三年级下册我们奇妙的世界第二课时教案.docx

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三年级下册我们奇妙的世界第二课时教案

22 我们奇妙的世界 

教学目标：

1、认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻”字。

2、能正确、有感情朗读课文，初步了解课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。

3、理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。

教学重难点：

体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

第二课时 

一、听写词语,回顾课文 

听写词语:

呈现 光芒 普通 模型 诱人 蜡烛 刀剑 圆润变幻（课件出示，核对答案） 

要求:

字形的正确和书写的端正    

二、品读汉武，体会感情 

1.、自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

文章开头一段概括写世界奇妙。

（课件出示第一自然段） 

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

文章开头和结尾呼应。

（出示最后一自然段） 

2.学习如何把事物特点说清楚 

（1）读课文第2～8自然段，圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在什么地方。

（出示朗读要求） 

①清晨日出的奇妙。

（根据学生回答，相机出示） 

例句 

开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

” 

奇妙一:

师：

太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!

日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。

太阳的形状:

运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。

（课件出示） 

奇妙二:

师：

日出时天空有什么变化呀?

 齐读句子,想象画面。

结合课文描写天空颜色的变化:

粉红色一蔚蓝色（课件出示画线） 再出示日出时的图片 

师：

对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。

（个别读） 

②云彩变幻的奇妙。

例句一 

云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。

奇妙三:

师：

云彩的奇妙之处在哪？

结合具体的词语说一说？

预设:

“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?

（课件划出词语） 

师：

千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?

你能说出多少种形状的名字呢?

不能说出的同学可以在书上画 

出示各种云彩的图片，练习说话。

例句二 

当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

奇妙四:

师：

“又黑又重”是什么样子?

“噼啪啪”又是一种什么声音?

（相机变色词语）那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?

雨后一个一个小水洼,多好玩啊!

也请你来讲讲下雨时的乐趣吧！

（出示图片） 

③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。

例句：

一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

奇妙五:

师:

这时候的天空又变成什么颜色了呢？

（相机划出词语） 

师小结：

夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。

④夜晚群星闪烁的奇妙 

例句 

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

奇妙六 

师:

抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!

“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?

（出示提问） 

（2） 读课文第9～16自然段，说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。

（课件出示朗读要求） 

预设：

按春夏秋冬的时间顺序。

师：

让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。

作者分别写了哪些景色？

①春天：

植物生长的奇迹、各种水果 颜色诱人的各种水果。

樱桃一圆润（形状）、鲜红色（颜色）;李子一深紫色（紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了）;梨一浅黄色（颜色的渐变） 

②夏天：

大树、绿荫 例句一 

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来了这么多绿荫。

 想象说话：

如果此刻你就坐在这绿荫下，你会说些什么？

③秋天：

蝴蝶、鸟儿、秋风 

师：

我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。

破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:

有劲用劲等;在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!

④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

师小结:

在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美 

3.小结方法:

抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。

三、合生活经验,理解关键句 

谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

（课件出示） 

1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。

2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。

四、小练笔 

读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。

你也来写一写吧。

（相机出示图片） 

1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸 

2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。

我们奇妙的世界教学设计

教学目标：

1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。

指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备：

教师：

制作课件。

学生：

课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

教学时数：

2课时 

教学过程：

第二课时 

一、复习导入，巩固识字 

1.开火车读字词 

回忆上节课左右结构汉字书写教学 

2.课文主要讲了什么？

二、品读感悟，体会感情 

1.找出文中能概括主要内容的一句话 齐读，质疑； 

作者描写了哪些奇妙的地方呢，你想带着大家到哪去旅行，去看什么？

（天空   大地） 

2、自由读文，圈画出你想带大家到哪去旅行，去看什么？

组内讨论

（1）我想带着大家去天空看日出。

体会太阳的奇妙。

（2）我想带着大家去天空看云彩。

体会云彩的奇妙变化 

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 

你能想象出哪些形状？

它们会有什么故事呢？

【设计意图：

通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。

说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。

】 

（3）我想带着大家去天空看落日余晖，体会落日颜色的奇妙变化 

（4）我想带着大家去天空看繁星闪烁，体会云彩繁星闪烁的奇妙变化。

说说星星还像什么呢？

刚才的几位同学带着我们去天空看了初升的太阳，奇妙变幻的云彩，变幻颜色的落日余晖和夜空中的繁星闪烁，现在我们从天空来到大地，你想带着大家去大地看什么呢？

（体会植物生长的奇迹，丰收的果实，到夏日的大树下去乘凉，鸟儿筑巢，蝴蝶飞舞，秋风吹拂，房檐上的冰柱。

）   

（5）练习。

 读下列句子，说说从中体会到什么。

   冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。

雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

 预设：

从极普通的事物中发现美。

 3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读 

（2）读这两段你有什么想法？

（生活处处都有美，我们要善于发现） 

三、小练笔 

  作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？

试着在其中表达出自己的感情。

四、作业 

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

板书设计：

22、这个奇妙的世界 

天空 

奇妙 总—分—总 

地球

22 我们奇妙的世界

一、教学目标：

（一）有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

（二）了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。

（三）初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。

二、教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

三、教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

四、教学准备：

教师：

制作课件。

学生：

课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）  

五、教学过程：

（一）复习导入    

1. 齐读课题。

2. 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了，“我们奇妙的世界”“奇妙”在哪里？

能用文中的一句话来概括吗？

（生答，齐读第一段：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

） 

3.课文是从哪几个方面向我们介绍了世界的奇妙呢？

（板书：

天空 大地）谁能说说哪些自然段是描写天空的，哪些自然段又是描写大地的？

是的，现在让我们一起跟随英国作家彼得·西摩去感受他眼中的奇妙世界吧！

（二）、品读感悟，体会感情     

1.学习“天空”部分 

自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）天空展示的哪些珍藏让你感受到了世界的奇妙？

画圈出作者所描写的景象。

作者从哪几方面写的这些珍藏？

指导有感情地朗读。

天空展示的哪些珍藏让你感受到了世界的奇妙？

（生答：

太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星）天空的奇妙景象真多！

现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出，我想请一位同学来朗读课文第三自然段，谁愿意勇敢地展示自己？

出示：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

谁能说说这段话作者抓住了太阳的什么来写的？

（颜色）你们能找出关键词吗？

（粉红色，蔚蓝色）作者还抓住了什么来写太阳？

（太阳就像一个大火球一样升起来了，这是把太阳比作大火球，写出了太阳的形状） 

欣赏了太阳，自然不能错过它的好伴侣——云彩了。

作者是怎样描写云彩的？

（指名回答） 

出示:

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 

（2）作者抓住了什么来描写云彩？

（形状）在作者笔下，云彩会呈现出各种奇妙的形状，你能想象出有哪些形状吗？

（生答）作者说这些奇妙的形状会告诉我们许多故事，它会告诉我们什么故事呢？

请你试着用这样的句式来说话：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，有的像-------，在告诉我们-------。

同学们真会想象，各种奇妙形状的云彩，会告诉我们许多故事，所以作者才会说，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

接下来，我们再来欣赏一下云的另一种形态——雨点。

出示：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

 作者写雨还是写了它的颜色和形状吗？

（不是）作者是怎么写雨的？

（声音）用了哪个词来形容雨的声音？

（噼噼啪啪）你还能说出其他形容雨声的词语吗？

（生答：

淅淅沥沥，哗哗啦啦，滴滴答答）雨后的水洼又是怎样的？

（生答） 

出示：

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

作者用了什么修辞手法来写雨后的水洼？

（比喻）作者把水洼比作镜子，写出了水洼的清澈和平静，所以我们不难想象，清澈的水洼能映射出我们的脸。

多么有趣，多么奇妙啊！

这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

在作者笔下，闪烁的群星又像什么？

读文 

出示：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

在描写落日的余晖时，作者又抓住了什么来描写落日？

（颜色） 

太阳的颜色变化真多啊！

难怪作者会说：

（引读前半句）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

出示：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

谁来说说，闪烁的群星又像什么？

（千千万万支极小的蜡烛）它还会怎样？

（发光）同学们，你能把群星想象成什么？

（眼睛，引导学生完整的仿说本句：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万只小眼睛在一眨一眨的。

