《健康教育与健康促进》.docx
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《健康教育与健康促进》
《健康教育与健康促进》
、名词解释：
1.健康。
不仅是没有病和不虚弱，而且使身体、心理、社会功能三方面的完满状态。
2.卫生宣传。
是指卫生知识的单向传播，其受传对象比较广泛，不注重反馈信息和效果，往往带有“过分渲染”的色彩，常以生物医学模式的观念看问题。
3.健康教育。
是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。
4.健康促进。
个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。
5.行为。
行为是完整有机体的外显活动，由内外部刺激作用于动物和人所引起。
6.健康行为。
是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好状态时的行为表现。
7.预警行为：
为一些事件做提前的准备，预先警告的行为、动作。
8.危害健康行为。
对己、对人、对整个社会的健康有直接或间接的、明显或潜在的危害作用的行为。
9.a型行为模式。
是一种与冠心病的发生密切相关的行为模式。
其行为表现为做事动作快，想在尽可能短的时间内完成尽可能多的工作，（进攻性、雄心勃勃、竞争性强、一心想到工作、缺乏耐心、时间紧迫感强等，其核心行为表现为不耐烦和敌意。
一般a型行为的冠心病发生率、复发率及死亡率比非a型行为者高2～4倍。
10.团体健康相关行为。
指以社会团体为行为主体的健康相关行为。
11.自觉易感性。
指个人内心感觉到自己健康状况面临受到损害、面临某种疾病的威胁。
12.自我效能。
是人们对自己是否有能力执行某一特定行为的自信程度。
13.创新扩散。
指一项新事务（新思想、新工具、新发明或新产品）通过一定的传播渠道在整个社区或某个人群内扩散，逐渐为社区成员或该人群成员所了解与采用的过程。
14.健康信息。
泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容。
15.健康传播。
是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。
16.人际传播。
又称亲身传播，是指个人与个人之间直接的信息交流。
17.大众传播。
传统的大众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传播媒介向广泛，为数众多的社会大众传播社会信息的过程。
18.组织传播。
指组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导进行的，有一定规模的信息传播。
19.自我传播。
又称人的内向传播、人内传播。
指个人接受外界信息后，在头脑内进行信息加工处理的心理过程。
20.心理评估。
心理评估是以心理学的技术，方法和工具为主获得信息，对个体的心理状态，行为等心理现象作全面，系统和深入的客观描述、分类、鉴别与诊断的过程，称为心理评估。
21.健康教育诊断。
指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对资料进行分析、归纳、推理、判断，确定或推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。
22.倾向因素。
是目标行为发生发展的主要内在基础，包括个人的知识、态度、信念、自我效能认识以及行为动机和意向。
23.促成因素。
指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会条件。
24.健康教育培训。
是健康教育的一种特殊形式，是对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。
是对人力资源进行开发的一种活动。
25.社会营销。
将新的思想和理念介绍、传播给对象人群，并提高对象人群中某种特定行为的发生率。
不仅关注个人认知和行为的改变，而且使人们完全参与并且对自己的健康负责的过程，是能够提出新的社会问题解决方法的过程。
26.健康教育市场。
是医疗卫生市场发展中的一个新的市场分支，是有关人的健康相关行为的健康需求和供给市场。
27.学校健康教育。
指通过学校、家长和学校所属社区内的所有成员的共同奋斗，给学生提供完整的积极的健康经验和知识结构。
28.学校健康促进。
是指在学校社区内，所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整的、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造安全、健康的学校环境，提供适当的卫生服务，动员家庭和更广泛的社区参与，促进学生健康。
