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期末复习教学设计

音与字

教学目标

1．在各种师生、生生互动的练习中巩固本册教材中要求会认、会写的生字。

2．能正确并熟练地区别读音和字形相近的音节和生字。

3．整理、复习教材中的多音字。

4．能正确、灵活地运用教材中的生字。

教学重难点

重点：

通过读写、讲练、探究等形式巩固拼音和生字。

难点：

灵活运用，巧妙辨析。

课前准备

1．复习时备用的知识点和练习题的课件。

（教师）

2．平时的积累本和对知识点分类的整理本。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课堂导入

时间过得好快呀！

一个学期的语文课程学习已经结束了，为了能系统地了解本册书的知识结构，老师将本册书的内容做了分类和整理。

这节课，我们就从音和字开始复习。

二、分类交流

（一）读音易错的生字。

1．以小组为单位，交流并查找本册书中易读错的字，进行整理，组内互考互评。

2．课件出示教材中读音易错的生字：

哈欠　尤其　疲倦　旗帜　运载　灌溉　暴躁　折断　搓绳　咳嗽　扑棱棱　景色宜人　层林尽染　迫不及待　无影无踪　吞吞吐吐　雪中送炭　晒太阳　病床　桌子　幸福　一串串　操场　容易

（1）教师点拨：

大屏幕上的这些词语中加点的字都是本册书中易读错的字，有的同学习惯用口头语的发音去认读，造成平翘舌不分或者声调不对的现象。

所以，我们在识字的时候，一定要读准字音，尤其是和我们平时发音不一样的字，或者和别的字很相像的字，要特别注意，并想办法记住它们。

（2）师指学生认读屏幕上的这些词语，全班评议。

（3）同桌互读，互相评价。

（4）学生读出自己整理的易读错的字，班内共享。

（5）根据师生的整理和复习，独立完成练习题一、二、三，然后同桌之间互相订正。

（二）易用错的同音字。

1．教师点拨：

在我们识记的汉字中，有很多同音字，这些同音字常常因为音同字不同而被同学们误用。

所以，在记忆或者运用汉字的时候，我们要根据词语的意思选择正确的汉字。

2．师生共同交流积累的同音字。

3．结合具体案例进行学习。

根据拼音写同音字。

wā　　青（　　　）　　（　　　）地

解析：

要想在括号中填入正确的字，必须要反复读含有这个字音的词语，只有了解了这个词语的意思，才能恰当地填空。

如“青（　　　）”的wā是表示动物名称的词语，是“虫”字旁。

而“（　　　）地”的wā指的是土壤里水分特别多，导致土地比较黏，所以这个字就和水有关了，是“氵”旁。

答案：

蛙　洼

4．小组内结合自己课前搜集的本册书中的同音字互考，全班交流分享。

5．学生独立完成练习题四，集体订正。

三、教师小结

这节课通过大家的共同努力，我们掌握了教材中的重点字的读音以及辨析同音字的几种方法，同学们课下可以运用本节课的学习方法，继续整理本册书中的字词，为今后的学习奠定扎实的音、字基础。

