第六单元教学设计.docx

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第六单元教学设计

第六单元教学计划

主备人：

吕书勤

教材简析：

本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”，分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年级小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。

同时在写演讲稿、给母校老师写信、写临别赠言等方面得到借鉴和启发。

学情分析:

在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学目标：

一、知识与技能：

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）

二、过程与方法：

“综合性学习”要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

1、读“阅读材料”中的文章。

2、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

3、收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

1、为老师和同学写临别赠言。

2、为母校做点事，留作纪念。

3、举办一台毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相祝福。

三、情感态度与价值观：

表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学重点：

用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情。

教学难点：

通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学准备：

回忆小学生活，收集个人和集体成长的相关资料，排练节目。

课时安排：

教学本组教材可用12—13课时。

一般一星期完成一个板块。

开始时用一课时制订活动计划，结束时用1—2课时展示、汇报、交流学习收获。

综合性学习难忘小学生活

项目

制定活动计划

调整与反思

教学

目标

学习科学合理地制定本次综合性学习的计划。

教学

重点

明确本单元的学习、活动任务，制定计划。

教学

难点

小组合作，制定科学、合理、操作性强的计划。

板

书

设

计

难忘小学生活

成长足迹依依惜别

阅读文章写赠言、写信、

写作建议书、演讲稿

畅谈寻迹捐书、植树等

制作纪念册联欢会

教

学

步

骤

一、揭示主题，激发兴趣

   ⒈阅读单元导语，激发学习兴趣。

     同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。

临近毕业之时，你想到了什么？

你想做些什么呢？

现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！

   ⒉回忆上学期“轻叩诗歌的大门”的综合性学习之经历

   ⑴历数开展过的活动，

   ⑵说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。

   ⑶谈谈开展综合性学习要注意的事项。

   ⒊谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

二、浏览教材，交流感受

   ⒈快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。

   ⒉交流浏览后的感受。

   ⑴浏览了教材，你知道了什么？

   ⑵你产生了哪些困惑或疑问？

   ⑶你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？

三、合作讨论，制定计划

   ⒈谈话指导：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？

     学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：

①自由组成小组；②讨论活动内容；③制定活动计划；④活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；⑤活动结束后要展示活动成果。

   ⒉阅读活动建议

   ⑴提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。

   ⑵学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：

     ①从活动建议中，你知道了什么？

     ②哪些建议要特别注意？

   ⒊明确建议，突出活动主题。

   ⑴指名读“活动建议”。

   ⑵汇报交流：

你读懂了哪些要求？

     学生汇报，教师相机提示：

围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。

   ⒋总结这次综合性学习开展的活动有：

   ⑴“成长足迹”板块活动：

     ①读“阅读材料”中的文章。

②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

③搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

④制作班级纪念册。

   ⑵“依依惜别”板块活动：

（可以有选择地开展下面的活动）：

     ①为老师和同学写临别赠言。

②为母校做点事，留作纪念。

（写建议书、倡议书等）③举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

④开展“我为母校捐本书”“植一棵树”等活动。

⑤筹划毕业联欢会。

   ⒌学生自由分组，讨论活动计划。

   ⑴按上学期综合性学习活动小组划分本次活动小组，可根据实际情况做调。

   ⑵讨论活动计划：

第  小组“难忘小学生活”活动计划

 活动内容：

 活动地点：

 组   长：

小组成员：

活动计划：

 分   工：

预期成果：

四、交流计划，取长补短

   ⒈交流各自的活动计划，要求：

   ⑴小组代表清晰地报本小组活动，随时回答同学的提问。

   ⑵认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。

   ⒉分组修改各自的活动计划。

   ⑴分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

   ⑵修改小组活动计划。

⒊公布活动计划。

作业

布置

根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

项目

第一板块成长足迹教学计划

调整与反思

教

学

目

标

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、学习作者的表达方法，用习作的形式表达自己对母校、对老师、对同学依依不舍的感情。

