导学案教学推进计划.docx

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导学案教学推进计划

“导学案教学”课堂教学改革

实施方案

交

口

县

第

二

中

学

2010-9-30

交口县第二中学“导学案教学”

课堂教学改革实施方案

为全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校推行“导学案教学”课堂教学改革。

为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。

一、“导学案教学”课堂教学改革的重要意义

导学案教学是以导学案为载体，学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。

它的功能是：

通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。

导学案可分为：

学习目标、教材导读、合作交流、教师精讲、尝试练习、总结反思六个环节。

（一）“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感

“导学案教学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终实现教师教育教学观念和教师角色定位的转变，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。

（二）“导学案教学”，促使教师教学观念的根本性转变

“导学案教学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。

解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。

“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。

教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

（三）“导学案教学”，促使学生学习方式的转变

“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。

学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。

有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。

“导学案教学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。

二、“导学案教学”课堂教学改革的具体要求

（一）培训

开学初，学校组织承担课改教师参加教务处组织的导学案培训。

学校的培训抓好四点：

第一，加强理论学习。

组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等，通过学习，熟悉课标、教材，掌握导学案相关内容；第二，抓好二次备课。

通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读导学案，研究导学案内容、修订教学环节；在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸；第三，抓好对学生的培训。

让学生了解导学案，熟悉“导学案教学”的一般过程，重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯；第四，抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评，上好公开课、研讨课，研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤，推进“导学案教学”的优化。

（三）使用

导学案的使用范围是初一年级171、172、173、174所有学科。

导学案使用过程中，教务处要发挥调研、指导、监督、评价作用。

利用常规检查、学科教研、备课活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用课堂教学大练兵、大比武等活动，加强过程性指导，优化“导学案教学”课堂教学，并注重结果性评价，促进“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。

学校要在管理、落实上下功夫．

一是导学案的撰写。

要求各备课组认真开展好集体备课活动，认真研讨导学案中问题的设置，以保证教师的二次备课及学生的课前预习。

二是导学案的使用。

课前要加强检查，学校要定期、不定期安排备课组长（或教研组长）检查教师的二次备课；教师要坚持课前检查学生的预习情况。

课堂要保证四到位，教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。

课后要保证两反馈，教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在导学案上，形成教师的教学反思。

三是导学案的检查。

学校要定期组织业务领导检查教师的导学案，重点检查教师的二次备课，检查要细，记录要全，建议要准。

四是导学案整理归档，教务处安排专人定期收集、整理教师优秀导学案，备各项专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理相关导学案，供复习、备考使用。

（四）“导学案教学”模式构建

“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式：

一般用于新授课的诱导式教学模式，基本程序是：

提问—讨论—归纳—练习；一般用于单元复习课的开放式教学模式，基本程序是：

质疑—探究—小结—应用；一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式，基本程序是：

示范—尝试—评价—作业。

“导学案教学”的主要过程是：

制定导学案，指导自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。

学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课、模式课等多种形式，完善“导学案教学”教学模式。

学校要通过校本教研研究“导学案教学”，通过研究导学案来指导教师进行二次备课，做好导学案与本校实际结合的文章，指导教师提出修改意见。

学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂，通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行。

教师通过集体学习和个人自学等形式，弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等，抓好“导学案教学”的落实，发挥自己的聪明才智，创新教学方法，形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式，推进“导学案教学”向纵深发展，提高课堂教学效益。

（五）“导学案教学”的评价

学校在“导学案教学”的评价过程中，要坚持一个原则，即过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。

做到一个前移，即评价重心前移，由花费很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导导学案的优化，变途中的督查为事前的指导、服务，加大对事前的控制力度，优化事前的策划和准备。

力求三个及时，一是评价时间必须及时。

评价的间隔和周期不宜过长，特别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价应以周为单位；二是反馈必须及时。

评价结束必须及时反馈，必须提出指导整改的意见建议；三是措施必须及时。

必须跟上落实性的督查措施，将监测、评估结果纳入对教师的评估体系，作为学校评价教师的主要依据。

三、切实抓好“导学案教学”课堂教学改革的实施过程

（一）制订方案，拟订计划

学校结合实际，制订“导学案教学”课堂教学改革方案，拟订实施计划。

各教研组、备课组要制定相应的实施计划和细则，保证“导学案教学”课堂教学改革工作规范有序地进行。

（二）强化研究，求实创新

推进“导学案教学”课堂教学改革工作，要重点加强五项研究。

一要研究“导学案教学”的思想内涵及实施策略，教师尽快转变观念，从思想上、行动上确保“导学案教学”课堂教学改革的顺利开展；二要研究结合学校实际，正确处理“导学案教学”，与新课程改革的关系，整合创新，构建具有各自特色的“导学案教学”课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的形式，课堂教学模式的改变促使集体备课的内容、重点及形式发生变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课的效益；五要研究课堂教学评价，课堂教学模式的改变必然导致评价内容、标准、形式的改革，学校将进一步完善考核办法，通过科学的评价促进“导学案教学”课堂教学改革深入开展。

（三）强化管理，抓实过程

一是要强化管理。

学校主要领导和业务领导对“导学案教学”工作进行督促和检查，及时进行工作总结；每学期要分学科将“导学案教学”课堂教学的各项资料整理归档。

二要抓实过程。

备课组要认真开展研究，研讨教学模式；每周要开展一次集体研讨交流，每月要进行一次归纳反思，找出不足，改进实施计划；要对实施过程中出现的问题，及时纠正，使“导学案教学”课堂教学改革不断完善。