29.社区健康促进。
是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。
30.核心家庭。
核心家庭指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。
二、简答题
1、请简述健康教育与健康促进的任务。
（1）主动争取和有效促进决策者观念的转变，促使其制定促进健康的公共政策。
（2）促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。
（3）创造有益于健康的环境条件。
（4）积极推动医疗卫生部门实现观念与职能的转变。
（5）开展全民健康教育。
2、请简述健康促进的活动领域。
（1）建立促进健康的公共政策
（2）创造健康支持环境
（3）加强社区行动
（4）发展个人技能
（5）调整卫生服务方向
3、请简述健康促进的基本特征。
（1）最广泛地动员了全社会对促进健康的共同参与；
（2）强调了环境和支持体系对于促使人们采纳有利于健康的行为和促进健康的意义；（3）涉及整个人群和人们生活的各个方面；（4）在三级预防中，强调一级预防甚至更早阶段
4、请说出团体健康行为的标志。
目标明确；全体成员都积极支持、参与团体的目标行为，并成为自己的自觉行为；团体的决策者积极参与和组织对健康相关行为的选择、策划、实施、评价和激励活动。
5、人生准备阶段有何特点。
机体发育、心理发展和社会化过程都很迅速，生理和心理都较稚嫩而脆弱。
是健康教育的关键时期。
6、保护动机理论对健康信念模式有什么发展。
保护动机理论（protectionmotivationtheory）在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。
显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。
内部回报（intrinsicrewards）：
实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。
外部回报（extrinsicrewards）：
实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”，如吸烟所致交往便利。
7、简述健康教育中传播媒介的选择原则。
在选择传播媒介时，应遵循如下原则：
（1）保证效果原则：
根据预期达到的健康传播目标和信息内容选择传播媒介；
（2）针对性原则：
针对目标人群状况，选择传播媒介；（3）速度快原则：
力求将健康信息以最快、最畅通的渠道传递给目标人群；（4）可及性原则：
根据媒介在当地的覆盖情况，受众对媒介的拥有情况和使用习惯来选择媒介；（5）经济性原则：
从经济角度考虑媒介的选择。
8、请说出影响健康传播效果的因素。
1、健康传播者方面；
2、健康信息方面；
3、媒介渠道方面；
4、受传者（受众）方面；
5、环境方面。
9、请简述健康教育市场的特点。
（1）服务效益的社会性
（2）营销产品的不可存储性（3）较强的专业技术性（4）专业权威性
10、请简述precede-proceed模式。
precede-proceed模式由美国著名健康教育学家劳伦斯•格林提出，是当代健康教育领域最有代表性、也被最广泛应用的健康教育项目过程模式。
其中，precede指在教育/环境诊断和评价中的倾向因素、促成因素及强化因素，指的是影响人们行为生活方式的因素可以分为上述3个方面，探询这些因素的过程就是健康教育诊断，即需求评估。
proceed是实施教育和环境干预中运用政策、法规和组织手段，指的是要通过教育、环境改善和政策支持来改变影响倾向因素、促成因素和强化因素，进而改变人们的行为，为我们制定健康教育干预策略和措施指明了方向。
precede-proceed模式有两个特点：
一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考；其二是考虑了影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施，直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改变，最终实现健康状况与生活质量的提高。
因此，precede-proceed模式是以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表。
11、简述健康教育计划设计的基本步骤。
p156
（1）选择优先项目
（2）制定计划目标和具体指标
