人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》活动设计.docx
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人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》活动设计
部编教材人教版七年级下册第三单元名著阅读计划
——《骆驼祥子》：
圈点与批注
一、名著阅读单元学习目标
1.理清小说故事情节的发展与人物思想变化的联系。
2.学会分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲剧及社会意义。
3.感受作品散发出的浓浓的“京味儿”，培养对文学作品的艺术欣赏能力。
4.了解“圈点”“批注”的基本知识，并学会圈点批注。
二、阅读计划
日期
阅读任务要点
一周
（准备阶段）
1.了解背景
2.了解圈点批注的读书方法
3.了解重要内容
4.制定阅读计划
二周
（泛读阶段）
1.阅读1-12章。
（约99页）
2.学会圈点批注。
3.完成读书卡。
【后附《<骆驼祥子>读书卡
（一）》】
4.小组成员共同完善读书卡。
本周问题：
（1）祥子与骆驼有什么关系？
（2）本部分出现了哪些人物？
他们与祥子有什么关系？
（3）概括祥子的“两起两落”。
三周
（泛读阶段）
1.阅读13-24章。
（约103页）
2.学会圈点批注。
3.完成读书卡。
【后附《<骆驼祥子>读书卡
（二）》】
4.小组成员共同完善读书卡。
本周问题：
（1）本部分出现了哪些人物？
他们与祥子有什么关系？
（2）概括祥子的第“三起三落”。
（3）祥子的结局会是怎样呢？
四周
（精读阶段）
专题一：
给祥子写小传
1.精读相关章节
2.完成读书卡。
【后附《<骆驼祥子>读书卡（三）》】
本周问题：
本书以祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。
请你根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整的勾勒出祥子的经历。
写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。
写作要求：
1.写清祥子“三起三落”的人生经历。
2.涵盖对祥子有重大影响的各色人物。
3.600字左右。
五周
（精读阶段）
专题二：
探寻悲剧原因
1.精读相关章节
2.完成读书卡。
【后附《<骆驼祥子>读书卡（四）》】
本周问题：
读完全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。
到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人？
悲剧的原因何在？
请带着思考精读一些章节，并查找资料写下你的结果。
写作要求：
1.找出反映祥子形象特征的句子。
2.分析祥子悲剧的成因。
3.总结祥子的社会意义。
六周
（精读阶段）
专题三：
品读“京味儿”
1.精读相关章节
2.完成读书卡。
【后附《<骆驼祥子>读书卡（五）》】
本周问题：
作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘，阅读中你一定感受到浓浓的“京味儿”吧。
请选择一个角度，摘抄一些片段，说说其中是如何体现这一特点的。
写作要求：
找出富含“京味儿”的片段改编成话剧，可以是对话式，也可以是人物独白。
七周
（展示阶段）
班级交流展示：
本周要求：
在班里举行一次《骆驼祥子》读书交流展示会（1课时），共同分享阅读体验和探究成果。
部编教材人教版七年级下册第三单元第课时名著阅读交流展示课
梦想的破灭，社会的缩影
——《骆驼祥子》读书交流会
课时
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
第课时
名著阅读交流展示课
七年级
下册
第三单元
一、名著阅读单元学习目标
1.理清小说故事情节的发展与人物思想变化的联系。
