《小说家谈小说 百合花》第一二课时.docx

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《小说家谈小说百合花》第一二课时

课题

小说家谈小说

主备人

刘素云

辅备人

刘琴

教学目标

知识与能力

1把握小说《百合花》的思想内容

2、理解矛盾对《百合花》的评论观点，把握其评论方法。

过程与方法

1、通过自主探究、合作研讨，着力形成独特的感受和独到的认识。

2、把握小说评论的写法，尝试口头评论和书面评论。

情感态度与价值观

1、感受茹志鹃清新俊逸的文风，学习她从平凡的人物中发现独到的美的睿智。

学习矛盾敢于打破常规倡导新文风的精神。

教学重难点

重点：

1、把握《百合花》情节，理解细节描写对情节发展和任务刻画的作用。

2、理解矛盾的文学观点，并能落实到小说阅读和评价活动中。

难点：

把矛盾的文学观点落实到小说阅读和评价活动中。

课时划分

共两课时

教具准备

PPT

第一课时

环节

师生活动

调整修改

一、导入新课，板书课题

导语：

读散文，使人通达，让你拥有真性、真情，以一颗真心面对世间万物，以一双慧眼识得人间百态；读小说使人丰富，在文字中延伸你生命的脚步，拓宽你生活的视野。

我们已经有过读小说的经历了，你也许会有同感吧。

今天我们将要聆听一位著名小说家的教诲，他会教给我们欣赏小说的方法。

他就是写过《爱情三部曲》和《子夜》的矛盾。

板书课题：

小说家谈小说

先自读小说《百合花》

引进学法指导“如何阅读小说”（出示幻灯）

学法指导：

如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。

（二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

继续板书：

《百合花》

欣赏图片“百合花”。

二、出示学习目标

请看学习目标：

（课件展示）

学生读，强化，做到每个学生心中有数）

学习目标

1、把握《百合花》的情节，理解细节描写对情节发展和人物刻画的作用。

2、把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。

过渡语：

相信通过大家紧张而又努力的学习，一定能够顺利达标的！

首先来简单了解一下作者：

（幻灯出示）

茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。

她擅长写抒情心理小说。

表现战争题材的，以

空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚意；反映社

会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动

妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤

淑。

进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品

“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情了蕴涵冷

峻。

她的创作以短篇小说见长。

笔调清新、俊逸，

情节单纯明快，细节丰富传神。

善于从较小的角度

去反映时代本质。

代表作《百合花》、《静静的产院》等。

下面我们就展开自学竞赛！

三、“先学后教”（自学百合花，20分钟后检查自学效果）

（一）请看自学指导！

幻灯出示自学指导。

自学提示：

用圈点勾画法快读课文。

自学提示

1、念课文，标出段序，划出不认识的字和不理解的词。

借助工具书给生字注音，释义。

2、请你用最简洁的语言复述故事情节。

3、请你谈谈这篇小说的主题。

4、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？

5、探讨小说中的景物描写的作用

6、探讨小说中对比手法的运用。

（二）学生自学，师巡视，了解学情。

（三）自学效果检查

（个人回答，生点评。

意见不够统一的可小组合作讨论，全班交流，教师再引导纠错）

检测内容：

1、你能准确地读出下列加点字吗？

宽恕（）点缀）害臊（）撂（）木讷（）憨（）厚挪（）步讪（）笑尴尬（）掂（）量鹿砦（）颤（）动

虔（）诚忸怩（）跌宕（）执拗（）

释义清新：

新颖而不俗气

俊逸：

超尘拔俗

跌宕：

文章富于变化。

撂：

落下，丢下。

木讷：

语言迟钝，不善讲话。

忸怩：

形容不好意思或不大方的样子。

执拗：

固执任性，不听从别人的意见。

讪讪：

形容不好意思、难为情的样子。

虔诚：

恭敬而有诚意。

2、请你用最简洁的语言复述故事情节。

我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。

小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。

然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。

后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

3、请你谈谈这篇小说的主题。

小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

４、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？

１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

（２）通讯员给“我”两个馒头

（３）通讯员衣服上撕破的大洞

（４）新媳妇的枣底百合花新被

（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花

通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

２）通讯员给“我”两个馒头

馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。

抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。

（３）通讯员衣服上撕破的大洞

通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。

通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。

另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。

（４）新媳妇的枣底百合花新被

有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。

例如：

小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：

我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。

战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。

5、探讨小说中的景物描写的作用

小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。

比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。

这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。

在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。

由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

６、探讨小说中对比手法的运用。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。

枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

过渡语：

小说到此揭示了主题，揭示了百合花的象征意义。

.（四）课堂小结：

百合花》塑造了出身贫苦、热爱生活、天真纯洁的小战士形象，在关键时刻他把死亡留给自己，把生的希望留给了抬担架的队员；同时塑造了一位淳朴的农村新媳妇形象，表现她对解放军真挚感人、骨肉般的热爱之情；刻画了军民崇高的精神境界及军民之间的鱼水深情。