（3）确定教育干预策略框架、项目活动内容、方法和日程（4）确定组织网络和人员队伍（5）制定监测与评价方案（6）制定项目预算
12、请说出健康教育干预的质量控制内容和方法。
内容。
（1）工作进度监测
（2）干预活动质量监测
（3）项目工作人员能力监测
（4）阶段性效果评估（5）经费使用监测方法：
（1）记录与报告
（2）定期召集例会（3）现场督导（4）审计（5）专项调查
13、简述健康教育评价的意义。
（1）是健康教育计划取得成功的必要保障
（2）可以科学地说明健康教育计划的价值（3）是一种改善计划
（4）评价结果可以科学地向公众、社区阐述项目效果，扩大项目影响，争取更广泛的支持（5）可以提高健康教育专业人员的理论与实践水平
14、健康教育的培训方法有哪些。
讲授法、谈话法、讨论法、演示与练习法、自学指导法、案例分析法、角色扮演法、参观法
15、健康教育培训应遵循哪些原则。
（1）目的明确
（2）按需施教，学用结合（3）强调参与（4）灵活应变
16、简述学校健康促进的特征。
1）所用的健康模式是完整的、系统的；
（2）通过鼓励家长参与使家庭参与进来；（3）涉及物质环境；（4）承认学校的社会文化精神的重要性；（5）把区域和地方的卫生服务与学校联系起来；（6）强调学生主动参与正规健康课程；（7）增加女孩和妇女在社区内享有教育和保护健康方面的公平性；（8）促进学校与家庭和社区合作。
17、戒烟的行为技巧有哪些。
可以用dead四个英文字母表示。
推迟（delay）尽力推迟吸烟直到一阵烟瘾过去。
推迟是一种策略，是用以降低由戒烟引起的焦虑和恐慌的最有效方法。
回避（escape）当吸烟的朋友聚会或其他特定环境可诱发烟瘾时，可暂时离开引起你的烟瘾的场所。
避免（avoid）戒烟的最初两周往往是最易复发的危险期，应避免接触主要的刺激物或场所，如会见吸烟朋友、参加宴会、俱乐部，避免生气等。
分心（distract）烟瘾通常仅持续数分钟，这时可以通过与朋友打电话、饮水、散步、淋浴等活动分散对烟瘾的注意力。
18、艾滋病健康教育与健康促进的实施原则是什么。
1）加强领导，进一步健全艾滋病防治工作机制；2）完善艾滋病控制的法律、法规；3）增加宣传教育的广度和深度，采取“本”、“标”兼治的干预措施；4）转变观念、消除社会歧视；5）制定中长期预防、控制艾滋病规划。
19、大学生性健康教育的目标和内容有哪些。
具体目标。
⑴具有系统的与性有关的生理、心理知识；⑵能以开放的心态，消除个体在发育过程中的恐惧和担心；⑶对性征上出现的各种表现（包括自己和他人）能持有客观和理解的态度；⑷在男女两性间的关系上的正确态度以及了解自己应对他人所具有的责任感；⑸认识健全的人际关系在个人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情绪的重要性；⑹培养良好的道德价值感；⑺具有足够的知识，驱除对性生活恐惧心理，防止性放纵和性异常，能保护自己并且不损害自己的身心健康；⑻通过学习和教育，使自己在将要担当的配偶、父（母）亲、社会成员、公民等各种不同的角色中，能创造性地、有效地运用自己的特征。
主要内容。
⑴生殖系统的解剖和生理知识；⑵性生理的发展规律；⑶防治性传播疾病的知识；⑷普及避孕和优生知识教育；⑸树立正确的价值观。
20、简述农村社区健康教育策略方法。
（1）利用农村各种传媒渠道开展健康教育；
（2）结合农村疾病防治开展健康教育；（3）抓好乡镇健康教育；（4）深入开展“亿万农民健康促进行动；（5）依靠农村卫生机构开展健康教育。
第二篇：
健康教育与健康促进健康教育与健康促进1
1“知信行”模式是有关行为改变教成熟的模式，其间的关系是a知是基础信是动力行是目标2《渥太华宪章》中所指健康基本条件是：
e.以上说法都正确3xx年，who重新颁布了健康的定义为b躯体心理社会适应和道德四方面都健康4xx年who重新颁布了健康的定义b躯体心理社会适应和道德四方面都健康5不符合健康教育项目规划设计的原则b、回顾性原则6不属于大众传播常见障碍：
c.速度障碍7不属于家庭健康教育主要内容的是：
c、相关行为教育8不属于健康教育传播特征的是：
a、有特异性9不属于健康教育领域内运用较为广泛的行为矫正技术是：
b.抑制疗法
10不属于健康相关行为的是d.可以吃零食11不属于老年人合理膳食的是a.高脂膳食12不属于生物本能行为内容的是：
c.后天获得13传播效果的最高层次是（d）
14促进行为转变成功的主要因素：
e.以上都是
15大众传播的特点下列说法哪项是错误的c、针对性16大众传播特点是：
e.以上均是
17对健康教育的认识，正确的是e健康教育的目的是促进和保护健康
18父母对子女的性教育不正确的一项是a、婴幼儿无性教育
19高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群e高血压控制率的变化.