2.学会分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲剧及社会意义。
3.感受作品散发出的浓浓的“京味儿”，培养对文学作品的艺术欣赏能力。
4.了解“圈点”“批注”的基本知识，并学会圈点批注。
二、本课时学习目标
1.了解祥子的曲折经历，理清各个人物关系，理解小说基本内容。
2.分析主要人物的形象特征，理解祥子的人生悲剧及社会意义。
3.感受文中散发着的浓浓“京味儿”，培养学生对作品语言的鉴赏能力。
【设计评价】
1.通过理清祥子买车又卖车“三起三落”的故事情节，以及各人物与祥子的关系，以此检测目标1的达成。
2.通过了解祥子这一人物形象前后的变化，把握其变化的原因，探究祥子的人生悲剧及其社会意义，以此检测目标2的达成。
3.通过分角色朗读小说中人物“京味儿”对话，欣赏小说富有表现力的语言。
以此检测目标3的达成。
三、本课时主题概括
梦想的破灭，社会的缩影
四、课前准备
1.确定本次交流会的主题：
梦想的破灭，社会的缩影。
2．学生课前独立逐章阅读完《骆驼祥子》全书，根据三个专题探究结合自己的读书卡和圈点批注完成演讲稿。
3.选定一名主持人，负责写主持词。
五、展示形式
1.第一个专题由各组负责人展示。
全班分为六个小组，每小组推选1名同学展示小组合作的成果。
第二、三个专题全班同学均可有机会发言，由主持人点名或者自己主动发言。
2.读书展示的内容为《骆驼祥子》的相关内容，并能体现“梦想的破灭，社会的缩影》”这一主题。
展示方式可以是选取片段或章节展示，展示形式多种多样：
可以朗诵，赏析，展示读后感、表演、演讲，也可以自做“PPT”辅助展示。
备注：
（1）展示的同学提前做好准备,每人交流3分钟左右。
（2）展示的同学可获得物质和精神奖励（笔记本和“阅读小能手”的奖状）。
（3）倾听的同学对主持人和展示者用心聆听，有问题可以举手。
六、交流展示流程
（一）主持人致开场词
（二）展示活动一：
我为祥子写小传（600字左右）
1.各小组负责人依次展示本组为祥子写的小传。
（朗诵或演讲均可）
2.其他同学点评查漏补缺
（评价标准：
1.写清祥子“三起三落”的人生经历。
2.涵盖对祥子有重大影响的各色人物。
3.不少于600字。
）
3.全班合力形成最终版的祥子小传
备注：
教师在活动过程中，密切关注各发言人及学生的表现，给予评价与指导。
（三）展示活动二：
探寻悲剧原因
1.自由分享能够表现祥子形象特征的句子或事件。
备注：
活动过程中，教师提示学生分享时不但不能重复，而且要注意祥子形象前后的变化，先集中分析前期，然后再集中分析后期，这样依照时间顺序分享更有条理性。
2.采用辩论的方式探究祥子悲剧的成因。
（辩论）
备注：
主持人在学生分享完祥子形象的变化之后适时抛出问题：
祥子由“人”到“鬼”的悲剧性变化，是什么原因导致的？
是他自己，是大兵、孙侦探还是其他原因？
下面请开始自由辩论。
3.教师评价与小结。
辩论过程中，教师密切关注学生，根据学生辩论的情况给予指导或点评，并补充小说创作的时代背景，帮助学生理解其社会意义。
（四）展示活动三：
感受浓浓“京味儿”
1.话剧表演
学生根据事先改编好的话剧剧本进行表演，可以是对话的形式，也可以是一个人的独白。
展示完成后由学生对表演给予评价
2.观看一小段电影【虎妞与祥子的对话】，加深对“京味儿”的感受。
（五）表彰总结
环节1颁奖、合影
环节2学生作品结集成刊
《<骆驼祥子>读书卡》
（一）
一、内容提要（用一句话概括每章节的主要内容。
）
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
二、人物关系
本部分出现了哪些人物？
他们有什么特点？
与祥子有什么关系？
《<骆驼祥子>读书卡》
（二）
一、内容提要（用一句话概括每章节的主要内容。
）
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
三、人物关系
本部分出现了哪些人物？
他们有什么特点？
与祥子有什么关系？
《<骆驼祥子>读书卡》（三）
专题一：
我给祥子写小传
写作要求：
1.写清祥子“三起三落”的人生经历。