四、拓展延伸

继续积累、整理本册书中的重点字和易错、易混的汉字。

第一课时对应练习

一、把下面的音节补充完整。

kés____　　　　　yùn____ài

咳　嗽　　　　　　　运　载

h____qian　　　　____ōnɡbào

哈　欠　　　　　　　拥　　抱

èn____　　　　　　____uēf____

甚　　至 　　　　　缺　乏

kònɡ____  　　　　　biǎo____

控　制　　　　　　　　表　示

____ùfú　　　　　　____ónɡyì

祝　　福　　　　　　　容　　易

________uán　　　　 ________òu

纸　　船　　　　　　　　宇　宙　

fǎnɡ____

纺　织

二、在正确的读音下画“√”。

吞吞吐吐（tù　tǔ）　　　　　层林尽染（yǎn　rǎn）

搓绳（cuō　chuō）　　　　　民族（zú　zhú）

尤其（qī　qí） 　　　　　　旗帜（zhì　zhi）

复杂（zá　zhá） 　　　　　波浪（bē　bō）

三、判断对错。

1．“操场”两个字都是翘舌音。

（　　）

2．“控制”的“制”的音节是整体认读音节。

（　　）

四、根据拼音写同音字，与括号外的汉字组成新的词语。

1．qīnɡ

（　　）草　　　　　（　　）水　　　　　（　　）重

2．kuài

（　　）乐 　　　　一（　　）

3．jīn

（　　）天　　　　　　（　　）子　　　　公（　　）

4．chénɡ

（　　）市 　　　　（　　）功　　　　（　　）车

5．kē

一（　　）星星　　　　　　一（　　）小草

6．yuán

（　　）球　　　　　（　　）来　　　　　队（　　）　　　　花（　　）

7．zhù

（　　）意　　　　　抓（　　）　　　　　帮（　　）　　　　（　　）福

参考答案

一、ou　z　ā　y　sh　zhì　q　á　zhì　shì　zh　r　zhǐ　ch　yǔ　zh　zhī

二、tǔ　rǎn　cuō　zú　qí　zhì　zá　bō

三、1.×　2.√

四、1.青　清　轻　2.快　块　3.今　金　斤　4.城　成　乘　5.颗　棵　6.圆　原　员　园　7.注　住　助　祝

第二课时

一、课堂导入

中国的汉字有字形相近的、有读音相似的、有一字多音的、还有一音多字的，既丰富又有趣。

如果准确掌握了汉字的音、形、义，就能为遣词造句和习作服务。

这节课，我们继续来复习音与字。

二、交流探究

1．课下我们积累和整理了哪些有关字的内容呢？

把组内同学的积累进行分类，可分为形近字、多音字、多义字等。

2．教师组织学生进行分类交流和复习。

（一）形近字。

1．教师点拨：

形近字是指某些字在形体上基本相似而稍有区别。

形近字的字义一般不相同，字音则相同、相近或完全不同。

形近字主要有五种类型：

（1）笔画多少不同，如“勺”、“匀”，“要”、“耍”。

（2）笔画长短、延伸不同，如“土”、“士”，“由”、“甲”、“申”。

（3）个别笔形不同，如“外”、“处”，“迭”、“选”。

（4）个别部件不同，如“受”、“爱”，“遗”、“遣”。

（5）偏旁部首不同，如“坑”、“炕”，“掉”、“悼”。

区别形近字并组词是语文教学中最常见的一种题型，我们只有掌握了每个字的字形、并了解了每个字的含义，才能恰当地组词和运用。

组词时要考虑汉字本身的意思，要知道汉字的本义，这样才能准确地组词并灵活运用。

2．各小组选出代表，交流本册书中积累的形近字。

教师适时启发、完善并强调。

3．学生独自完成练习题一、二，完成后再读一读，同桌互批，教师巡视。

4．教师小结：

这些形近字很有趣，也很生动，只要我们掌握了方法，就能熟练地使用它们。

（二）多音字。

1．教师点拨：

多音字一般有三种情况：

一是音同调异，如“应”，读yìnɡ和yīnɡ；二是音异调同，如“还”，读huán和hái；三是音和调都不同，如“长”，读zhǎnɡ和chánɡ。

多音字组词时，要避开口头用语的影响，要组我们熟悉的词语，而不是鲜为人知的网络词语或者流行语等。

另外还有一点，最好所组的词语我们知道它的意思，方便积累和运用。

