学年江苏省南通市启东中学高一下学期月考二语文解析版Word格式文档下载.docx
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C．⑥①④⑤③②
D．⑥⑤①④②③
5．下列句中加横线的词语，解释错误的一项是（）
A．席以露床，啖以枣脯啖：
喂
B．遍赞宾客，宾客皆惊。
赞：
称赞
C．冠缨索绝索：
尽
D．却行为导却：
倒退着
6．下列各句中不含通假字的一项是（）
A．燕王诚振怖大王之威
B．信由此日夜怨望
C．铜历为棺，赍以姜枣
D．能千里而袭我，亦已罢极
7．下列句子中加横线词的含义与现代汉语完全相同的一项是（）
A．山东大扰，异姓并起，英俊乌集
B．公子于是乃置酒大会宾客
C．饮不过二斗径醉矣
D．田光坐定，左右无人
8．下列各句中没有活用词的一项是（）
A．始皇尝议欲大苑囿
B．公子从车骑，虚左
C．足下深沟高垒，坚营勿与战
D．倚柱而笑
9．下列句中与其他三项句式不相同的一项是（）
A．信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴
B．席以露床，啖以枣脯
C．安在公子能急人之困？
D．比诸侯之列，给贡职如郡县。
10．下列各句的句式特点和其他三项不同的一项是（）
A．淮阴屠中少年有侮信者
B．甚矣吾不知人也！
C．赵王与之精兵十万，革车千乘。
D．太子及宾客知其事者
阅读下面作品，完成以下小题。
那一团瑟瑟发抖的暖
朱成玉
有人说，这辈子在你身边陪伴过你的任何事物，哪怕是一只小狗小猫，哪怕是一盆花，也证明它们和你是有缘分的。
说不定，在前世里，它们就是你最爱的人。
是的，我珍惜身边陪伴着我的每一样小东西，它们是暖的，尽管那暖，很微弱。
一个下雨的夜里，一只流浪猫贴着我的窗子，可怜兮兮地望着我。
它在寻求一丝温暖。
我打开窗子放它进来，它的身上发出腥臊的气味，很是难闻，我给它好好洗了个澡，它才得以焕发最本真的活力。
猫从我的后背开始向上攀爬，一直爬到我的肩头，然后安安静静地贴在我的耳边，一动不动，仿佛纯天然的毛围巾。
我想，这肯定是一只太缺少关爱的猫，它用这样暧昧的讨好方式让我留下它，我又怎么忍心将它赶出去呢？
第二天，在仓库里，我竟然看到它捉到一只很大的老鼠。
我想，它那弱小的身躯，在捕抓那只强壮的老鼠的时候，肯定费了很大的力气，它的皮毛被老鼠咬掉了好几撮，看上去疲惫不堪。
它一边不停地舔着伤口，一边喵喵地向我叫着，似乎在向我炫耀着自己的本事。
这种不自量力，我猜想它肯定不完全是在逞强，它一定是在报恩吧。
它或许只是想为我做点儿什么。
大概是因为猫有九条命的缘故吧，它记得住太多前世今生的故事。
所以，猫的眼睛，总是比别的动物要深邃，仿佛藏着深不见底的秘密，又仿佛对一切都了然，智者般洞若观火。
它最终还是与我不告而别了，或许是找到了以前的主人，或许是发生了什么意外，不得而知。
我只记得，它第一天来的那一晚，就睡在我的被窝里，脚底下，盘着一团瑟瑟发抖的暖，仿佛一个抽泣着的撒娇的小孩。
我暖着它，它又何尝不是在暖着我？
很多年前，在粮库做工的时候，捡回来一只吃了老鼠药的奄奄一息的鸽子。
它瑟瑟发抖，在我的怀里，用哀伤的眼神看我。
我给它不停地灌水，或许是老鼠药被雨淋得失去了药效，它竟然奇迹般被我救活了。
在我的屋檐上，它重新抖擞起精神来。
我喜欢把粮食放在手掌上喂它，它轻轻地啄，似乎怕啄疼我，吃饱了就飞到我的肩膀上，在我耳边咕咕地叫着。
我听不懂它说什么，但我知道，那肯定是一些好听的话。
纯白的鸽子，像一团雪，让我时不时不免担心它会被阳光融化掉。
它不但没有融化掉，而且还断断续续地引回来一大群野鸽子，我的屋檐从来没有这般生机盎然过。
倒是我，被这一团团、一簇簇的暖给融化了。
一颗心，再不愿去追名逐利，变得柔软，变得慵懒，只想安安静静地享受阳光享受风。
妻子从垃圾箱里捡回来的一棵鸭掌木，活了一个月之后，终于凋零。
我感动于它临终前的这一次“回光返照”，它努力地让自己短时间内枝繁叶茂起来。
这也是为了感恩吧，我愿意这样去揣测一棵树的心。
妻子刚把它拿回来的时候，就是一根光秃秃的棍儿，那一层老皮，仿佛皴裂的老人手臂，我开玩笑说：
“这是谁家老头儿的拐杖吧！
”
妻子却执意说它还有生命，“你看这树根儿，还有很多须子在呢，那证明它还活着”。
我仔细看过去，的确，很多细小的根须，如同不忍离别的触手，紧紧攀附着那生命的主体。
妻子细心地把它移植到一个大花盆里，精心照料，它竟然真的“起死回生”了！
几乎是一天一个小巴掌，慢慢地，那干巴巴的树身上就有无数个小巴掌在鼓掌了，似乎在欢庆自己重新复苏的生命。
我想，万物都是有灵的吧。
这棵老木，垂垂朽矣，可是竟然使劲儿地让自己干巴巴的身体再焕发出一次青春来。
那是对我们善念的回报啊！
那颤巍巍地冒出来的几丝柔绿，仿佛一团瑟瑟发抖的暖。
借着那微弱的一团暖意，多冷的冬天我都不再畏惧。
（选自《散文》，有删改）
11．请分析第一段在文中的作用。
12．文中写流浪猫的“可怜兮兮”，鸽子的“奄奄一息”，鸭掌木的“光秃秃”，有何用意？
13．赏析文中画线的句子。
14．作者在文末说“借着那微弱的一团暖意，多冷的冬天我都不再畏惧”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
阅读下面短文，回答小题。
昔者越王勾践困于会稽之上，乃用范蠡、计然。
计然曰：
“知斗则修备，时用则知物，二者形①则万货之情可得而观已。
