高台教育的现状分析及对策1.docx

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高台教育的现状分析及对策1

高台教育的现状分析及对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：

“按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

”近年来县委、县政府把优先发展教育的战略地位，从振兴高台经济加快社会各项事业发展的高度出发，未雨绸缪，长远规划，提出和实施了一系列政策，办了许多实事，教体局自2008年起，实施了“教育资源整合、教师专业化发展、中小学基础设施配套、快乐校园和特色校园创建”四大工程，进展顺利，成效显著。

但高台教育与张掖市其它县（区）相比，有自己的特色和优势，有些方面需要进一步改进和提高。

一、高台教育的现状分析

㈠高台教育从办学条件来看，高台一中、职业中专、高台三中、国庆小学、西街小学、城关初中、解放街小学处于全市中上水平；二中、南华初中、骆驼城初中、宣化初中在全市农村初级中学中处于领先水平；从学区来看，南华、骆驼城、宣化、新坝等学区办学水平处于全市中上水平，其它学区处于一般水平。

㈡从教学的质量来看，职业教育稳步发展，学校的管理严格、专业设置合理、就业安置率高在全省职业教育中处于前列，高中教育由于地域条件、师资水平、生源情况等多方原因，发展速度较为缓慢，周边县的高中教育发展速度较快，相对有一点落差。

初中、小学教育管理日趋规范、科学，素质教育推进步伐较快，特别是借新课改的车轮，进一步提升了办学水平，均处于中上水平，幼儿教育在全省首屈一指。

㈢从在校学生来看，由于计划生育、大量农村人口到外地打工等因素的影响，农村在校学生数明显减少，班额相对较小，城市处在一个学生人数相对增长的阶段，班额相对大。

㈣从教师队伍来看，教师的学历合格率普遍达标，教师队伍相对稳定。

但由于高台经济发展速度较为缓慢，引进优秀人才的机制不健全，招聘的大学毕业生相对来说学历层次较低，教师队伍素质有下滑现象。

二、存在问题

㈠教育资源配置不尽合理，城乡教育现状差距较大。

县城学校的办学条件、教师工作的环境设施、师资水平明显高于农村。

造成农村大量的优秀教师被考试选调进入县城，大量的农村中小学生转到了县城。

农村年轻教师由于子女入学等方面的原因，都想进城，相互攀比心理严重，工作缺乏积极性。

㈡学校的办学思想和理念明显滞后。

目前我县的大部分学校虽有明确的办学思想和办学理念，但缺乏贯彻教育思想和理念的具体措施，仅停留在教好书，不出事的水平，和发达地区的一些学校有很大的差距，导致学生行为习惯、文明礼仪、思维能力、创新能力和意志力等非智力因素方面仍然有很大的差距。

好多学校没有形成自己的人文精神和校园文化。

特别是“以人为本”的思想没有得到很好的贯彻，忽视了细节的纠正和培养，注重了学校的管理功效，缺失了教育的推进环节，导致学生养成了好多不良的思想和行为习惯。

㈢对素质教育的认识有偏差。

一些学校和教师认为素质教育就是跳一跳、唱一唱、玩一玩、乐一乐，没有把培养特长和提高成绩有效的统一起来。

特别是在实施“123”工程使，以偏概全，八培养个别学生当做工作的出发点和落脚点，不能在落实校本课程上下功夫，有举红旗、走过场、图形势等现象。

㈣新课改举步维艰。

由于教育成效不可能立杆见影，是一个长期和渐进的过程，领导、教师不敢改、或不愿改，仍然把学生当做一种工具，采取填鸭式、灌输式的教学方式，穿新鞋走老路，学生独立分析问题、解决问题的能力不能提高。

终身发展的素养得不到培养。

㈣个别学科整体水平不高。

特别是外语课小学缺少考核，或有的小学由于人力等方面的原因不开设，农村初中英语师资不配套，外语学习环节较差，氛围不浓厚，导致我县的英语教学水平始终徘徊不前，据笔者多年的观察研究，七年级有20%以上的学生跟不上进度，认为英语是最难学的课，到八年级有40%的学生认为英语难学，九年级有超过50%的学生听不懂英语课或无法记忆英语的基础识记知识，一半的学生升入高中又有更多的学生英语成绩很差而影响升学，所以英语成了影响我县高中升学的一个很重要的因素。

