做儿童课外阅读的点灯人.docx

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做儿童课外阅读的点灯人

我们都是课外阅读的点灯人

　　　　　　　——“书香班级”经验交流材料

在交流之前，我想给大家分享一首斯蒂文森的诗《点灯的人》，诗中这样说：

那个每天太阳落下后，就扛着梯子走来，把街灯点亮的李利。

于是，那些坐着喝茶的大人和孩子们，就有看见了窗外，柔和的光，朦朦胧胧间，使一天的生活有了完美的心情。

读了这首诗让我觉得我们这些人有些像李利，也是点灯人，那就是把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们一生的日子都有了方向，我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和完美。

我们作为老师应该说比其他人更知道读书的益处。

我们究竟该怎么当好这个点灯人呢？

记得09年实验幼儿园对面开了一家童书馆，我就给儿子办了一张书证，每天晚上都会给儿子讲图画书上的故事，因为书上图多字少，一本书几分钟就讲完了，根本没往深处想，可偶然一次机会我聆听了窦桂梅老师讲的绘本《我爸爸》，让我豁然开朗，原来书是这样看的，要看封面、环衬、扉页、封底、要想图画于文字的关系、留页与空白页的作用，包含着书中的潜在节奏，要与书中的人物有心与心的交流等等。

也因此，我对绘本书产生了浓厚的兴趣，我爱上了绘本书。

这一年我恰巧被分到一年级教语文，学校在这一年正好开设了阅读课，真是一种巧合，我想，把绘本书搬进我的阅读课再合适不过了，于是我就带领着我的这群孩子上路了。

一、给孩子创设良好的读书氛围。

班级是我和孩子们自己的，应该温馨、优雅，充满书香气息。

一开学，我就忙着布置班级环境，在班级布置上我下了一番心思，在墙壁上贴满了学生的书法、图画、作业作品、前门贴着每周一星，让孩子们每天上学时，就像在自己家里似的，到处可以看到自己的影子，自己的成果，激励自己不断进步。

后门上贴着我自制的精美贺卡，谁有进步，就把我亲手制作的贺卡送给他，作为奖励。

记得我给孩子上的第一节课也是安东尼.布朗的《我爸爸》，这本书里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象。

我模仿着窦老师的讲法给孩子们上了第一节阅读课，没想到效果挺好，当时孩子们听的特别认真，虽然入学没多久，但没一个人坐不住的，我抓住这个时机让他们也说说自己的爸爸，有的孩子说自己的爸爸是大力士；有的说自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子们丰富的想象力，我就大胆尝试让孩子画画自已的爸爸，并写上简单的一句话，孩子们的作品让我大吃一惊，没想到孩子的可挖的潜能还挺深。

一节课，不但读了书，还画了画，写了字，收获真不小，这也让我对孩子的阅读更有了信心。

在这一年里我和孩子们共读了《大卫，不可以》、《猜猜我有多爱你》、《我想去看海》、《月亮的味道》、《爷爷一定有办法》、《我的兔子朋友》、《逃家小兔》等二十多本图画书。

我精心地上着每节阅读课，我发现孩子也爱上了阅读课，因为一些特殊事情耽误一节阅读课，他们脸上会流露出失望核、和对阅读课的期待。

这一切，让我觉得自己亲手播下的种子正在一天天的生根、发芽、开花、结果，我的内心充满了惊喜。

第二学期孩子有了一定的阅读能力，我就在班里设立了一张“好书推荐桌”每周我都会把一些和学生共同选的“好书”整齐地摆放在书桌上，让孩子们随意去翻阅，这张桌子上的书和图书角的书不一样，有它的特权，它不需要借，可以随意拿放。

每次换新书时学生很是兴奋，争先恐后的去“抢书”，学生们也很是自觉，看完都自觉地归还，这张书桌真正地成为了无人管，又是人人管的书桌，它大大地提高了学生看书的效果，不断地更新，也给学生不断地带来新的刺激和新的信息源，还可以让学生短时间内共同读几本书，也便于学生和学生，学生和教师的交流，让阅读给学生带来的益处大大提高提升。