2．课件出示本册书中的重点多音字，学生口头注音、组词，教师讲解它们的区别和记忆方法。

曲　　　铺　　卷

蒙　　载

3．结合教师的讲解，学生完成练习题三。

（三）多义字。

1．教师点拨：

在不同的语言环境中有不同解释的字，我们称之为多义字。

我们在理解这类字时，不能离开句子仅仅理解它的本义，而必须放在特定的语言环境里，联系上下文来理解。

碰到这类题时，我们只要多作比较，认真分析，弄清它的表面意思和所指，就能较好地理解与把握。

先要充分了解题目中列举的词的几个义项。

在充分读题的基础上做出选择。

可以先选定没有歧义的答案，对有歧义的答案可选用“排除法”。

然后将选择的义项带入句子中去读，去思考，看语义是否通顺，表达得是否准确。

最后，做这类的题时关键在于有信心，愿意去想，有自信，千万不能马虎或应付。

2．学生完成练习题四，集体订正。

3．教师小结：

我们刚刚一起探究交流了形近字、多音字和多义字，掌握了解题方法。

相信有了这些方法，大家在今后的学习中，再解答此类练习题就会轻松多了。

三、拓展延伸

小游戏：

回家跟家长进行形近字、多音字、多义字的组词、认读游戏。

第二课时对应练习

二、选字填空。

仿　访　纺

（　　）织　　　（　　）问　　　（　　）佛

里　理

（　　）程　　　（　　）由　　　（　　）外　　道（　　）

其　棋　旗

（　　）帜　　　尤（　　）　　　象（　　）

三、给加点字选择正确的读音，填在括号里。

jiào　　jué

1．觉（　　）醒　　睡觉（　　）　　觉（　　）得

qiē　　qiè

2．危难之时，兔妈妈不顾一切（　　）救了小兔的命。

3．我今天学会了切（　　）菜。

zhuàn　zhuǎn

4．小羽转（　　）过身去拿来转（　　）笔刀。

jiāo　jiào

5．老师在教（　　）室里教（　　）同学们画画。

四、给加点字选择正确的解释。

1．尽头（　　）

A．全部用出　　　B．都，全

C．完毕 D．达到极端

2．东张西望（　　）

A．姓　　　　　　B．展开，打开

C．扩大，夸大 D．看，望

3．开：

A.把关闭的东西打开

 B．发动，操纵　　C．举行

（1）今天学校开运动会。

（　　）

（2）他学会了开车。

（　　）

（3）请开门。

（　　）

参考答案

一、广州　山川　已经　自己　姑娘　姑姑　拍打　把手　吃饱　水泡　一匹马　巨大　颗粒　一棵葫芦　晴天　眼睛　漂流　飘浮　已经　很轻

二、纺　访　仿　里　理　里　理　旗　其　棋

三、1.jué　jiào　jué　2.qiè　3.qiē　4．zhuǎn　zhuàn　5.jiào　jiāo

四、1.D　2.D　3.

（1）C　

（2）B　（3）A

词语

教学目标

1．能在各种形式的练习中正确并熟练地读准字音，认清字形，正确书写，了解词义，积累要求写的词语，并在口头和书面表达中运用。

2．能积累一些近义词和反义词及表示动作的词语、四字词语和成语，并试着运用。

3．能合理地进行词语搭配。

教学重难点

重点：

通过自主探究、师生读写、讲练结合等形式巩固词语。

难点：

正确读写、灵活运用、巧妙辨析。

课前准备

1．复习时备用的知识点和练习题的课件。

（教师）

2．平时的积累本和对词语归类的整理本。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课堂导入

同学们，这节课我们一起来复习本册书中要求认读的词语和近义词、反义词。

课前同学们在家长的帮助下已经把本册书中的词语进行了归类。

下面就让我们一起分享一下你们的劳动成果吧！

二、归类交流

（一）易错词语。

1．以小组为单位交流查找本册书中易读错的生词，进行整理，组内互考互评。

2．课件出示教材中字音易错的生词。

翠绿　层叠　纸船　潮湿　真诚　高粱　虚假

精卫填海　女娲补天　六神无主　来来往往

摇摇摆摆　九牛一毛　又香又甜　运载火箭

教师点拨：

大屏幕上的这些词语都是本册书中易读错的词语，有的同学把这些词语放在句子中能根据语境正确认读，可是单独认读时就不准确、不熟练了；还有的同学普通话说得不标准，习惯用口头语的发音去认读，造成平翘舌不分、声调不对的现象。

