四年级语文下册第二单元教学反思.docx
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四年级语文下册第二单元教学反思
四年级语文下册第二单元教学反思
四年级语文下册第二单元教学反思-《桂林山水》1
《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。
在教学中，我认为以下二点做得比较成功：
（一）通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。
首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师磁性的语言把他们领入文本;其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验;此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。
客观地说，学生们感悟还是比较到位的。
（二）通过品味典型句子，学习表达方法。
结合班里习作水平普遍不高的现实，针对学生在写作中遇到的困难，决心把习作训练渗透到每篇课文中，在教学《桂林山水》时，我抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。
让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，相信会对今后的习作教学有所帮助。
反思这节课的教学，存在着很多方面的不足，给我感触最深的是语言方面的贫乏。
如此优美的文章，教师用诗情画意的语言来讲解，那么收获到的不仅仅是良好的教学效果，还能在学生的语文素养培养方面做得更好，会让他们渐渐喜欢上语文课。
由于自身条件的不足，导致了这方面的遗憾，实在是不应该，也提醒我应加强这方面的努力了。
通过本节课的教学，我清晰地看到了自身的长处和不足，在接下来的教学工作中，我会提高自己的语文素养，让学生喜欢上听我的课，那是对我最好的肯定。
四年级语文下册第二单元教学反思-《尊严》2
这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。
确实做到了胸有成竹。
因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。
在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?
（急需食物）不同的是什么?
（哈默用自己的劳动来换取食物）从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：
一是落实了词语的教学。
对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。
二是培养了学生朗读能力。
听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。
是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：
做人一定得有尊严。
我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。
古人说：
“凡事预则立，不预则废”，我想，这大概就是“预”所带来的效果吧。
感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：
正因为拥有尊严，所以杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
请看大叔当年是怎么对自己的女儿说的：
示句：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”
让学生展开讨论：
“现在什么都没有”指什么?
“百分之百是个富翁”中的“富翁”指什么?
从“百分之百”让你看出了杰克逊大叔对这个年青人是什么样的感情?
结合生活实际让学生说说自己的体会。
四年级语文下册第二单元教学反思-《蝙蝠和雷达》3
这是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、注重学习方法的指导
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。
二、注重自主学习，强化合作探究
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
因此，我抓住本课课后的主线问题“科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的?
”学生都知道是通过试验。
在学习科学家是怎样做试验的这一环节时，我所运用的是填表法，以小组合作方式，自主学习。
在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，尤其是那几个动词：
“蒙”、“塞”、“封”，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。
三、抓住训练点，注重人文教育
对于这种科普性很强的文章，其实也可以抓住某一细节对学生进行人文教育。
这一课我主要抓住了“反复”一词，对学生进行人文熏陶。
科学家通过三次试验证明：
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
那是不是科学家马上就发明了雷达了呢?
学生马上就找到了不是，是通过“反复”和“终于”两个词看出来的。
“反复”就是——很多次。
也就是说做了很多次试验，可见每一项科研成果都不是一帆风顺的，一定都会经历很的困难和挫折，可能是一代人，也可能是几代人才完成的。
但这些都没有难倒科学家们，他们“终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”“那么你从‘反复’一词懂得了什么?
”“要想取得一定的成功，必须要有坚持不懈的精神，勇于克服困难的品质。
”
小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案范文三篇
小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案范文一
教学目标：
1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。
2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。
教学重点：
通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：
学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
二、展示本节课学习目标
1、预习课文，学习课文的生字，新词。
2、理清课文条理，把握课文的主要内容。
三、检查预习
1、检查课文。
2、检查生字。
3、检查词语。
4、对于有问题的地方重点指导。
四、初读感知
1、指导学生整体读文，感知课文内容。
2、说说本文主要写了一件什么事?
五、课堂小结。
第二课时
一、指读课文，引入新题
二、通读课文，明确要求
1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。
2、作者在本文中写到了几个学生?
是些什么样的学生?
这样写是否体现抓住典型来写的特点?
（不）写这些有什么好处?
