了许多关于低碳的知识

　　我懂得了如何从身边小事做起践行低碳生活理念！

我学会了上网学

　　习获取信息我提高了处理信息的能力我更注重了与他人合作我的

　　语言表达能力提高了！

通过综合实践活动，我觉得自己并不是一无

　　是处！

我敢主动去找老师了！

我的目标更大了，将来想当个地球环境

　　规划家本节课的活动目标应该

　　说是完成了，好象同学们获得的不仅是这些在此基础上，填

　　写完成《综合实践活动星级评估表》，存入本人《成长档案》。

　　附：

　　五五（（3）班同学综合实践活动星级评估表注：

你真棒

　　★★★★★你还行★★★★一般化★★★待努力★★

　　3、公布评选结果，颁发本次综合实践活动纪念品。

　　（这种评价注

　　重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。

）

　　五、活动延伸：

活动结束后，五

　　（3）班同学们向全校师生提出了开

　　展小手牵大手，低碳生活我先行活动的倡议，以此来宣传低碳生活从

　　我做起的理念。

我们将在下一阶段定此方案，继续展开这一方面的探

　　索。

。

　　六、活动反思：

在《低碳生活你我他》这一主题活动的

　　实施过程中，活动中让我懂得，综合实践活动过程是一个不断发现问

　　题、解决问题、生成新问题的过程，正是这个过程的不断深入，才能

　　使学生的创新精神和实践能力得到提升。

活动中要尊重学生的意愿，激发学生的兴趣，提高学生的能力，更要实现学生语文、美术、自然

　　等多学科知识的综合运用。

孩子们的问题意识、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快乐。

总之，在整个实践过程中，我和我的

　　学生们走过了一段探索之旅。

同时，我也感觉到综合实践活动这门课

　　程对我能力自己评伙伴评家长评老师评搜集、处理信息

　　★★★★★★★★★★★★★★交流合作★★★★★★★★

　　★★★★★★★★语言表达★★★★★★★★★★★★

　　★★★★★分析归纳★★★★★★★★★★★★★★★★★

　　创新求异

　　★★★★★★★★★★★★★★自我纵向

　　评（比较以前的你）★★★★

　　们教师提出了更高的要求，如何更好的激发孩子们解决问题的兴

　　趣？

如何更好的使他们成为学习的真正主人？

仍然值得我去深思

　　这点点滴滴的实践让我意识到：

不要小看了我们的学生，低估了他们的能力，只要能加以引导，相信我们的孩子在《综合实践活动》的天空中一定会飞得更高、飞得更远。