这种全新的，尊重学生的，开放式的阅读状态，是我一直所期望的。

好书推荐桌上放着一个储物盒里面放满了各种各样，五彩六色的便签，学生们随时随地都可以选自己喜欢的便签，写上自己看书的想法写出来，供大家欣赏。

孩子们非常乐于做这样事儿，便签上的字写得非常漂亮，内容也五花八门：

“我喜欢《爷爷一定有办法》，上面的爷爷很智慧。

”

“大家都来看《逃家小兔》啊，千万不能学里面的小兔，不能逃学噢！

”

“我非常喜欢《蚯蚓的日记》里面的小蚯蚓真调皮，可爱。

”

虽然孩子们的语言还是那么稚嫩，虽然只是只言片语，但是这字字句句都是孩子的真情流露，字里行间都洋溢着孩子们对阅读的挚爱。

书香溢班级，孩子们时常用阅读去净化自己的心灵，用阅读去丰富自己的思想，贴满彩色便签的图书角，就像一只欲振翅而飞的小鸟，总有一天，孩子们会成为羽翼丰满的鲲鹏遨游天宇。

二、让晨诵成为一种习惯。

晨诵课旨在“让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

”每天早上7:

40是我们全校学生晨诵的时间。

开启诗是必读的：

早安

师：

早安，孩子们

生：

早安，郭老师

师：

整个早晨 ，我一直看着你们

生：

整个早晨 ，我一直看着你们

生：

怎样把每一寸玲珑的晨光，变成书本的跳跃，嚼成玲珑的诗行。

师：

怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

在读开启诗时，最好能够全体起立来读，在愉悦、精神饱满的氛围中达到咀嚼、吟诵的目的。

在学习新诗时我利用小孩子的好胜心设计男女生赛读，要求读的同学起立，让孩子在不同形式的变换中感受新鲜与有趣，在竞争中保持晨诵的动力。

学习新诗时，我都要给孩子范读，诗中生字的认读，练读，指名读，分组赛读，齐读，一个环节都不能少。

在诵读中也可以抓时机进行感恩教育，“三八妇女节”那天，早上我一走进教室就问：

“你们知道今天是什么节日吗？

”孩子们大声说：

“三八妇女节”，“那大家想不想趁此机会表达一下你们对妈妈的感谢呢？

“想，当然想。

”这时我把一首很感人的关于妈妈的诗歌朗诵给孩子们听，孩子们都听得那么认真，好像听懂了妈妈的爱就在摇动的扇子里；就在唠叨的话语；就在严厉的批评中……孩子也情不自禁地读起来，快下晨读课时，我又说：

“在这特别的日子里想不想表达一下你们的对妈妈的爱”，孩子们大声说：

“想”，“让我们一起动手做一支花，送上我们的心意吧！

”把材料发下去，在我的指导下，孩子们精心的做起来。

改写也是学习新诗时的一个环节，我通常把这个环节当做培养学生写作能力的作文课一样去上，但诗歌的语言都很精炼，对学生的改写要求不能过高。

三、交给孩子阅读方法。

现在这群孩子已经上三年级了，自已有了独立阅读的能力，于是我们还有更重要的任务就是教给他们阅读的方法。

我们学校主要利用每周四的“课外阅读课”这一阵地，向学生系统地传授读书的方法：

１、合理安排读书时间。

新学期每个学生统一制定读书计划，每天总阅读时间不少于３０分钟。

晚上的书面作业相对少了，但不代表没有作业，而是变成了课外阅读，并且要写出读书积累卡，要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