㈥由于初中、小学缺乏正规必要的军事训练，好多学生意志力薄弱，日常行为习惯差，正所谓坐没坐相，站没站相，影响了学生的健康成长。

㈦个别教师师德师风方面有问题，功利思想严重，在学校时不认真教学，课后乱办各种补习班，增加家长和学生的负担。

最关键的给教育造成不良社会影响，冲击了教师的神圣形象。

㈧学生的阅读量普遍不足，星期天、假期本来是学生愉悦身心，阅读书籍，开阔视野的最佳时机，可由于小学、初中补课成风，学生根本没有时间阅读，导致学生的知识量不足，视野不开阔，只掌握了书本上的知识。

㈨高台教育的环境和氛围有待进一步加强。

个别家长、学生不尊重老师，对老师的人格和身心造成伤害，致使教师不愿或不敢管学生。

个别商家违反规定让学生进网吧、酒吧，给未成年人售烟、售酒，低价收购来路不明的物品，给未成年人犯罪提供了便利。

3、解决的方法及对策

㈠继续加大教育资源整合，集中优势资源办教育

近年来高台教育通过合班并校，新建高台三中、西街小学等措施缓解了我县农村中小学教育资源分散，布局不合理的问题，但矛盾没有得到根本的解决。

随着我县经济和社会的快速发展，特别是学生大幅度减少而人民群众对优质资源的需求越来越强烈的现状，需要我们从更长远的眼光出发，继续集中优势资源办教育，在办好城区两所初中的基础上，集中优势资源，加快新二中的建设步伐，将全县90%以上的初中生集中在县城，三所县城初中展开竞争，促进高台初中教育上新台阶。

也逐步解决农村初中教师专业结构不合理，想进城，不求上进的问题。

同时加快乡镇中心小学和中心幼儿园的建设，不断满足人民群众对优质资源的需求。

加快少年军校的筹建步伐，有计划地对中小学生进行军训，培养学生良好的习惯组织纪律性和坚强的毅力。

㈡扎实推进素质教育，继续深化基础教育新课程改革

1.继续深化基础教育新课程改革

课堂是教育改革的主阵地，提高课堂教学效率是提高教学质量最有效的手段。

新课程改革从我县看，起步早，但进展慢。

2010年4月教体局组织初中学校的领导教师到江苏洋思中学考察学习后，部分学校尝试改了一下之后就偃旗息鼓了，后来宣化中学推广应用山东杜郎口中学的“三三六”教学模式，在全县又一次吹响了新课程改革的号角，起到了“鲶鱼效应”，各校纷纷仿效，推进新课程改革，从笔者参加了连续三次的全县优质课评选来看，各校教师都能使用新教学模式上课，把课堂的主动权留给了学生，说明新课程改革已在各校遍地开花，进入了关键时期，需要全县教师的坚持。

防止教育改革见效慢，许多老师实行改革一段时间后，激情消退，继续穿新鞋走老路，使课堂教学改革半途夭折。

尤其是学校的管理者要有不怕失败的勇气，引导、督促、支持教师坚持走教改之路，建立优质高效课堂，向课堂要质量。

2.要树立一种不为分数，而赢得分数的质量观，减轻学生的课业负担

教育的最终目的是提高人的素质，发展人，完善人，成就人。

要求校长、教师要树立“以人文本”的教育观和质量观。

因为教育不要成绩、不要分数是不可能的。

分数是评价一个人综合素质高低很重要的指标。

但不能为了分数而一味的延长学生的在校时间，无限的增大学生的课业负担，损害学生的身心健康。

教体局应严格要求各中小学执行国家课程计划，开齐、开足、上好所有课程。

严格控制学生在校时间，保证学生每天的体育活动时间和睡眠时间。

按教体局的要求严格控制学生的作业量，重点在培养学生的健全人格、书写习惯、学习习惯、生活习惯、和别人合作交流的习惯和能力。

起床、上操、就餐、如厕等细节管理教育，是培养学生的正确思想，强化日常管理，细化班主任工作，延伸学科教学目标的有效举措。

学生好比是一粒种子和幼苗，我们的主要任务是提供合适的土壤、空气、阳光，让她自然的生根、发芽，在适宜的环境中茁壮成长。

要有计划的遏制把假期变成小学、初中生第三、第四学期的不良倾向，还假期予学生，让学生在假期有充分的阅读时间，开拓视野，增长知识。

3.改革评价体系

合理评价体系是引导学校评价教师，教师评价学生的有效方式。

现在虽然教体局对学校的评价从根本上做了大的改革，但一些学校对教师的评价仍然以成绩为主，造成部分教师以此为借口，不改革或不敢改革，致使课程改革举步维艰，教师评价学生唯成绩论。

要改变这种状况，必须下决心改革学校对教师的评价考核方式，促使教师评价学生“以人的发展和完善”为出发点，进行综合素质评价，尤其关注过程性评价，实现评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化的“三化”要求。