旱则资舟，水则资车，物之理也。
平粜齐物，关市不乏，治国之道也。
积著之理，务完物，无息币。
以物相贸易，腐败而食②之货勿留，无敢居贵。
论其有余不足，则知贵贱。
贵上极则反贱，贱下极则反贵。
贵出如粪土，贱取如珠玉。
财币欲其行如流水。
”修之十年，国富，厚赂战士，士赴矢石，如渴得饮，遂报强吴，观兵中国，称号“五霸”。
范蠡既雪会稽之耻，乃喟然而叹曰：
“计然之策七，越用其五而得意。
既已施于国，吾欲用之家。
”乃乘扁舟浮于江湖，变名易姓，适齐为鸱夷子皮，耕于海畔，苦身戮力，父子治产。
居无几何，致产数十万。
齐人闻其贤，以为相。
范蠡喟然叹曰：
“居家则致千金，居官则至卿相，此布衣之极也。
久受尊名，不祥。
”乃归相印，尽散其财，以分与知友乡党，而怀其重宝，间行以去，之陶。
以为天下之中，交易有无之路通，为生可以致富矣。
于是自谓陶朱公。
复约要父子耕畜，废居，候时转物，逐什一之利。
居无何，则致赀累巨万。
天下称陶朱公。
朱公治产积居，与时逐而不责于人。
故善治生者，能择人而任时。
十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。
此所谓富好行其德者也。
后年衰老而听子孙，子孙修业而息之，遂至巨万。
故言富者皆称陶朱公。
（选自《史记·
货殖列传》，有删改）
【注】①二者形：
懂得了这两点。
②食：
通“蚀”，腐烂、腐蚀。
15．下列各句中加横线词的翻译不正确的一向是（）
A．旱则资舟，水则资车。
资：
蓄积
B．国富，厚赂战士。
赂：
赠与钱物
C．适齐为鸱夷子皮。
适：
到
D．子孙修业而息之。
息：
停止
16．下列各句中加横线的“之”字的用法与例句相同的是（）
例：
间行以去，之陶。
A．修之十年，国富。
B．如姬资之三年
C．优孟曰：
“若无远有所之”。
D．久之，作苦，闻其家堂上客击筑
17．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①贵上极则反贱，贱下极则反贵。
②即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。
③公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。
18．请简要概括范蠡将治国的思想用于治家的具体做法。
19．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
①但见悲鸟号古木，
②飞湍瀑流争喧豗，
③，春与秋其代序。
④，只是朱颜改。
⑤庄生晓梦迷蝴蝶，。
，蓝田日暖玉生烟。
⑥万里悲秋常作客，百年多病独登台。
，。
⑦女也不爽，。
，二三其德。
阅读下面这首诗，回答小题。
乌夜啼
李白
黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦州女①，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿空房泪如雨。
【注】①秦州女：
唐代李善注引《纤锦回文诗序》日：
“窦韬，符国秦州人。
被徙沙漠，其妻苏氏。
韬临去别苏，誓不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。
20．诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？
请简要分析。
21．全诗是如何刻画思妇形象的？
表达了诗人怎样的思想感情？
22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
题目：
有句话常挂在嘴边
要求：
①有真情实感；
②记叙文；
③不少于800字。
参考答案
1．C
【解析】
试题分析：
该题考核字音。
C项，瞋目chēn（瞋chēn睁大眼睛瞪人：
瞋目叱之。
同“嗔”）。
辨析时应结合“瞠目”与“瞋目”一同记忆，瞠目chēng。
瞠：
瞪着眼睛。
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。
复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
该题考核以形近字为主，如“抵”，“圹”。
2．B
该题中考核词义辨析。
“收集”与“搜集”都是动词。
“收集”侧重在聚集、获得，不强调寻找，更无搜查的含义，而“搜集”既表示聚集，又有找、查的含义。
篡改：
用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等。
窜改：
改动，改动成语、文件、古书等，如窜改原文。
置疑表示怀疑，多用于否定。
质疑的区别在于心有所疑，提出以求得解答。
捉襟见肘：
形容衣服破烂，或比喻顾此失彼，应付不过来。
相形见绌：
指跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】词语的考查，重点在语境，易混词语。
词语重点考查考生结合语境（上下文）准确理解和使用词语（包括虚词）的能力。
可采用如下方法：
1．语感法。
在语言文字学科中，语言感觉是十分重要的。
语感是对语言现象的感知能力，语文教学应重视培养学生的语感。
2．正确释义法。