（四）培植典型，示范带动

按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供便捷有效的学习途径，推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。

一是分学科组织导学案教学，教学设计和课堂教学评比活动，提高教师的课堂教学水平；二是组织教师结合实际总结“导学案教学”课堂教学的经验与做法，开展教学论文评选，提升教师的教学理论水平；三是组织教师从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”，从成功案例中选出优秀案例，参与各级评比，帮助教师研究好教导学案例，促进教师专业成长。

四、“导学案教学”课堂教学改革的实施步骤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一阶段：

组织发动阶段（2010年9月—10月）

1、召开全体教师会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解推行“导学案教学”课堂教学改革是关乎我校生存发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：

学习并推行“导学案教学”课堂教学改革是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。

2、组织广大教师认真学习课改成功学校的的课堂教学改革成功经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。

运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。

①学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师培训学习。

②全体教研组长、备课组长、各级骨干教师要做学习的排头兵。

带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，学校行政领导必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。

同时相关领导要到各教研组具体进行指导。

③各教研组长、备课组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和培训。

搜集有关知识经验，力求全面了解和掌握其理论方法，作为我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。

④各班主任要在本班中做好各种准备工作，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。

特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

⑤教务处要对各年级课程的设置、“导学案教学”课堂教学改革的步骤及操作方法进行研究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。

3、要做好“导学案教学”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工作。

第二阶段：

尝试实施阶段（2010年11月—12月）

一是侧重于对“导学案教学”课堂教学成功经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式的实践，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。

第三阶段：

总结深化阶段（2010年1月）

通过经验交流会，把学习借鉴“导学案教学”课堂教学经验向本土化位移；总结表彰先进，巩固学习成果，推动活动不断深化与创新。

第四阶段：

全面实施阶段（20011年3月开始）

在学习总结提炼一学期经验的基础上，提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索一条初中课堂教学改革创新之路。

五、方案中存在并急需解决的问题

（一）教师的教育理念和课程理念的转变还存在着不同程度的差距，突破课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。

（二）突破教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性。

（三）突破教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。

六、进一步加强组织领导，确保“导学案教学”课堂教学改革的健康发展

（一）加强学习，营造深入开展“导学案教学”课堂教学改革的良好氛围

深入开展“导学案教学”课堂教学改革，是树立新课程理念、促进学生全面发展的重要措施，是全面提高学校教育教学质量的强大动力和有力手段，也是创建学校特色的可靠保证。

学校要认真组织教师学习“导学案教学”的相关理论，增强开展“导学案教学”的意识，把深化“导学案教学”课堂教学改革放到学校工作的重要位置上来。

（二）建立长期有效的“导学案教学”课堂教学改革保障机制

建立和完善组织机构是“导学案教学”课堂教学改革得以正常开展的前提及保证。

一要加强领导，明确责任。

成立以校长为组长的“导学案教学”课堂教学改革领导小组，具体负责“导学案教学”课堂教学改革的组织、管理、指导与推进；要充分发挥学校教务处的作用，形成以教研组、备课组为核心、教师人人参与的研究网络。

二要落实任务、健全制度。

为保障“导学案教学”课堂教学改革的顺利开展，各教研组、备课组要科学制定方案，积极组织活动，扎实开展工作；要建立相应的制度，做到目标明确，任务具体，责任到人；要进一步完善常规管理，特别是备课与授课的管理，业务检查的管理，研究制定相应措施，狠抓落实，确保“导学案教学”课堂教学改革工作健康持续发展。

“导学案教学”课堂教学改革领导小组名单：

组长：

韩俊旺

副组长：

杨金荣、陈树崇、郭成云

承担课改教师名单：

语文：

李新平、张俊红、张晓霞

数学：

郭晓霞、郭瑞红

英语：

张燕、薛柳青

政治：

任玉平历史：

白少波地理：

侯晋华生物：

王艳艳

（三）广开校本教研渠道，推动“导学案教学”课堂教学改革的深入开展

校本教研活动，是更新教学观念、形成有效研究方式的重要支撑点。

学校要切实通过专题式、案例式、观摩式和教学反思式等多种研究途径，来解决“导学案教学”实施中遇到的问题和困惑。

立足校本教研，使“导学案教学”课堂教学改革扎实有效的开展。

具体实施过程见附件1

交口县第二中学

2010-9

组

织

发

动

阶

段

10.7—10.17

外出学习阶段

1、创设学案教学环境；

2、成立改革领导小组（见实施方案）；

3、带领老师外出学习；

4、学习后制定相关的各项制度；

5、班主任做好班级动员工作；

6、班主任做好班级分组工作；

7、组织培训相关教师；

8、组织培训学生。

10.18—10.31培训阶段

尝

试

实

施

阶

段

11月——12月示范推广阶段

11月示范阶段，领导听课，对开展较为成功的教师，做示范课，及时总结经验，为其它教师提供便捷有效的学习途径。

12月承担教改的教师互相听课，评课，取长补短促进教师快速成长，成为使用“导学案教学”的行家能手。

并组织任课教师开展“导学案教学”的优质课评选。

总

结

深

化

阶

段

2011年1月

做好总结，交流，导学案教学的经验，以及不足，进一步完善各项制度，教师写好反思，总结。

全

面

实

施

阶

段

2011年3月

在吸取上一学期的经验和改进后的方法，制定整改计划，主动学习，不断提高。

附件1：