㈢加强两支队伍建设

1.加强校长队伍建设。

一个好校长就是一所好学校，校长的领导首先是教育思想的领导。

所以要把那些有思想，想干事，干成事的教育工作者安排在校长队伍中来，让校长用先进的教育思想引领学校的发展。

2.加强教师队伍建设。

⑴给教师更多的人文关怀，增强教师的职业幸福感。

以前我们的大力倡导教师要关爱学生，把自己一切的爱献给学生，可我们往往忽视了对教师的关爱，造成一部分教师职业倦怠，心理负担重，幸福指数低，得过且过。

随着社会的发展和社会大环境的变化，教师的需求越来越多，作为教育主管部门，尤其是学校的管理者，要倾听教师的呼声，帮助教师解决生活中的困难，改善教师的生活环境，丰富教师的精神生活。

遵守《教师法》，保证教师正常的休假，不占用教师的节假日，力所能及的提高教师的福利待遇，使教师真正爱教育、爱学校、爱学生，有一种教师职业的幸福感。

特别是对农村教师给以更多的关怀，大幅度提高农村教师的岗位津贴，现阶段，经学校布局调整，农村教师的数量在逐步减少，财政支持的农村教师津贴和乡镇岗位津贴总额逐年下降，县上要求考虑适度增加每月的津贴补助标准，减轻农村教师的经济负担心理，让更多的优秀教师留在农村，扎根于农村的教育事业。

⑵培养“新”教师。

近年来我县实施了“教师专业化成长工程”，教师的学历水平普遍达标，接受了英特未来教育、国培计划、教师影子培训等继续教育，而且每学期能读一二本教育专著，专业化水平不断提高，能胜任教育教学，但还不够“新”。

这里的“新”不是年轻，是指符合时代的要求，符合学生的要求，符合课堂的呼唤。

课堂是超市，知识是商品，学生需要什么，教师就提供什么，教师还要不断的“进货”，以满足学生的需要。

只有有了这样的一批“新”教师，才能推动高台教育的可持续发展。

“走出去、请进来”是最好的培训方式，2011年4月份，全县中小学教师到外地培训之后，迎来了高台课堂教学改革的春天，确的起到了一定的引领课堂教学的作用。

⑶加强师德师风建设。

深入贯彻落实胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，引导教师自觉践行胡总书记提出的“四点希望”，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。

建议教体局每年举行一次“师德标兵”评选活动，以身边的事教育身边的人，在全县树起一批有学识，师德高尚的名师，还可以邀请一些全国的名师做先进事迹报告，引领提高全县教师的师德师风。

特别是教师资格认定和新聘用教师时，一定把师德摆在首要位置。

在目标责任书考核、晋级、评优时，实行一票否决。

⑷有计划地引进高学历、高水平人才。

县政府要列出专项基金，每年有计划地引进一批人才，为高台教育的可持续发展储备人才。

㈣实施高台名师工程。

建议教体局有计划的选派一批教学能力强的教师到名校驻点参观、学习，取得真经，结合实际形成自己的教学特色，培养一批教学名师，在全县巡回上示范课，带动教师的专业化发展，对成绩突出，贡献大的教师设立专项基金予以重奖。

㈤进一步加强快乐校园和特色校园的力度

快乐校园和特色校园工作创建以来，促进了学校学生生活技能的提高，培养了学生的特长，挖掘了学生的潜能，养成了学生健康的生活方式，各校的校园文化建设有了质的飞跃，办学特色得到彰显。

但需要更进一步丰富其内涵，要走内涵式发展之路，要改变快乐校园就是让学生跳跳、玩玩、乐乐的肤浅认识，要从利于学生综合素质提高，让学生学会生活、学会做人、学会健体的高度认识它。

通过特色校园创建工作，在全县涌现出几所质量高、有特色的学校，带动其它学校的发展，互相学习，共同提高。

㈥营造良好环境，形成全社会关心支持教育发展的合力。

教育涉及到千家万户，是全社会关注的对象，学校、教师责任大，面临的压力大，宣传舆论部门要充分发挥正确舆论导向作用，采取多种形式，加大对教育事业发展的宣传力度，引导全社会进一步发扬尊师重教的优良传统，营造有利于教育发展的良好的社会环境。

要积极协调政府有关部门保护好学校、教师的合法权益，切实保证教育教学工作的顺利进行。

加大学校校园周边治安环境的综合整治力度，维护好学校和周边治安秩序，建立家长学校、家长委员会和社区教育委员会，密切学校、家庭和社会的联系，形成全社会关心支持教育发展的合力，促进教育事业健康发展。