正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。
语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。
3．望词生义法。
望词生义就是看到词语，根据自己在平时的构字、用词地学习和领悟中，估计和推测该词的意义和用法。
4．联想想象法。
如果所给选项中，有的词语很不容易区别或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方式进行组词或造句。
5．排除带入法。
排除，即把最不可能的干扰选项排除掉，再把相似的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终，选出答案。
如“收集”与“搜集”可用“望词生义法”推敲。
3．A
该题考核病句。
B项中，主谓搭配不当，“车辆”不能“处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通”；
C项中，“当初”与“始料未及”重复，删掉“当初”；
D项中，语序不当，将“巴基斯坦政府”放到“自从”后。
【考点定位】辨析并修改病句。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
比如B项，经过压缩可以发现，主谓搭配不当。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否，对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
比如D项就属于这种情况。
对于语义性语病，应注意因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
比如C项就属于这种情况。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
4．D
本题考查语序排序，分析时，应先有日出前的霞光，而后出现太阳的第一道光芒，继而火球腾空，然后晓雾揭开，最后看到湖面，故答案为D。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【技巧点拨】纵观近几年高考的语句衔接题，题型无非是三种：
①嵌入题（也称“复位题”），已给定上下文（句），确定了语境，要求在其中填上一句或几句话；
②排列题，即给出若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话；
③承接题，只给定上文（句），要考生选择与之衔接连贯的下文（句）。
在熟悉题型的基础上掌握“句式知识”“命题规律”“解题方法”等；
平时多读些名家作品或时文中的精美语段，增强语感；
要有整体意识，欣赏一段话，不能只见树木不见森林；
要有意识地研究语句间的内在联系甚至语言风格等；
要有文体意识，把握记叙、描写、说明、议论文字的各自表述顺序；
要学会从陈述对象入手，通过梳理句子主干把握陈述主体，确定选句的角度。
该题中考核嵌入题（也称“复位题”）。
5．B
该题考核文言实词运用。
B项中，赞应为“引荐，介绍”。
（赞：
①<
动>
帮助；
辅助。
《赤壁之战》：
“此天以卿二人赞孤也。
”②<
介绍；
引见。
《信陵君窍符救赵》：
“公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。
”③<
称赞。
《报刘一丈书》：
“闻者亦心计交赞之。
”④<
名>
文体的一种，一般用于颂扬。
《雁荡山》：
“唐僧贯休为《诺矩罗赞》。
”⑤<
赞语。
纪传等文章论著后的总评性文字。
如《芋老人传》篇末有“赞曰”。
【赞礼】古代举行典礼时，唱读仪式让人行礼。
【赞理】助手。
【赞襄】帮助。
）
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义“称赞”代到原句中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
6．B
该题考核实词运用中的通假字。
A项中，“振”同“震”；
C项中，“赍”同“剂”；
D项中，“罢”同“疲”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
【技巧点拨】通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。
通假字，有广义、狭义之分。
其中广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。
古今字：
古已有之，今又造字。
新字成为长期工。
如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。
异体字：
是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。
如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。
通假字：
音同本字，借来一用。
借来的字只能作为临时工。
如“蚤”与“早”；
如“当”与“倘”。
其特点是“因音通假”。
因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。