2.涵盖对祥子有重大影响的各色人物。
3.600字左右。
《<骆驼祥子>读书卡》（四）
专题二：
探寻悲剧原因
写作要求：
1.找出反映祥子形象特征的句子。
2.分析祥子悲剧的成因。
3.总结祥子的社会意义。
《<骆驼祥子>读书卡》（五）
专题三：
独特的“京味儿”
写作要求：
找出富含“京味儿”的片段改编成话剧，可以是对话式，也可以是人物独白。
附件1：
律师事务所反盗版维权声明
附件
2：
独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校
名录参
见：
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请以“撒在成长道路上的几缕阳光”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】撒在成长道路上的几缕阳光
打开朱红色大门，记忆如编排好一般如此清晰，双眼开始氤氲开来……
阴雨霏霏，窗外天地之间拉起一道珠帘。
啪啪……雨脚如麻，打在窗棂之上。
一道道笔痕在演算纸上划过，那道函数难题还是没有一点头绪。
我眉头紧皱，心乱如麻。
吱——门开了。
不用回头看就知道是妈妈过来了。
“来，喝杯热牛奶吧，缓缓神……”“知道了，放那里吧……”我不耐烦地答道。
“不然那样——”妈妈剩下的半句话被我粗鲁地打断，那剩下的半个音节尴尬地停留在半空中，空气中划过若有若无的叹气声。
“啪……啪……”雨下得更大了，刚刚仅有的一点头绪也无影无踪。
还是找一下以前的笔记本吧，我开始扒抽屉。
突然，那本满载我幼时时光的相册映入了我的眼帘。
我忍不住一页页翻开，看着那些泛黄的剪影映入眼帘。
忽而有一张格外引人注目——一位年轻女子着一袭白色长裙，莞尔一笑，游走于蝶舞翩跹之中。
她的右手牵着一位笑容明媚的青涩孩童。
那就是我。
猛然间，那些温馨的记忆重现：
妈妈牵着我的手去学校，去公园，去各地旅游。
忽然，感觉我的手掌还有温存，心中却怅然若失。
我轻轻地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在绽放，丝丝甜韵荡涤了心中的尘埃与阴霾。
我起身，走到妈妈的房间，拧开冰冷的门把手，看到的却是妈妈呆滞的眼神，岁月的小径爬满了她的眼角。
这，还是那个明媚如花的女子吗?
“妈，我们出去走走，散散心。
”我轻轻地说。
此时，我才明白妈妈剩下的半句话的含义，只因为我是她的儿子，依旧是那个明媚笑容的青涩孩童。
妈妈脸色一怔，随即嫣然一笑，笑靥如花，一如多年之前的那个女子。
“儿子，弦不要绷得太紧，散散心，也许，思路就豁然开朗了……”蓦然，我眼前出现了这样一幅画面：
我们手牵手，肩并肩，笑脸映着笑脸，跳过一个个小水洼，牵衣顿足，远处是一簇簇晶亮的叶子在风的吹拂下聚拢在一起。
“儿子，妈妈当然希望你学习优秀，但妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
”
心中顿时感动不已。
“儿子，妈妈更希望看到一个阳光帅气的孩子!
”在这个望子成龙、希望自己孩子学习第一的浮躁年代，妈妈，你的这句话，如同一缕温暖的阳光，照亮我的心底。
【解析】试题分析：
这是一道命题作文，题目是“撒在成长道路上的几缕阳光”，“阳光”是比喻的说法，注意还原本体，待敌指什么；然后注意修饰的成分“成长道路上”的限定，综合这两段应该写在自己成长路上对自己有帮助的几个人或几件事。
点睛：
明确重心法是一些命题作文常见的立意方式，所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
如此题中的“成长路上”就是文题强调的重心。
然后抓住“阳关”的含义进行立意即可。
阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，我们经常会因各种原因改变主意，放弃某一决定。
请以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
要求：
自定立意，不得套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】范文：