五、课堂练习：

（10分钟）

1、人物是小说的灵魂，情节是人物性格成长的历史。

这是人们对小说情节和人物关系的认识和评价。

你读小说后，最喜欢小说中的哪个人物形象？

为什么？

在说明喜欢的理由时，请把“从——————的情节中，我看到了一个——————人物（小战士或者新媳妇）”作为说话提纲。

2、给加点字注音，根据拼音写汉字：

①颤（  ）动   ②点缀（ ） ③忸怩（ ）（ ）④踌躇（ ）（） 

⑤执拗（  ） ⑥bào（ ）歉  ⑦宽shù（ ）⑧尴尬（  ）（ ）

⑨qián（  ）诚  ⑩安xiáng（ ）  

3、简答、《百合花》中，作者展开故事和塑造人物有何特点？

4、下列哪一项不是细节描写？

（   ）

•A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

•B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。

•C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。

•D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

六、课题练习参考答案。

、1、2、略。

（3）作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节获得人物的印象。

4、B

板

书

设

计

献被

护送

教后反思：

课题

小说家谈小说

主备人

刘素云

辅备人

刘琴

第二课时

环节

师生活动

调整修改

一、导入新课、板书课题。

导语：

上节课我们欣赏了《百合花》这节课我没学习《简单的故事精致的情节》（板书课题）

请看本节课的学习目标！

二、出示学习目标

请看学习目标：

（课件展示）

（学生读，强化，做到每个学生心中有数）

学习目标：

1、理解矛盾对《百合花》的评论观点，把握其评论方法。

2、掌握小说评论的写作技巧。

会简单的评论小说。

茅盾：

（1896～1981）本名沈德鸿，字雁冰，现代著名小说家、文学评论家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。

1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。

这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达的地区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。

三、自学《读简单的故事精致的情节》。

（一）出示自学指导。

（幻灯展示）

自学提示：

用圈点勾画法快读课文。

可独自思考、可小组合作讨论探究、可请教老师。

（时间：

15分钟）

1、作者认为小说最成功的地方是什么？

他是从哪几个方面评价小说的？

如何进行评价的？

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？

3、将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

（二）学生自学，教师巡视，了解学情。

（三）自学效果检查

（个人回答，生点评。

若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。

教师再引导纠错）

明确：

（幻灯展示）

1、作者认为小说最成功的地方是什么？

他是从哪几个方面评价小说的？

如何进行评价的？

作者评价的重点是小说的故事情节和人物塑造。

作者认为小说最成功的地方是前后呼应的细节描写。

作者从三方面来评价小说：

风格上清新俊逸;故事简单，情节精致；善用细节描写，不仅生动的描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，“通篇一气贯穿，首尾灵活”。

谈心得：

2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？

（如何写小说评论？

）

（１）、要有高度集中的论题。

（紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。

）

（２）、要有新颖独到的观点。

评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。

（３）、要有有力的分析论证。

可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

3、　将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

（可结合自己的阅读体验，比较对照，以求有新的启示。

）

四、拓展延伸：

想一想，谈谈新发现。

提示：

在茅盾评论作品的启发下，你对《百合花》有了怎样的新发现？

能否从情节、人物以外的事物中发现其独特的美？

（10分钟）

1、探究小说中景物描写的作用

2、探究富有诗意的对比手法

3、探究通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物

检查探究发现内容：

（幻灯展示）

1、请在文中划出景物描写的句子，并分析它的作用。

比如第四节：

“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”

作用：

⑴、景物描写有色有味，展现了一派生计勃勃的和平景象；

⑵、巧妙地烘托了人物轻松愉快的心情；

⑶、表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神；

⑷、烘托小说主题、表现人物性格；

⑸、也突出了“我”是文工团员的身份；

比如：

第48节的环境描写。

作用：

（1）、推动故事情节的发展；

（2）、烘托人物害怕在这样的环境下进攻会有巨大牺牲的痛惜之情，表现对战争环境的担忧之情；

比如：

小说第50节对家乡中秋环境的描写。

作用：

（1）、舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读情绪；

（2）、表现了战士对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶；

2、、探讨小说中对比手法的运用。

第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。

枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。

第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。

医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：

“不用打针了。

”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：

“不用缝了。

”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。

这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。

3、探究作品如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务？

（1）、通过细节描写人物的精神风貌和精神世界。

（2）、通过细节表现人物的思想感情。

（3）、通过细节描写使情节一气贯通。

练一练：

从文中找找有哪些细节具有上述作用。

五．课堂总结：

茹志鹃启发我们从平凡的人物身上发现不平凡的美，矛盾先生引领我们从小说创作的规律出发评价小说，发现小说独特的美。

我相信，这节课大家的收获是丰实的。

通过学习，如果能提高小说的审美情趣，尝试从艺术的角度评价小说，就是对茹志鹃和矛盾的最好的感谢。

六、当堂检测（用课件展示）

（一）基础题：

1、从《百合花》中找出新媳妇的五次笑，分析其表达的妙处。

（二）拔高题

2、找一篇初中阶段所学的自己最喜爱的小说，自选角度，写一篇小评论。

板

书

设

计

欣赏小说

教后反思：