3、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

4、收集相关资料，制作班级纪念册。

教学

重点

学习作者的表达方法，用习作的形式表达自己对母校、对老师、对同学依依不舍的感情。

教学

难点

通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

收集相关资料，制作班级纪念册。

教学

准备

收集资料、回忆小学生活

课时

安排

六课时

项目

第一课时

1、难忘的启蒙

2、老师领进门3、新来的王老师

调整与反思

教

学

目

标

1、阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情

2、自主阅读，培养自主、合作学习的品质和习惯。

3、感受老师对自己的关心，体会作者对老师的感激之情，懂得个人的成长离不开老师的关心

教学

重点

浏览“阅读材料”，从中学会表达情感，学会感恩。

教学

难点

通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学

准备

浏览“阅读材料”，回忆小学生活。

板

书

设

计

⒈难忘的启蒙

 “骗人”的演讲——机智勇敢、爱国

严厉的批评——求真求实

宽容的日语课——民族气节

⒉老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

 ⒊新来的王老师

“差生档案”——鼓励

教

学

步

骤

1、难忘的启蒙

一、激情谈话，导入课题

   有人说：

“老师是人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？

他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？

   你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？

今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。

二、自主阅读，合作探究

   ⒈阅读课文，思考下面的问题。

   ⑴“启蒙“是什么意思？

   ⑵文章重点回忆了年哪几件事？

通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？

表达了作者的什么思想？

   ⑶“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？

   ⑷划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。

   ⒉学生讨论之后，教师明确。

三、归纳总结，拓展延伸

   章旨：

《难忘的启蒙》这篇回忆启蒙老师的文章通过点回忆抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

2、老师领进门

一、初读课文，了解作者

二、教师引导，学生探究

   1、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？

（讲故事）

   2、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？

（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？

  3、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。

我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：

“这不过是无心插柳柳成荫啊。

”

   ⑴这句话应怎样理解？

   ⑵田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？

    这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪一种？

     学生齐读：

老师领进门，修行靠自身。

   4、出示：

指名读：

十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

   ⑴“十年树木，百年树人”这句话怎样理解？

   ⑵“插柳之恩，终身难忘”又如何理解？

三、归纳总结，体会写法

   ⒈总结：

文章通过具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。

文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。

田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

   ⒉章旨：

《老师领进门》这篇回忆录通过回忆作者童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子的事，表现了老师的才华横溢和对学生的循循善诱，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

⒊表达方法：

文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

3、新来的王老师

一、激情导入，揭示课题

   同学们，在六年的学习过程中，一定有许多老师帮助过你们。

下面让我们学习《新来的王老师》，一起感受老师对学生的关切之情。

二、自读课文，交流感悟

   ⒈让学生自读课文，并思考下列问题：

   ⑴读了这篇课文，你知道了什么？

（2）在你六年的学习和生活中，一定会有不顺利的时候，读完这篇文章之后，能引起你怎样的回忆？

   2、学生思考，自由发言。

三、归纳总结，交流体验

    1、章旨：

《新来的王老师》这篇小说通过描写一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事，表现了老师教育学生善于对症下药，激励差生，表达了作者对老师的崇敬和感激之情。