7．D
该题考核实词运用中的古今异义。
A项，“山东”，古义：
崤山以东，泛指秦以外的六国今义：
山东省；
B项，“大会”，古义大宴，今义指多人聚会，往往有一定的主题；
C项“不过”，古义：
不超过，不超出今义：
仅仅，只不过。
【技巧点拨】古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即为古今异义。
词汇的发展，体现在实词上，最显著的就是词义的古今变化。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：
词义的扩大，词义缩小，词义转移（如“不过”），感情色彩变化，名称说法改变，词义弱化，词义强化，古褒今贬，古贬今褒。
8．D
该题考核实词运用中的词类活用。
A项中，“大”形容词做动语，扩大；
B项中，“从”使动用法，使…跟从；
C项中，“深沟高垒”名词作动词，深挖壕沟，高筑壁垒；
“坚”字，坚字本意为坚固的，是形容词，此处作动词用，引申为“使……坚固”。
【技巧点拨】词类活用，是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
如“深沟高垒”，为名词作动词，译为“深挖壕沟，高筑壁垒”。
9．C
该题考核文言句式。
A．B．D都是状语后置句，C是主语后置：
公子能急人之困安在。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
【技巧点拨】文言文句式总分两大类：
固定句式、特殊句式。
其特殊句式又可分为：
倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：
宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。
文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。
一、判断句式：
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。
二、被动句式：
文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。
在古汉语中，被动句主要有两大类型：
一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；
二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
三、倒装句式：
现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主—谓—宾”“定（状）—中心词”。
但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
四、省略句式：
句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。
五、疑问句式：
文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词“谁、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑问语气词“乎、诸、哉、欤、耶”等，以及疑问副词“岂、独、其”等。
但有时也不用疑问词。
六、否定句式：
文言否定句中常见的否定词有否定副词“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代词如“莫”，以及否定性动词如“无”。
七、固定句式：
固定句式也叫固定结构，或者凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。
该题中考核的都是特殊句式。
如B项中的“席以露床”结构。
10．B
A．C．D都是定语后置，“淮阴屠中有侮信少年者”“赵王与之十万精兵，千乘革车”“太子及知其事宾客者”，B是主谓倒装句。
如B项中的主谓倒装句。
11．①交代带给“我”温暖的小猫小狗等事物，从而引出下文。
②以“很微弱”点明标题“瑟瑟发抖的暖”。
③通过我的议论抒情奠定本文的情感基调，点明主旨。
12．①反复强化这些被遗弃动物与花木的不幸遭遇，表现它们的生存困境。
②反衬，为下文表现“我”“妻子”对它们的呵护关心作铺垫，反衬它们后来被照料、救治后的情形，突出了他们报恩之举，感恩之心。
③照应文章标题及文中多次提到的“瑟瑟发抖的暖”。
④多个意象的组合，丰富并深化了文章的内容。
13．①运用拟人、对比手法，生动形象，将木的“垂朽”与“青春”作对比，富有艺术表现力，突出了“老木”的亲近、温情与感恩。
②以“万物有灵”概括全文内容，照应上文多次提到的“感恩”。
③运用心理描写，通过我的议论抒情点明“善有善报”的普遍道理，深化主旨。
14．①运用象征，“多冷的冬天”隐喻世态的凉薄，人情的冷漠。
②一语双关，暖意既实指流浪猫盘着一团瑟瑟发抖的暖、鸽子的暖、老木的暖，又虚指被万物感化的精神的暖意。
③形象地表达“我”被暖融化后，淡泊名利的人生态度，拥有了高贵的精神气度。
④呼应标题
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