２、掌握一般读书程序。

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。

３、明确读书要求。

（1）读书要求“眼到、心到、手到”。

（2）读书要求不懂就问，善于思考。

（3）读书要和“说话”、“作文”紧密结合，从“读”学写，从“仿”到“”创。

（4）读书贵在持之以恒。

四、开展各项活动，激发读书兴趣。

小学生课外阅读活动得以生动活泼地开展，不仅需要营造良好的课外阅读活动氛围，推荐优秀的少儿读物，加强课外阅读活动的指导，而且需要实施恰当的课外阅读活动评价。

通过评价可以及时了解阅读活动的情形，检测课外阅读的效果。

为了把学生的课外阅读推向深入，我们隔周都会在班级内进行“读书交流”活动，通过此项活动，每周评出读书明星，班级及学校都有相应奖励，在班级内，在学生的读书卡上添上五星，有五颗星可以换取一面小红旗，当积够两面小红旗时，可推荐为学校的读书明星，学校定期对这些学生进行奖励。

“读书交流”活动，各个小组都要积极进行读书展示活动，展示内容精彩纷呈，学生置身其间，“忘乎所以”。

学生与美文为伴，与经典同行。

“读书之星”评选活动，成为学生阅读的不竭动力。

　　另外，学校每期都会开展和阅读有关的活动，“图书跳蚤市场，”学生相互交换图书，寻找自己喜欢的书籍；“信息发布会”，每天午读抽出10分钟，同桌互相报告阅读信息，再让两位同学向全班发布信息；开展语文课外活动，每两周一次进行故事会，编写手抄报，知识竞猜、词语（成语）接龙等竞赛活动；每学期开展朗诵比赛；每周检查一次读书笔记，期末进行一次阅读笔记展览，评出优秀读书笔记，进行表彰，激发学生的读书热情。

五、“师生”阅读总动员。

每天都抽出一定时间和孩子们共同阅读，读绘本，读童话，读古诗，读儿歌，读绕口令……只要是有益的东西，我们都读，本学期，我们三年级段共七个班，每班推荐一本书，共七本，分别是《夏洛的网》、《柳林风声》、《绿野仙踪》、《父与子》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》、《爱丽丝漂流记》每班学生购买一本，然后七个班交换书籍轮流阅读，每次和孩子们一起阅读的时候，是我们全班最温馨的时刻。

我们晨读，琅琅书声，余音绕梁，让人回味无穷；午读，恬静温婉，静静地读，静静地思，那份心灵的洗礼，让人陶醉；阅读课，最让人向往，小家伙们很兴奋，把自己搜集的好词佳句读给同学们听，交流自已的读书心得，读后感悟等，这时他们已明白浓浓的“书香”就是浓浓的“爱”。

用阅读温暖孩子的心灵，也温暖我自己。

我和孩子们读古诗享受古诗好听的韵律，读绘本欣赏美丽的图画，读成语明白人生的道理，读童话让思想自由飞翔……和孩子们一起阅读时，有一种回家的感觉……

六、读写结合，全面开花。

读写是不可分割的整体，为全面提高孩子的写作能力，抓住时机，让孩子进行小练笔。

1、在读书过程中发挥孩子想象力，进行小练笔。

如《绿野仙踪》一书，给人以无限想象的空间，是一个很好的写话契机。

2、仿写练笔。

如《大卫，不可以》一书，整本书都围绕“大卫，不可以”这句话展开，可以让学生以这句为开头写一写，还有什么是不可以做的。

3、情到深处时练笔。

如《夏洛的网》一书，老师动情地讲述：

夏洛为了朋友牺牲自己，你想对夏洛说些什么？

4、也可以把自已的读书感受写在自已的博客里，同学之间进行交流。

做老师的我们，就要做好孩子们的“点灯人”，让孩子们在儿时朦朦胧胧间，使他们一生的日子都有了方向，在今后的日子里，我会继续努力地做孩子们的点灯人，点燃更多盏让孩子们长大的灯，让我的孩子们优秀、优雅和完美。

我们都是课外阅读的点灯人

　　　　　　　——“书香班级”经验交流材料

单位：

新密市市直第二小学

班级：

三五班