所以，我们在读词的时候，一定要字正腔圆，还要理解词语的意思，重点词语要会举一反三，学会运用。

3．师指名认读屏幕上的这些词语，全班评议。

4．找出学生错误较多的词语重点指导。

预设：

yùnzàihuǒjiàn    jīnɡwèitiánhǎi    cénɡdié

运 载 火  箭　    精  卫 填  海　   层  叠　

cháoshī    nǚwābǔtiān

潮   湿　  女娲补 天

5．同桌互读，互相评价。

6．师生玩找朋友游戏给词语简单分类。

（如，老师说表示神话故事的词语——生接“精卫填海、女娲补天”；AABB式的词语——生接“来来往往、摇摇摆摆”等。

）

7．学生“开火车”读出自己整理的易读错的词，班内共享。

（别人读过的不重复读。

）

8．根据师生的整理和复习，独立完成练习题一、二，然后班内集体订正。

（二）近义词、反义词。

1．过渡：

在我们识记的词语中，有很多意思相近或相似的词，我们称这样的词为——近义词。

比如，凉爽——凉快。

2．师生共同交流积累的近义词。

3．教师点拨：

找近义词的方法有很多，但最好用、最常用的方法有两种。

以“真诚”为例，一是分别用“真”和“诚”组词，然后从组词中筛选出意思相近的就是这个词的近义词。

（真心、诚心、诚意……）二是用这个词说一句话，在语境中把这个词换成别的词而不改变句子原意，那么所换的词就是“真诚”的近义词了。

4．小组内结合自己课前收集的本册书中的近义词互考。

5．学生独立完成练习题三，集体订正并说说方法。

6．同法复习反义词。

完成练习题四，集体订正。

三、师生小结

1．生小结：

学生自由读本节课的收获，可以从词语、学习方法、学习态度等方面来谈。

2．师小结：

这节课通过大家的共同努力，我们掌握了教材中的重点生词的读音以及找出近义词和反义词的几种方法，同学们课下可以运用本节课的学习方法，继续交流本册书中的生词，为今后的学习奠定扎实的词语基础。