（突出教师对学生的复杂感情与不舍之情）指名读老师对每一位学生的回忆片段。
三、赏读课文，品悟感情
1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。
2、重点指导
（1）老师对学生的爱
语言描写：
“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的!
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”
“吹得不错，斯巴多尼”（体现了老师对学生的关爱、嘱咐）
动作描写：
“揉了揉他的头发”
（体现了老师对学生的浓厚感情）
最后一段。
含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：
动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。
2、写作特点
（1）回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。
四、仿写练习，迁移运用
1、“我”的学生是一群怎样的孩子?
试着写一写。
2、巡视学生写作，相机指导。
五、课堂小结
板书设计：
在学校的最后一天
老师学生
依依不舍师生情深
小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案范文二
教材分析：
这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。
教学目标：
1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”
2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。
3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
4、初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重点：
从人物的言、行、色体会人物的内心情感。
教学难点：
学习文中的表达方法：
老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。
学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。
教学准备：
词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件
教学过程：
一、导课
1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?
2、学生畅所欲言。
3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?
板书课题：
齐读课题和作者
二、检查预习
1、出示生词，纠正学生读准字音。
瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）
玳瑁（引导学生阅读小资料）
搬弄是非（解释：
把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
系领结（提示多音字：
关xì、jì领结）
害臊（提示多音字：
害sào、sāo气）
没收（提示多音字：
mò收、méi有）
陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰
2、这篇文章主要讲了什么事?
提示学生：
地点：
在学校
时间：
最后一天
人物：
老师和学生们
事件：
互相告别的情景。
3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。
1-9自然段：
“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。
10-27自然段：
“我”与学生分别的情景。
28-30自然段：
学生散去之后，“我”对学生的留恋。
4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?
5、既是老师在学校的最后一天（课文第6自然段提到），也是学生们在学校的最后一天（板书：
教师、学生们）看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景?
三、学习课文
1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生?
2、学生畅所欲言：
调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……
3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?
用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流
关于马蒂尼里：
（可以作为重点理解）
（如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子）
①“马蒂尼里及格了。
当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。
”（马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。
）
②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
”（马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到）
③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”（体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。
在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）
④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。
”（这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。
引导学生画出描写他动作的词语：
跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。
）
⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
”（这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。
同时也能感受到老师非常了解自己的学生。
）
关于其它：
可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：
（成绩都不太好，勉强及格）
①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。
到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。
”
②没有及格的是安东尼里。
这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。
不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。
明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。
③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。
9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。
从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。
①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。
其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。
②斯巴多尼说：
“老在教室后面发出喇叭声的是我。
③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”
从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。
（指导学生朗读）
①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。
“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。
”他挨近我，让我摸他的茧子。
“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。
当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。
②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。
③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。
达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?
引导学生关注第24自然段。
“正在这时，铃声响了。
铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。
”
让学生说说这句话使用了什么修辞方法?
（拟人）
让学生谈谈体会到什么?
（从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……）
6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的?
这又是一位怎样的恶老师呢?
用曲线画出相关的语句，写写批注。
7、集体交流
关于老师说的话：
①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。
②孩子们，铃声一响，你们就要走了。
我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。
③“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的!
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!
”
引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。
④“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。
”
⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。
”
⑥“那就吹吧，我们一起吹。
”
引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。
这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;
斯巴多尼的奶奶一定会来。
这位老太太一见我，总要说：
“谢谢你，谢谢你，先生。
”而且每次看见我总要吻我的手。
奇奥蒂尼的父亲也准会来的。
他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。
这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。
（了解侧面烘托的表达方法。
）
关于老师的感受：
（文章的最后三段）
再见吧，学校。
很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。
那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?
不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：
达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。
还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。
四、整体回顾
1、了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。
假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么?
你想对这位老师说点什么?
2、是啊!
天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。
但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!
作业设计：
1、积累好词、好句
2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。
板书设计：
在学校的最后一天
学生们调皮捣蛋学习不好
依依不舍爱
老师严厉慈爱
小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案范文三
教学目标：
1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。
2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
3、指导朗读，提高朗读能力。
4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学重点：
用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
教学难点：
通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导课
1、读有关离别的古诗。
2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?