改变主意
我自认为是一个非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。
我学习很努力，也喜欢帮助别人，我很想让老师欣赏我，可老师的目光却永远只在那些成绩最优秀的学生身上。
因为身体有些残疾的原因，我很自卑。
我心里委屈，于是我愤世，我孤傲，我看不惯一切。
我怀疑一切并目空一切，抱着这种思想我跨入了高中二年级的大门。
这位新来的班主任，我并不赞赏，个子矮，眼球有些突出，表情严肃，走路和未开化的远古人一样。
可是不知怎地，他似乎盯上了我，是因为我的相貌？
他上课时不时地瞟我一眼，作业本上隔三差五地出现了一些批语，多次有意让我在大庭广众之下发言……一开始我怀着敌意，尽量地回避着。
不过渐渐地我发现，在做这些事的时候，他的目光是真诚的，似乎有一丝温柔在我心头划过，多久没有过了，还是梦中妈妈的亲昵。
第一次、第二次测试之后，他给我妈妈发来了第一条短信：
“宇真是个不错的孩子，我们家小雨要是像这样就好了。
”
收到这条短信之后，一种从未有过的感觉涌上心头，终于有老师注意到我了。
于是那层笼罩着自卑的阴云终于被撕破了，感觉好像是如沫春雨般的滋润，我欣喜地跳到妈妈的背上，和她一起分享我的快乐。
此后，我对班级热心多了，值日主动，文体活动积极参加，热心做好班干部的好帮手，发言也踊跃了，学习成绩也有了明显提高，我成天笼罩在被老师夸奖的光环里，做的一些事儿越来越多，交了不少的朋友。
可到了高二期末考试，我摔了个大跟头，成绩落了很多，我失落得很，心里很悲凉，老师依然给我发了张奖状“热心学生奖”，我心里挺不是滋味。
到家时，老师给我发来了第二条短信：
“宇，人生路上难免有风雨，如果不经历，又怎知彩虹分外艳！
相信自己，一定能行！
”
我心头一热，虽然没有对得住老师的帮助，但他却一如既往地关心和支持我，于是化痛苦为动力，继续前进，永不言弃，坚持到底，争取胜利！
快要高考了，可我的心情显得有些浮躁不安，上课精力总是不能集中，老走神，晚上又睡不着，白天有时还打瞌睡，前段日子几次模拟考试有些心不在焉，成绩有了影响，但我尽量不给老师添麻烦，但还是被他发觉了，又发来了第三条短信：
“平常心是金。
”于是，调整心态，除了学习之外，每天下午老师还陪我在操场上跑两圈，锻炼身体，劳逸结合，一面还开导我，于是心情终于稳定了。
今天，我得以平常心坐在了这考场上，都是因为老师，是他的三条短信改变了我……
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
这是一篇命题作文，要求以“改变主意”为题目写一篇记叙文。
考查考生能不能认真观察生活，从生活纷繁复杂的表象中，提炼出富有内涵的思考。
审题：
这一题目中的关键字词是“改变”。
“改变”是一种质变，体现一种前后对比，写作文时，一定要体现这个关键词语。
我们可以探讨是什么让我们改变了主意？
是迷途知返？
是正确地认识了问题？
改变主意，有些是好的改变，值得提倡。
也有不好的改变，是需要摒弃的。
我们要正确看待改变，一定要是积极向上的改变。
立意：
1.改变主意——放弃也是一种勇气；
2.改变主意——改变错误的决定，成就更好的自己；
3.改变主意——变则通；
4.改变主意——春暖花开；
素材：
1.记得在我小时候，我对蜘蛛非常厌恶。
这小家伙浑身黑乎乎的，肚子鼓得大大的，脚上还长着许多绒毛，显得丑陋极了。
只要一有机会我就去捉弄它。
那是一个赤日炎炎，骄阳似火的夏天。
太阳像一个大火球似的烤着大地。
知了在树上不耐烦地叫着，路上的大黄狗也不停地吐着舌头散热。
我百无聊赖地躺在沙发上，突然我想到了我家楼下角落里的蜘蛛，它也一定热坏了吧！
我来到楼下的墙角边，看到它已经织好了一张崭新的大网，它正窝在边上休息呢！
这时我的鬼主意又来了，我拿起木棍，三下五除二地吧网捣烂了。
我自言自语地说：
“呵呵，你的作品泡汤了吧，看你怎么办。
蜘蛛爬到网的中央，抽出一根丝来，把自己悬在空中，把丝牢牢地粘纸墙上，它在丝上来回交错，不一会儿一张崭新的网又诞生了。
我看到了，有些气急败坏，没想到我的恶作剧对它一点儿也没用。
于是我故伎重演，蜘蛛还不放弃，又补起网来。