四、拓展延伸

1．继续整理、积累本册书中的重点生词。

2．小伙伴之间互相考考近义词、反义词。

第一课时对应练习

一、在正确的读音下画“√”。

层叠（cénɡ　chénɡ）

高粱（liànɡ　lianɡ）

电扇（shàn　sàn）

五颜六色（rán　yán）

二、我会照样子写词语。

1．一本正经　　二话不说

__________　__________

2．来来往往　　摇摇摆摆

__________　__________

3．精卫填海　　女娲补天

__________　__________

4．又香又甜　　自言自语

__________　__________

三、近义词。

1．写出下列词语的近义词。

壮丽——（　　　）

冷漠——（　　　）

高兴——（　　　）

中央——（　　　）

难过——（　　　）

勤劳——（　　　）

粗壮——（　　　）

著名——（　　　）

2．我还会写一组近义词。

（　　　）——（　　　）

四、反义词。

1．写出下列词语的反义词。

美——（　　　）

贫——（　　　）

冷——（　　　）

反——（　　　）

退——（　　　）

饥寒——（　　　　）

虚假——（　　　　）

危险——（　　　　）

2．我还能写一组反义词。

（　　　）——（　　　）

参考答案

一、cénɡ　lianɡ　shàn　yán

二、1.三心二意　七嘴八舌（答案不唯一）

2．吞吞吐吐　蹦蹦跳跳（答案不唯一）

3．后羿射日　嫦娥奔月（答案不唯一）

4．又细又长　无影无踪（答案不唯一）

三、1.壮丽——美丽、壮观　冷漠——冷淡、淡漠　高兴——快乐、兴奋　中央——中心　难过——伤心、痛苦　勤劳——勤奋、辛劳　粗壮——粗大、壮实　著名——有名

2．答案不唯一。

四、1.美——丑　贫——富

冷——暖　反——正

退——进　饥寒——温饱

虚假——真诚　危险——安全　2.答案不唯一。

第二课时

一、课堂导入

这节课我们继续整理复习本册书中的词语，重点复习词义相近的词语和表示动作的词语以及词语的正确搭配。

希望大家能积极参与，认真总结，掌握更多的方法，积累语言文字，并且做到正确地运用祖国的语言文字。

二、交流探究

（一）词义辨析。

1．本册书中有很多有趣的词语，他们的意思相近，但用法完全不同。

接下来我们就来复习一下这样的词义相近的词语。

2．课件出示：

温暖　暖烘烘

3．教师点拨：

（1）查找词典，对比词义。

温暖：

暖和。

　暖烘烘：

形容温暖宜人。

（2）用两个词分别说一句话，在语境中对比词义。

党的关怀，温暖了灾区人民的心。

炉火驱走了寒气，屋子里暖烘烘的。

4．拿出课前搜集的词义难以辨析的词语在小组内按照提示的方法进行辨析。

5．学生独自完成练习题一，完成后再读一读，同桌互批，教师巡视。

6．教师小结：

中国汉字很有趣，只要我们掌握了方法，就能准确、熟练地使用汉字。

加油哦！

（二）善用动词。

1．课件出示一段动作描写的经典片段：

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

2．学生自由读句子后谈谈从加点的词语中感受到了什么。

3．教师点拨：

这段话很精彩，原因就是恰到好处地连续运用了表示动作的词语。

如果我们平时在说话、写话时能正确使用表示动作的词语，会使你说话、写话更具体，更生动。

4．课件出示本册重点动词，学生认读并试着用一个说话。

5．结合教师的讲解，学生完成练习题二、三。

（三）词语搭配。

1．教师点拨：

在进行词语搭配练习时，同学们一定要多读几遍给出的词语，然后联系生活实际判断谁和哪个词语搭配在一起更恰当。

2．课件出示：

（1）我会填。

（　　）的森林　　 （　　）的小鸟

壮观的（　　　）   快乐的（　　　）

一片片（　　　）   一把把（　　　）

（2）连一连。

堆　　　　　　　雪景　　　　飘着　　　　　银装

打　　　　　　　雪人　　　　披着　　　　　雪毯

看　　　　　　　雪仗　　　　铺着　　　　　雪花

学生先自由口头填空，再和同学交流，找到最佳答案。

3．分组在书中找出类似的词语搭配。

4．学生独立完成练习题四，集体订正。

5．教师小结：

正确地进行词语搭配，是我们语言训练的一项重要内容。

恰当的词语搭配能使表达得更具体、更生动。

三、拓展延伸

小游戏：

回家跟家长进行听写或者词语搭配的游戏。

第二课时对应练习

一、我会选词填空。

壮丽　　壮力

1．黄山风景十分（　　　）神奇。

2．听妈妈说，多吃蜂蜜可以（　　）。

暴躁　　急躁

3．他有时很温柔，有时很（　　　）。

4．他做事总是很（　　　），所以容易出错。

二、圈出下面一段话中表示动作的词。

羊大模大样地走进门去吃园子里的草。

骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。

三、照样子，写出表示动作的词。

1．推　　拉　　扶

________　　　________　    ________　　　________

2．瞧了瞧　　闻了闻

________　　　________　　　________　　　________

四、我会填。

1．机灵的（　　　）

蓬松的（　　　）

火红的（　　　）

（　　　）的小孩

