小学语文三年级教学实录《怀素写字》第二课时教学实录之一.docx

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小学语文三年级教学实录《怀素写字》第二课时教学实录之一

小学语文三年级教学实录《怀素写字》第二课时教学实录之一

师：

昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？

老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?

生：

准备好了！

（齐）

师：

首先我们来开火车读词语，张逊言，开始

生：

怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）

师：

这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？

（学生纷纷举手）王小龙，开始

生：

怀素，写字

师：

两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。

怀素，怀素，预备齐。

生：

怀素，怀素，写字，写字

师：

词语读得很好，那课文呢？

请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。

读之前，老师提个小要求：

看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

古时候开始（学生按组依次朗读）

二、教学新知

师：

（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。

只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。

1、教学第一自然段

师：

请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。

（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？

生：

图上画的是怀素，他在写字。

师：

说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？

谁能说得更具体些？

生：

怀素在木板上写字。

生：

怀素在木板上认真地写字。

师：

说得真好。

小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？

生：

我认为怀素是个很认真的孩子。

生：

我认为怀素是个好学上进的孩子。

师：

真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。

书上是怎么说怀素的呢？

老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。

生：

古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。

师：

通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？

生：

怀素是个好学上进的孩子。

生：

怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。

师：

你们听得真仔细，找得真好。

那什么叫好学上进呢？

生：

好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。

师：

嗯，不错，还有吗？

生：

好学上进就是嗯嗯

师：

喜欢

生：

喜欢学习的意思。

师：

谁还愿意说说？

生：

好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。

师：

说得真好呀！

那我们班级那些同学可以用好学上进来形容呢？

生：

陈诺，邓晨光，殷缘（生七嘴八舌）

师：

对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。

（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）

师：

怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？

自己在下面试一试。

（学生自由练读）张贞延，你来读！

生：

古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。

师：

读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。

大家知道他读得好在哪儿吗？

生1：

他好学上进读得好。

生2：

他喜欢写字读得也好。

师：

让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。

2、教学第四自然段

师：

（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？

（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。

（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？

生：

他在写字。

师：

他在那儿写的？

写的字与以前有什么不同？

谁能说得更具体，更生动些？

生：

他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。

师：

旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？

他在什么地方写字的？

是纸上吗？

生：

他在墙上写字。

师：

是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。

生：

老师我有补充。

（师点头）他写的字我们都看不懂呀！

师：

（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。

只有那些非常厉害的人才会写。

师：

能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。

怀素怎么可以呢？

看看书上是怎么说的。

老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

生：

怀素长大以后成了有名的书法家。

师：

怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为怀素长大以后预备齐。

（生齐读第四自然段）

师：

书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？

生：

书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。

师：

哈哈，书法家就是指写字好多人。

什么叫有名呀？

生：

有名就是大家都知道他。

师：

对，有名就是指大家都知道他，有名气。

毛主席，大家都知道吧？

我们说他是有名的政治家。

爱迪生是有名的发明家。

邓晨光（生笑），一

（1）班有名的学生。

师：

谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。

周艳飞，你来试试。

生：

怀素长大以后成了有名的书法家。

师：

读得真好！

这个书法家有名啊，让我们一起来试试。

3、教学第二、三自然段

师：

（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？

请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始

师：

怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？

将你的想法告诉老师，

生：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：

你是这样认为的，还有补充吗？

生：

他写字非常认真。

师：

说得好，毛主席曾说过一句话叫做凡事最怕认真二字，只有认真才会有好成绩。

师：

书上描写怀素写字用了非常认真，什么叫非常认真？

你能换个词说说吗？

生：

很认真。

生：

很认真，很认真。

师：

很好，还能换个词吗？

生：

十分认真。

/特别认真。

/

师：

谁来读读这句话？

生：

怀素写字非常认真。

（指多名学生读）

师：

怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？

请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。

（学生自由读认真找）

师：

怀素是怎么写字的呢？

邓晨光，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？

生：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。

（老师以小黑板的形式出示该句）

师：

怀素写字分为几步？

生：

2步/4步/3步。

师：

到底有几步呢？

我们再来读一读这句话！

他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。

共有几步？

生：

3步（齐说）

师：

他总是先干什么？

记住什么？

再干什么？

（边问边出示小黑板他先，记住，再。

）谁能把这个句子补充完整？

自己再下面试一试。

（学生自由练说）

师：

陈诺，你来试试看！

生：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：

说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。

生：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：

现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？

生：

好！

（齐说，很兴奋）

师：

我来当开头炮。

我来练一个古字。

我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个十，下面是个口；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。

（师在黑板上写古字）呵，写好了，漂不漂亮啊？

生：

漂亮！

（生齐答）

师：

谢谢大家的夸赞。

看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？

（学生胸有成竹，纷纷举手）

师：

周睿，你来用怀素的方法练一个写字。

生：

我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个与。

第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。

最后我一笔一画照着写。

（生写）

师：

怎么样？

周睿写的字有没有进步？

生：

有！

（学生再次纷纷举手）

师：

怎么还想试试啊！

好，老师就再请一位。

邓晨光，你来用怀素的方法练字。

生：

（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个子。

我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。

最后我一笔一画照着写。

（生写）

师：

啊！

真漂亮！

来，让老师与你握个手。

恭喜我们一

（1）班小怀素诞生。

（生鼓掌）

师：

小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？

生：

是（齐）

师：

你从哪里看出来的？

生：

这样，怀素的字进步很快。

师：

谁有不同意见？

生：

我从总是看出的。

师：

总是是什么意思？

对，就是指怀素每次写字都这样。

那么，这句话该怎样读？

自己在下面试一试。

（学生自由练读）谁想试一试？

生：

他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

师：

读得真不错，让我们一起来一遍！

（生齐读）

师：

除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？

请同学们看看课文的第三自然段。

（生自由读）谁来告诉我？

生：

他把木板都写穿了。

师：

书上是怎么说得呢？

生：

他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（生读，师出示该句）

师：

老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？

生：

传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。

师：

噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。

（出示毛笔）这就是毛笔。

毛笔的笔头是软软的毛。

生：

我想摸一摸。

师：

好，让你们摸一摸！

很软，是吧？

这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？

生：

他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

（生边读，师边在相应的词语下作标记）

师：

写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。

此刻你想说些什么？

生1：

怀素太厉害了！

生2：

怀素真了不起！

师：

你们佩不佩服怀素呢？

生：

佩服！

（齐）

师：

那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！

生：

他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

三、教学小结

师：

课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？

生1：

我也想像怀素一样当个书法家。

师：

好，老师期待着。

生2：

我要当一个有名的书法家！

师：

当个有名的书法家可不容易哦。

这么冷的下雪天，你会不会练字？

（会）很热的夏天，你会不会练字？

（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？

（能！

）

生3、4、5：

师：

心动不如行动。

现在就让我们举行一个小小怀素在成长的书法比赛。

请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！

（生认真写字，师评价指导）