久而久之，无论人为破坏，还是风吹雨打，它都不厌其烦地一次次补网，它真有毅力，真有恒心啊！
我从心底开始佩服他了。
我想：
要是我在学习上也像它那样有毅力，有恒心的话，那我的成绩一定会大有长进的。
虽然它长相丑陋，但是它的良好品质是我们大家的好榜样，我们要学习蜘蛛的精神。
2.人人都要保护环境，这是大自然的规律，如果不保护环境，世界就会被污染。
保护环境是从一点一滴的小事做起，而我却没有做好。
有一次过新年，我们去顺峰山公园游玩，骑完自行车，我们个个都饿了，我们买了一小包零食来吃，而我，吃完零食，我因为高兴过头了，所以随手就把我吃过的7包零食的包装扔在地上，然后我进去便利店里面看电视，尽管今天的电视剧很好看，过了半个小时，我把以前妈妈跟我说的话忘得一干二净，我所有的心思都沉迷在这个电视剧里面。
在过了三十分钟，我才想起来，可是，这时候，妈妈生气的走过来说：
“你这个臭丫头，难道我以前跟你说的要保护环境，你都忘了吗？
”我说：
“我不是忘了，我只是顾着看电视。
”妈妈说：
“看电视重要一些，还是捡垃圾重要一些？
”我说：
“捡垃圾。
”妈妈说：
“那你快点捡呀。
”
然后，我捡起一小堆垃圾，扔进垃圾桶，我不但向妈妈认错了，我也向顺峰山公园的每一个扫地阿姨认了错。
因为，如果每个人都扔一块垃圾在地面，那么就会给清洁阿姨增加负担。
如果你看见一块垃圾在地面，那你就弯弯腰，动动手，做一个保护环境的人，那么就会给清洁阿姨减少负担……虽然这件事已经过去一年了，但是，这件事让我学会了，如果世界上都扔一块垃圾在地面，那么整个地球就会变成一片废区，所以我们每个人都要保护环境，保护地球，世界才会更美好！
3.说起我的爱好吗？
那可多了去了，如：
捏泥人，做家家，捉迷藏……都是我喜欢的，不过这只是我小时候的爱好。
现在的我爱好是游泳，一头扎入水中，我就像一条快乐的小鱼游来游去，你说，这难道不是我爱好上的变化吗？
记得小的时候，我经常闯祸给妈妈带来了不少的烦恼。
等我长后，渐渐懂事的我突然发现妈妈的头上已悄悄地爬上了些许白发，再看看别的同学的妈妈，天天打扮得漂漂亮亮的，穿得都是名牌衣服，头上一丝白发也没有。
于是，我开始慢慢地用功学习起来，不再闯祸，刚开始我只是为了妈妈才好好学习的，后来自己也爱上了学习，并且还成为了学校的三好学生。
这，就是我学习上的变化。
是啊！
每个人的一生，都经历了许许多多的变化，有理想的变化，爱好的变化，学习的变化，性情的变化……这些变化将随着我们年龄的变化而变化，它也会伴随我们走过人生中的漫漫长路。
也许你也有和我类似的变化，不妨也写来让大家一睹为快吧！
4.是你改变了我有时候，只言片语就可以改变一个人，让他回归正道；有时候，一个眼神就可以改变一个人，让他不再迷茫；有时候，一个手势就可以改变一个人，让他内心充实……而你，一声不响，没有给我任何提示就改变了我。
第一次看到你，大概是在两岁。
我被你那华丽的外表吸引了，怀有强烈的好奇和对未知的恐惧，我向你爬去。
但是仔细想想，又退后一步，但是又很不甘心，再向前一步，又很害怕的退后……就在这一进一退之间，一只手将你递给了我。
看着包装如此精美的你，我内心充满了喜悦。
翻开，却发现我一点也无法读懂。
我急得哇哇大哭，一气之下，将你摔向角落，独自睡觉去了。
不再对你有任何兴趣，继续我的无忧无虑的玩耍，却总是在不经意间，你那精致的外表掠过我的心底。
我被打败了。
只有期盼着长大，期盼着看懂你。
三岁，再也忍不住了，再次捧起你，依然无法读懂。
跌跌撞撞的跑去找妈妈，将你读给我听。
妈妈缓缓地读，我认真地听。
不知不觉间，我从一个不懂事，爱玩，很调皮的小孩成为了与书为友的小孩。
书，是你改变了我，那时候，我就知道安徒生，知道了托尔斯泰，欣赏了屠格涅夫的美文，阅读了小仲马的佳作……看了许多，懂了许多，我依然爱玩，依然不变。
但只要一碰到你，我的心立刻平静。
不再哭闹，不再爱玩。
只会静静的欣赏你。
我的世界从触碰你的那一刻开始，没有污染，没有嘈杂，没有别人，只有我自己。
书，谢谢，是你改变了我。
让我在我这为数不多的十几年人生中，升华灵魂，净化心灵。
书，谢谢，是你接受了我调皮捣蛋的性格，让我慢慢享受你。
书，谢谢，谢谢你用你的文学，你的胸怀接纳了我，改变了我。