20根据格林健康促进计划模式，在precede阶段（诊断阶段）强调在环境诊断和评估中应用哪些因素。
d.倾向因素促成因素强化因素21关于健康促进，下列不正确的叙述是d、健康促进就是卫生保健22关于健康促进的论述，不正确的是e健康促进是健康教育的重要组成部分
23关于健康教育，不正确的说法是e、健康教育就是传播医学知识24关于健康信念形成中，不属于其主要的因素是：
d.集体行动25关于人际传播，下列哪项是错误的：
e看小折页
26规划设计中的“目标性原则”的说法中错误的是b、规划目标要有前瞻性、预见性
27患者戒烟的强化因素是（d）医生对患者戒烟表示肯定和赞许28计划设计的目标必须包括c.3个w和2个h29计划设计的原则有下列各项：
e借鉴历史出发的原则30家庭健康教育的内容有e、以上都是
31家庭健康教育的组织实施内容是：
e、以上均是32家庭健康教育中最主要的内容是e、生活方式教育
33驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（b）预警行为34健康传播的交谈技巧包括：
e.以上均是
35健康促进的涵义是，其中一项不是：
b、促进人们维护提高自身健康的过程
36健康促进的基本内涵包括d.个人及政府行为改变
37健康促进的基本内涵为c.包含了个人行为改变、政府行为改变两个方面
38健康促进的主体是b、社会各个领域和部门
39健康教育、健康促进计划的效应评价内容包括：
e.以上均是40健康教育、健康促进计划评价分类中，错误的是：
b.干预评价
41健康教育传播模式中不是传者的主要职能为：
d.分析信息
42健康教育的涵义是，其中一项不是：
a通过信息传播和行为干预进行健康教育的活动与过程
43健康教育的核心问题是d、促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式
44健康教育的核心问题是改变个体和群体的c、行为45健康教育的人际传播特点不包括：
b.趣味性46健康教育的实质是：
a.实行一种干预措施
47健康教育的原则中，首要的一项是e、以上都不是48健康教育效果中，属最高层次的是：
e.采纳健康行为
49健康教育要提供人们行为改变所必须的e.知识、技术与服务
50健康教育与健康促进项目规划评价工作贯穿于d、规划设计、实施的全过程
51健身运动教育属于家庭健康教育中的：
a生活方式教育
52拉斯韦尔模式的正确表述是a传者——信息——传播途径——受者——效果
53美国心理学家woodworth最早提出的行为模式为a.s刺激—o有机体—r反应
54人的外显行为常常由5个基本要素构成，下列不是的c、行为方式55社区划健康教育与健康促进的关键是b取得社区决策者的重视和支持
56社区健康促进需要创造一个支持性环境，包括a、生态环境和社会环境
57社区健康教育与健康促进工作的关键是d、取得社区决策者的重视和支持
58社区内健康教育的最宝贵资源是：
c社区人群参与59社区需求评估内容包括：
e.以上均是60生活方式教育不包括e、性教育
61下列不良生活方式对人们健康影响特点中，错误的一项是：
b.群体发病明显
62下列不是确定优先项目的评价标准的是b公益性63下列不属于家庭的类型e独立家庭
64下列不属于健康生活方式的是e.吸烟
65下列关于健康促进与健康教育中说法正确的是（b）健康促进涵盖了健康教育和生态学因素
66下列关于五因素传播模式的其他称谓或表述，哪项是错误的b施拉姆传播模式
67下列哪条不是大众传播的特点a、双向性68下列哪项不是大众传播的特点：
c速度慢69下列哪项不是危害健康的行为e预警行为
70下列哪项不是影响健康的四大因素之一c、医疗服务水平与质量因素71下列哪项不属于规划设计的原则b、公认原则72下列哪项不属于危险行为：
d.b型心理行为的模式73下列是五因素传播模式的表述，哪项是正确的c.传播者—信息—媒介—受传者—效果
74下列行为中，属于健康行为的是：
c.预警行为75下列行为中，属于危害行为的是：
a，c型行为
76下面关于5w模式的叙述错误的是{c}inwhichchannel是指在多长期限内实现这种变化
77行为发展包括的阶段为e.以上均是
78行为改变模式中，kabp是指c、知信行模式
79行为转变阶段中，个体开始树立必胜信心，做出行为转变承诺的阶段是：
c.准备阶段
80影响健康的生物学因素中，错误的是：
e.生活行为因素
81有效控制生活方式，不属于行为危险因素的措施是：
c.心理疏导82在健康教育的各种传播媒介中，效果最佳的是：
d.电视
83在健康教育项目规划设计原则中以最小的投入获得最大收益首要遵循a目标性原则
84在健康教育与健康促进项目规划设计中应遵循的原则是e以上都是85在社区健康传播特点中，错误的是：
d.时间不定性86在社区健康传播中，不常见的形式：
b.个体传播
87在下列社区健康教育目的中，错误的一项是：
d、得到社会支持88知信行理论模式指的是d、知识、态度、信念和行为89知一信一行模式中，错误的是：
d.动机
90主干家庭是指b、父母及其一个已婚子女组成的家庭91属健康教育效果的最高层次是：
e、采纳健康行为
92做好社区健康教育与健康促进工作的关键是：
a取得决策者的重视和支持
第三篇：
健康教育与健康促进教案第一章一、健康教育
1、定义。
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，合理利用资源，、采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
健康教育是有计划、有组织，有评价的系统干预活动，它以调查研究为前提，以传播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终目的。