）多么可爱的星星，多么奇妙的群星，难怪作者会说，这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

小结：

课文2-8自然段围绕天空写了太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星等景物，给我们展现了一个奇妙的世界，在这个奇妙的世界里，一切看上去都是有生命的。

2.自学“大地”部分。

畅游了天空，我们再一起走进大地。

默读课文第9—16自然段，思考：

（1）找出这部分按照什么顺序来写的？

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？

画圈出作者所描写的景物。

（3）仔细读读让你感到奇妙的语句，从中你体会到什么？

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读。

（2）读这两段你有什么想法？

（世界上处处都有美，只要我们留心去观察、寻找） 

 三、小练笔作业布置 

读一读下面的句子，感受这些普通而美的事物。

你也来写一写吧。

1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

2.黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

3.夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

板书设计：

22、这个奇妙的世界 

天 空   太阳  云彩  雨点、 

奇妙             

       大 地    水洼  余晖  群星 

观察      寻找 

22.《我们奇妙的世界》教学设计

教学主题：

大自然的奥秘                

课时：

第二课时 

授课对象：

三年级          

目标确定的依据 

1. 课程标准的相关要求 

（1）识字与写字 

累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

（2）阅读 

用普通话正确、流利、有感悟地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

2．教材分析 

《我们奇妙的世界》是小学三年级语文下册第七单元的一篇阅读课文。

通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。

课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面按照时间顺序写出了世界的奇妙。

生动的语言是本文的最大特色，每一段都很简短，却充满诗意和画面感。

3．学情分析 

小学三年级的学生具有一定的阅读能力，思维活跃，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，有一定的朗读速度，想象力丰富。

对于阅读教学，本课时将重点引导学生在有感情的朗读中感悟理解。

结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学目标 

1．通过自读、师范读、跟音乐读等活动，能够正确流利、有感情地朗读课文。

2. 根据自己的生活经验，联系课文内容说一说“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.仿照例句，描写自己发现的普通而美丽的事物。

教学重难点

说一说“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学过程

环节一 复习旧知导入新课  

 出示目标，生自读。

1. 通过上节课的学习我们知道课文分别从哪些方面来写天空和大地的？

按照什么顺序来写的？

2.作者描写的这些事物美妙在何处？

环节二 细读课文 理解语句  

活动一：

细读课文，理解语句 

1．带着问题细读课文2-8小节，标注作者所描写与天空相关事物美在何处？

2.师小结：

正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无边无际的舞台充满了奇妙。

3 .默读课文9-16小节，标注“我们能看到”的事物美在何处？

学生细读课文，理解事物的特点，理解世界的奇妙之处  

4.作者所描写“大地的珍藏”都是平凡的事物，有什么奇妙的呢？

5. 师小结：

妙在变化，四季轮回，从众多的事物的变化，展现了大地的奇妙与生命力。

活动二：

理解语句，感情朗读 

作者在表达世界的奇妙，描写万物的生命力时，语句非常优美，我们朗读时也要表达出万物的“生命力” 

6.找出自己喜欢的语句多读几遍。

7.指名读，学生评价。

师随机范读，指导学生再读，注意朗读的节奏，抓住同一事物的前后变化比较着读，读出“有生命”。

8.课件播放四季的变化，分组开火车感情朗读10-16小节（完成目标一） 

9.结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

10.师小结：

天地间的平凡景物都是美的，我们只要像任教一样拥有一眼发现美的眼睛，仔细观察就能发现万物的美。

顺势板画眼睛 引导学生运用一定方法感情朗读，读出“有生命” （评价目标一） 在朗读感悟的基础上理解“一切看上去都是有生命的”（评价目标二） 

环节三 积累表达  

活动一：

小练笔 

课件出示课后小练笔中从文中摘抄的句子，让学生读一读。

1. 引导学生发现这几句话描写的事物都是生活中常见的。

2. 从前两个例句看作者运用了什么修辞方法把常见的事物描写得那么美？

第三个例句并没运用修辞方法，为什么让人觉得很美？

（从给人带来的好处来看，

大树是“美”的） 

3.交流品评。

班内展示，互相评一评谁笔下的“极普通的事物”写得最美。

环节四 拓展延伸 作业布置 

1、特别享受地读课文给家长听。

2、仿照本文按照一定的顺序写出事物变化的美。