3、学生畅所欲言。
4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?
板书课题：
齐读课题和作者
二、初读课文。
1、出示自读提示：
注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事?
2、生自读课文。
回答问题
3、检查自读情况
A熟读人名：
乔万尼·莫斯卡
马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼
奇奥蒂尼达尼埃里
B、生词:
害臊抽噎簇拥腮帮子
搬弄是非热泪盈眶噙着泪水
烟消云散衣冠不整聊以自慰
C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
指导“唾”的书写，“哩”的读法。
D、课文讲了一件什么事?
三、细读课文。
1、快速默读课文，思考：
“我”的学生是一群怎样的孩子?
2、学生畅所欲言：
调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……
3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?
用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流
过渡：
可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢?
（圈圈、画画）
6、生反馈：
马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
奇奥蒂尼也是热泪盈眶。
“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。
”
“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。
”
于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。
7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。
8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。
在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼……
小结：
没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。
（板书：
用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情）
9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。
“同学们，你看见什么了?
”
课件：
（下课铃声响起）
为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢?
以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。
他们抓住我的手，拉着我的上衣。
达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
全班齐读，男生读，女生读。
为什么呢?
（学生对老师的爱）
小结：
几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。
指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。
10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。
你能说一说吗?
学生找
指导读最后一段。
体会双重否定的好处。
对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。
四、总结全文。
这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。
（板书：
师生）
爱
这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。
五年级下册语文第五单元测试卷
2015年五年级下册语文第五单元测试卷（人教版）
一.猜字谜。
（5分）
1.三人同日来，喜见百花开。
（）2.宝玉不在姑娘在。
（）
3.草堆下面两只狗。
（）4.你我各一半，互相来征战。
（）
二.我能在下列汉字正确的读音后打“√”。
（5分）
骋（chěngpìn）甥（sūnshēng）锥（zhuīzuī）迂（yūxū）搁（gēkē）
三.形近字组词。
（8分）
辩（）虚（）册（）诣（）
辨（）虑（）删（）脂（）
四.修改病句（6分）
1.老师忽然渐渐放慢了进度。
2.看了这次展览，使我有很多感想。
3.这些是唐朝出土的文物。
4.早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
五.给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。
（5分）
例：
治结石病广告：
大石化小，小石化了——“石”改为“事”
1.某热水器广告词：
随心所浴——（）改为（）
2.某摩托车广告词：
骑乐无穷——（）改为（）
3.某洗衣机广告词：
闲妻良母——（）改为（）
4.某止咳药广告词：
咳不容缓——（）改为（）
5.某蚊香广告词：
默默无蚊——（）改为（）
六.把下面的歇后语补充完整。
（5分）
1.孔夫子搬家——__________________2.上鞋不用锥子——_______________
3.外甥打灯笼——___________________4.公共厕所仍石头——_______________
我积累的谐音歇后语。
七.把正确答案的序号写在下面的括号里。
（4分）
A屡战屡败B喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬C屡教不改D目无王法
1.佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊!
2.我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。
3.劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。
4.父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。
八.我能给下列的字选择正确的解释。
（5分）
道：
①道路②水流通行途径③方向、法、道理④道德⑤说
⑥用语言表示情感⑦以为、认为⑧量词
1.我们要培养自己能说会道的能力。
（）
2.这件事是我不对，我向你道歉。
（）
3.这条高速公路有六个车道。
（）
4.他做事头头是道，让全班同学佩服。
（）
5.今天的50道口算题，我全做对了。
（）
九.五
（1）班的班训是“竞”“静”“净”“敬”四个字，如果按对待老师、学习环境、学习态度及卫生四个角度来排序这四个字，依次是、、、。
（4分）
十.按课文内容填空（10分）
1.汉字的演变由甲骨文→→→→→→
2.中华汉字，。
传播文明，
3.晋朝时期有一位大书法家，成就极高，成为书法百代楷模，人称“书圣”。
他的儿子在他的熏陶下，书法成就也很高，父子合称“二王”。
他们就是和。
十一.错别字笑话辨析（6分，只答横线）
1.有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。
等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。
这位中学毕业生把
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