（　　　）的湖水

（　　　）的地方

2．一块块（　　　　）

一条条（　　　　）

一棵棵（　　　　）

一只只（　　　　）

参考答案

一、1.壮丽　2.壮力　3.暴躁　4.急躁

二、走　吃　跪　低　钻　钻

三、1.抱　打　扫　投　2.抱了抱　亲了亲　扫了扫　看了看

四、1.小鸟　羽毛　太阳　聪明　清澈　遥远　2.月饼　新闻　大树　小狗

句子

教学目标

1．复习常用的标点符号：

逗号、句号、问号、感叹号。

能根据表达的需要，正确使用这些标点符号。

2．能用简单的关联词或重点词语说句子。

3．能在具体的语境中加入适当的词语，使句子更完整。

4．能根据给出的句子换种说法，且不改变句子的原意，提高学生的语文素养。

教学重难点

重点：

能正确使用标点符号和用重点词语说句子。

难点：

理解句子在不同语境中的表达方式，学习变换句式。

课前准备

1．复习时备用的知识点和练习题的课件。

（教师）

2．平时的积累本和归类复习本。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、课堂导入

生字和词语同学们掌握得非常棒。

这节课我们来复习句子部分，重点复习标点符号和关联词语，希望同学们能再接再厉，得到更多的收获！

二、合作探究

（一）复习标点符号。

1．以小组为单位交流：

你现在学习了几种标点符号？

说说什么情况下用什么标点符号。

组内互考互评。

2．课件出示教材中的重点语句，引导学生填上正确的标点符号。

我在操场上捡到一枝钢笔（　　　）

阿英是苗族小姑娘（　　　）

李华今天怎么没来上课（　　　）

我多想有一枝马良的神笔呀（　　　）

（1）教师点拨：

大屏幕上的这些句子因为缺少标点符号，所以都不完整。

我们可以多读几遍句子，根据自己的经验填上合适的标点符号，让句子更完美。

快来试一试吧！

（2）学生试着填上合适的标点符号，然后小组内交流，说说自己的理由。

（3）班内交流，引导学生说说自己填上正确标点符号的方法，培养学生的语感和语文素养。

3．教师出示标点符号儿歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

4．根据师生的整理和复习，独立完成练习题一、二，然后集体订正。

（二）复习用简单的关联词说句子。

1．课件出示：

小洁一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。

男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。

2．学生自读两个句子，体会有什么共同点。

3．教师点拨：

“一边……一边……”表示一个人同时做两个动作，其实生活中的很多时候，我们做的事都可以用“一边……一边……”来表达。

比如说，老师现在就是一边和同学们说话，一边在黑板上写字。

4．生生交流用“一边……一边……”说话。

先自己组织语言练习说话，再和同桌互说，最后在小组内交流说的句子是否合理、正确。

5．小组内读一读自己课前搜集的本册书中带关联词的句子。

6．教师介绍本学期学到的关联词语。

本学期我们学习了两种句型的关联词语：

（1）“一边……一边……”“一会儿……一会儿……”“不是……而是……”是并列关系的关联词语，是两个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以是相对或相反的。

（2）“如果……就……”“即使……也……”是假设关系的关联词语，是指一个分句提出假设的情况，另一个分句说明这种假设的情况实现后会有什么结果。

7．学生独立完成练习题三，集体订正。

（三）复习用重点词说句子。

1．课件出示：

小青蛙欢快地在荷叶上蹦来蹦去。

2．教师点拨：

同学们要多读读这句话，找出哪个词用得好，然后用这个你觉得好的词语说一句话。

3．学生先自己思考说句子，然后小组内交流，最后班内交流。

[教师引导学生关注不同的重点词（欢快地、蹦来蹦去），并用上该词说出完整的句子。

]

预设：

（1）“欢快地”这个词用得好，写出了小青蛙当时的心情。

几只小鸟欢快地在枝头唱歌。

（2）“蹦来蹦去”用得好，写出了小青蛙当时的样子。

下课了，同学们蹦来蹦去地在操场上活动。

4．独立完成练习题四，集体订正，鼓励学生答案的多样性。

三、质疑小结

1．同学们，对于这节课我们复习的内容你还有什么疑问吗？

请大胆提出来，我们共同解决，解决不了的我们下节课继续探究。

2．学生针对这节课复习的内容自由质疑。

四、拓展延伸

结合同学们的质疑，课后继续有针对性地搜集、整理，以备下节课复习所用。

第一课时对应练习

一、多读几遍句子，给句子加上合适的标点符号。

1．清晨（　　）林中谁来得最早（　　）

2．北京真美啊（　　）

3．松鼠和小熊住在一座山上（　　）

4．明天你来吗（　　）

5．狐狸为什么说葡萄酸呢（　　）

6．葫芦藤上挂着三个小葫芦（　　）

7．爷爷买的枣儿真甜啊（　　）

8．你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（　　）

二、我会写句子并加上适当的标点。

感叹句：

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