2、健康教育与卫生宣教的区别：
①健康教育不是简单的单一方向的信息传播，而是既有调查研究，又有计划、组织评价的系统干预活动。
②健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防止疾病，增进健康，不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务
③融合了医学科学、行为科学、传播科学等多学科理论知识的基础上，初步形成了自己的理论和方法体系。
3、健康教育的研究领域
（一）按目标人群或场所分类
1学校健康教育——指通过学校、家长及学校所属社区内成员的共同努力。
向学生健康经验和知识结构。
对象包括学龄前儿童、中小学生及大学生。
2职业人群健康教育——指通过提供健康知识、技能、服务，促使职业人群自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式。
3医院健康教育——指以病人为中心，针对医院患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是防治疾病，促进身心康复。
4社区健康教育——指以社区为基本单位、以社区人群为教育对象、促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。
目的是挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力
（二）按教育目的或内容分类
分为防治疾病的健康教育、营养健康教育、环境保护健康教育、生殖健康教育等。
二、健康促进
1、定义：
（wh0）定义为：
"是促使人们维护和提高他们自身健康的过程，使协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。
2、健康促进的领域
1）制定促进健康的公共政策：
如政策、法规、财政、税收。
2）创造支持环境：
工作和生活环境。
3）加强社区行动4）发展个人技能
5）调整卫生服务方向。
卫生服务责任由个人、社区组织、卫生专业人员、卫生机构、商业部门和政府同承担。
3、健康促进的基本策略
《渥太华宣言》明确了健康促进的三个基本策略，即倡导、赋权与协调。
1）倡导2）赋权：
赋予群众能力。
3）协调：
协调个人、社区、卫生机构、社会经济部门、政府和非政府组织等在健康促进中的利益和行动，组成强大的联盟与社会支持体系。
第四篇：
健康教育与健康促进制度健康教育及健康促进制度
为了适应全面建设小康社会，促进经济社会的全面进步和人的全面发展，提高人口健康素质，推进我社区健康教育与健康促进工作科学和规范地开展，依据卫生部、省卫生厅健康教育与健康促进工作规划和相关卫生法律法规，我中心制定了健康教育及健康促进制度。
为中心成立了健康教育及健康促进工作领导小组，专门配备了负责健康教育的工作人员，与各社区居委会建立了健康教育网络。
领导小组：
组
长：
樊松林副组长：
张君
组
员：
张蕾
于笑虹
李英俊
任会彬健康教育人员（兼职）：
张蕾
于笑虹主要职责：
1、建立健康教育基本资料及信息数据管理
2、开展控烟工作
3、健康教育信息的上报工作
4、针对社区主要健康问题，明确社区健康教育重点对象、主要内容及时适宜方式，做好日常宣传咨询。
5、开展免疫接种、高血压、糖尿病、结核病、艾滋病、无烟日、全民健康生活方式等主题宣传日活动及特定主题宣传教育。
6、定期对社区内重点人群开展针对性健康教育，为重点人群发放健康教育处方。
7、定期到重点场所开展健康教育。
8、指导社区居民纠正不利于身心健康的行为和生活方式，帮助居民逐步形成利于维护和增进健康的行为方式。
第五篇：
健康教育与健康促进（讲义）健康教育与健康促进是动员全社会和多部门的力量，营造有益于健康的环境，传播健康相关信息，提高人们健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进全民健康素质的提高。
当今世界范围内的健康教育与健康促进理论在不断发展，并在实践中成为解决现代社会主要公共卫生问题的核心策略。
第一节健康教育与健康促进的发展
改革开放以来，我国健康教育与健康促进工作紧紧围绕卫生工作中心任务，结合爱国卫生、初级卫生保健、社区卫生服务、重大疾病防治及妇幼卫生保健等开展工作，取得了可喜成绩。
xx年1月，《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》明确指出：
健康教育是公民素质教育的重要内容，要十分重视健康教育，提高广大人民群众的健康意识和自我保健能力，积极推进九亿农民健康教育行动。
到20世纪90年代末，我国健康教育机构及服务网络得到恢复和发展，全国从中央到地方形成了一套完整的健康教育与健康促进组织管理体系及覆盖城乡各地各类人群的健康教育服务网络；健康教育形成了一套系统的专业理论、专业学科及专业研究队伍；健康教育工作模式实现了从单纯的“卫生宣传”到健康教育与健康促进并重的健康行为、政策、环境综合干预模式的转变；健康教育与健康促进国际合作不断得到加强。
进入21世纪以来，健康教育与健康促进在社会化、大众化和规范化方面开展了大量工作，我国城乡社区健康教育活动也得到了广泛深入地开展，并日益与公共卫生重点工作及重大疾病的防治工作相结合，成为疾病防治工作中不可或缺的一个组成部分。
202x年5月，卫生部、国家计委、财政部、农业部等七部委联合下发《农村初级卫生保健
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