在有你的世界里，我如痴如醉；在有你的世界里，我流连忘返；在有你的世界里，我永不孤单；在有你的世界里，我安然入睡……书，是你改变了我，谢谢！
行文结构：
本篇记叙文首先说自己是一个自认为很乖巧的孩子，但是却始终得不到老师的关注，后来自己心里委屈，变得愤世嫉俗；后来到了高二，来了一个新班主任，由于班主任的三条短信，让他一点点感受到了温暖，拾取了信心，改变了自己；最后总结都是因为老师，是他的三条短信改变了我。
阅读下面的文字，根据要求作文。
你我为邻，相互依存。
“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。
请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇记叙文，不少于800字。
【答案】
与你为邻
“妈！
隔壁的开门声，吵死了！
”我皱着眉头，对着答案在自己刚做完的一道题目旁打了一个大大的叉。
我瞥了瞥桌子上的无声走动的闹钟，果然，又是准时的11点半。
我们家住在老城区的一座旧楼里，住了多少年了。
我从来没有像这几天这么敏感周遭的哪怕是游丝般的声响。
要不是学校说高考前放假自习，要不是爸妈一再催促我回家吃好睡好补身子，我不用像现在这般忍受邻里三姑六婆不时的高谈论阔和这晚上11点半准时到访的恼人打扰了。
要知道，晚上可正是我最清醒的时候，可也是我最敏感的时候。
老妈穿着睡衣，轻轻地，又或者说，蹑手蹑脚地走到我的房间。
“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚归的，也够辛苦的。
你知道环卫工人得一天扫多少的……”“我不管我不管！
管他是谁，他有啥理由天天准时吵着我？
甚至有时候还附送一宿的婴儿哭声！
我不管！
明天趁着周日，他轮休吧？
你陪我过去和他说清楚！
”说完我便离身而去，一头扎到床上，用被子一层又一层地捂住自己的耳朵。
床咿呀了一下，像是一声痛苦而又无奈的呻吟。
今晚，出奇地，特别的安静。
我失眠了，躺在床上，睁大的眼干盯着墙壁，仿佛要看穿墙壁对面任何一丝的喧扰。
天蒙蒙亮。
拽着老妈，我挺着胸板来到了对门。
这户人家的门，买的是那种破旧的旧式铁栅门，上面早就被锈迹侵得七七八八了，仿佛只需轻轻一碰，便可倾刻粉碎。
伴随着我急促的敲门声，是铁栅门“吱呀吱呀”的呻吟，还有一个小伙，满脸胡渣，和一身似乎和铁门可以称兄道弟的退了色的凌乱的衣服。
“小王啊，我是隔壁的张阿姨，谢谢你啊。
楼道这几天可干净了。
”老妈抢着，把我的话活活的盖了下去。
“哪里，应该的。
这是您家的娃儿吧多大了？
长的可真俊。
”“十八了，”终于让我插上话，“就得高考了…。
。
”“呀！
那可得加油啊！
来，叔叔给你点补身子的。
”说完，他便一转身，走进了屋子，留下了一脸茫然的我和老妈。
那是怎么的屋子呀！
房间的满满地挤着一张床，旁边是席地而放的饭锅，电扇，甚至破破烂烂的玩具。
床上坐着小王的妻子，还有她怀里向着我们微笑的婴儿。
我呆住了…。
小王走了进来，塞给了我两个红鸡蛋，“娃儿，好好念书。
上大学了给咱邻居也添添光！
”说完轻轻的拍了拍我的头，我用力地点了点头，踮起脚尖向小婴儿做了个鬼脸。
与你为邻谢谢你，待我以真诚和爱。
【解析】
试题分析：
本题是一篇命题作文的考场“与你为邻”考生要注意在行文过程中关注“邻”，能从邻的内涵中挖掘出一点现实的东西。
这类命题作文考量的就是看谁能把题目的内涵挖掘得更深更有现实意义。
“邻”可以是实际生活中的邻居，也可以是精神世界里的追求。
所以考生在写作的时候要注意充分结合现实去写作，也要注意写作的要求是写记叙文。
考点：
能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
以“品味遗憾”为题写一篇不少于700字的作文，文体不限，诗歌除外。
【来源】上海市嘉定区封浜高中2015-2016学年高一下学期期中语文试题
【答案】【例文】
品味遗憾
遗憾，在字典上的解释为“不称心，大可惋惜”。
遗憾这个词值得我们去斟酌，更值得
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