   2、在你学习和生活的过程中，有哪些老师帮助过你？

选择你印象最深的事例，和同学们交流。

   3、总结：

在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。

让我们永远记住那些关心、帮助我们的老师吧，努力学习，用优异的成绩回报他们。

作业

布置

   通过学习这三篇文章，你想到了哪位老师？

他给你留下了怎样的印象？

选一个事例写下来。

项目

第二课时

⒋忘不了的笑声

⒌作文上的红双圈

调整与反思

教

学

目

标

1、自主阅读，把握文章主题，体会文章思想感情。

2、学习作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

3、体会同学间浓浓的情谊，感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学

重点

 体会同学间浓浓的情谊，感受老师对自己的鼓励和关爱，懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学

难点

激起学生对自己小学生活的回忆，懂得感恩老师和同学。

教学

准备

浏览“阅读材料”，回忆小学生活。

板

书

设

计

4、忘不了的笑声

快乐

难忘团结笑声

理想

5、作文上的红圈圈

红圈圈——鼓励——作家

感谢师恩

教

学

步

骤

4、忘不了的笑声

一、开门见山，导入新课

   前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。

让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、初读课文，整体感知

   ⒈文章都写了哪些人物？

他们都有哪些共同的特点？

    ⒉除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

三、合作探究，重点交流

   请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。

   教师巡视，参与讨论。

若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。

   教师引导：

     ①最后一段中表明：

都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

     ②文章围绕：

“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

四、归纳总结

   ⒈这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。

我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

5、作文上的红双圈

一、激情导入，揭示新课

   在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。

今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，合作探究

   ⒈学生自读课文，思考以下问题。

   ⑴文章写了一件什么事？

表现了作者什么样的思想感情？

   ⑵“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？

   ⑶当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

   ⑷“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

   ⒉组织学生就以上问题进行交流，教师明确。

三、总结归纳，体会写法

   ⒈章旨：

《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

   ⒉从本文中你学到了什么写作手法？

   明确：

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

⒊师：

作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

可见，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

四、交流体验

  ⒈文中讲述的故事在你身上发生过吗？

请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

   2、学生交流后，教师适当总结。

作业

布置

选一个印象最深的同学写一个片段。

项目

第三、四课时

写作（难忘小学生活）

调整与反思

教

学

目

标

1、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

2、运用学过的表达方法抒发情感。

3、鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，增进同学情，师生谊。

教学

重点

回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。

教学

难点

运用学过的表达方法抒发情感。

教学

准备

回忆小学生活

教

学

步

骤

一、激情谈话，导入主题

   六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。

今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。

二、引发回忆，引起共鸣

   ⒈想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说。

   ⒉全班交流。

   ⒊根据交流，小组内完成下面的表格。

难忘的小学生活

类别

内容

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的文艺演出

难忘的……

三、例举点拨，学生习作

   ⒈师以《我的启蒙老师》引导。

   ⑴解题：

从题目上看，这篇作文有什么特点？

（写人的记叙文，“老师”前面有两个定语“我的”、“启蒙”不要随意漏掉一个定语。

）

   ⑵可以写哪些老师？

    凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。

可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……

   ⑶在习作中我们都可以写些什么？

怎样写？

    可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。

可以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

   2、学生选题构思习作。

四、交流评议

作业

布置

修改誊抄

项目

第五课时

活动：

寻找成长足迹

调整与反思

活

动

目

标

1、和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。

 2、表达要条理清晰，认真倾听同学的发言。

 3、通过畅谈“我的成长故事”，学会感恩。

活动

准备

学生收集相关资料（照片、奖状、作品、实物等）

教

学

步

骤

一、导语激情

   成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。

二、明确要求

   ⒈明确主题：

畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

   ⒉小组合作交流资料。

（个人成长记录袋、照片、奖状等）

   ⒊推选代表集体畅谈。

三、回忆畅谈

   ⒈小组代表畅谈，其他同学补充。

同时，引导学生认真倾听同学的发言。

   ⒉评议：

从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。

四、总结评优

作业

布置

继续回忆和寻找个人和班级成长足迹

项目

第六课时

活动:

制作班级纪念册

调整与反思

活

动

目

标

1、认识制作“班级纪念册”的意义，讨论“班级纪念册”的内容和形式，学习制作“班级纪念册”。

2、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培养团队精神。

教学

准备

搜集相关资料，准备纪念册资料。

教

学

步

骤

第六、七课时制作班级纪念册

一、谈话导入，激发情趣

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。

为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。

你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中。

二、选取范例，重点讲评

   ⒈你为什么用这张照片？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

想一想，谁愿意说一说？

   ⒉讲评重点：

有吴具体内容，是否介绍清楚。

    板书：

围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。

三、练习口述，全班交流

   ⒈独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？

   ⒉小组交流，练习口述。

   ⒊请各小组推荐：

哪位同学说的较好？

   ⒋教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

四、选题习作，、修改誊清

   ⒈选题：

①介绍照片中的“我”；

           ②为同学的照片写一份说明

   ⒉限定时间，快速习作。

   ⒊找一个朋友，征询意见，自行修改。

   五、合作讨论，制作纪念册

   ⒈师：

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

   ⒉讨论纪念册内容

   ⑴小组讨论

   ⑵集中小组建议

   预设：

如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。

教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

   ⒊合作编辑

   ⑴选取制作负责人

   ⑵提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等

   ⑶每个学生要做的：

上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）

⑷有特色的照片要配上说明和故事。

作业

布置

课下继续完成“班级纪念册”的制作。

项目

第二板块依依惜别教学计划

调整与反思

教

学

目

标

1、浏览“阅读材料”，感受作者对小学生活的深厚感情。

2、学习作者的表达方法，会用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依不舍的感情。

3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

4、为母校做点事。

5、策划一次毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

教学

重点

会用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依不舍的感情。

教学

难点

通过活动培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学

准备

收集毕业赠言，排练节目，为联欢会做准备。

课时

安排

五课时（演出一课时）

项目

第一、二课时