三年级下海底世界第二课时教案.docx
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三年级下海底世界第二课时教案
《海底世界》
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：
通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。
教学难点：
理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
制作课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？
（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？
（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。
（出示课题，齐读）
2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。
（播放视频）
3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。
二、初读课文
1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？
如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！
（生默读课文）
2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？
（指名回答）
3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。
（PPT出示句子）
三、学习二自然段：
黑中有光
1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！
2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（出示深水鱼PPT）
3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？
（生自由回答）
4、我们把书上描写的这一句读一读吧。
（生齐读：
在这一片黑暗的深海里……深水鱼在游动）
5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！
在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光的海底世界。
（板书：
黑中有光）
6、海底有发光的深水鱼，那海面上又是什么样子呢？
我们一起来感受一下海面上的画面。
7、（出示波涛澎湃的PPT）这就是海面，谁能用一个词语来形容？
（生举手发言）那海底又是什么样子呢？
（出示宁静海底PPT）海底依然很宁静。
8、让我们来读读这句话吧！
（出示句子）老师也想和你们一起读读这句话，我读前面，你们读后面好吗？
（师引导读）感觉不到宁静呢？
再试一试：
尽管海面上波涛澎湃，但是……；虽然海面上波涛澎湃，可是……。
对了，这才是宁静的海底世界。
四、学习三自然段：
静中有声
1、这么宁静的海底是否没有一点儿声音呢？
（不是的）你是从哪儿知道的？
（第三自然段）第三自然段主要写了什么呢，可以用文中的句子告诉大家吗？
（指名生回答）对，海里的动物常常在窃窃私语。
（这是把海底的动物当作了人来写，是拟人的修辞手法）
2、书上说它们常常在窃窃私语，什么是窃窃私语呢？
（指名生回答）你能和同桌窃窃私语吗？
（同桌做动作）嗯，这声音可真细小，这么细微的声音就是海底动物在窃窃私语，而且它们窃窃私语时还得用上水中听音器才能听到。
3、那课文中哪句话是在写它们在窃窃私语？
（指名回答，PPT出示句子）海底动物窃窃私语时是什么感觉呢？
能带上你的表情和动作读一读吗？
（指名再读，直到读出窃窃私语的感觉）
4、老师也和你们一样喜欢这句话，可是我积累了另外一句话，同学们比较一下，哪句话更好呢？
为什么呢？
（出示PPT，指名生回答）
5、文中的句子用了拟声词，还用了我们熟悉的陆地动物的声音写出了海底动物的声音，让我们感觉更亲切，更熟悉。
海底的动物除了会发出书上给我们讲的这些声音，其实还有很多声音。
同学们请带上水中听音器，闭上眼睛，一边听一边想象吧！
（播放水中动物声音的PPT）
6、（听完声音，PPT出示）听清楚了吗？
你来试一试，说说海底动物还会发出什么声音？
（海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时发出各种声音，这些声音有的像---------，有的像------------，有的像--------，还有的像-------）
7、看来这海底动物的声音可真奇特，虽然海底很宁静，但宁静之中却有动物窃窃私语的声音，这真是静中有声啊！
（板书：
静中有声）
五、学习四自然段：
动物活动各异
1、孩子们，你们知道吗，海里的动物除了会窃窃私语以外，它们还各有各的活动方法呢！
想去看看吗？
（想）那就赶快和同方同学一起走进第四自然段去看看吧！
（同方合作读文）
2、老师知道孩子们都很喜欢研究动物、模仿动物，那你能从文中找一找作者围绕动物活动的方法，重点写了几类动物吗？
（四类）它们的活动方式又分别是怎样的呢？
请你圈一圈，勾一勾。
（生完成）
3、接下来，我想请孩子们分小组完成任务：
每个小组从文中选择一种你们最喜欢的动物，以动物的身份向大家做自我介绍，说说你的活动方式，做得好的同学有机会上台表演给大家看哦！
（生完成学习任务）
3、指名生上台表演。
（生表演完后，师相机采访学生，指名生说一说该种动物的活动方式）
4、谢谢几位同学的自我介绍，让我们看见了海底动物多种多样的活动方式：
有游得快的，也有游得慢的，有往前喷水迅速后退的，也有巴着轮船免费旅行的，真是活动各异啊！
（板书：
动物活动各异）
5、其实，除了这四类动物，海底动物还有很多很多，它们都有各自的活动方式，你们瞧，它们来啦！
（播放视频）
6、好看吗?
过瘾吗？
老师知道，咱班的孩子也对海底动物的活动方式颇有研究，赶快拿起你的笔，仿照课文，把你知道的一种鱼的活动方法写一写吧！
如果你写得很独特，老师会悄悄地送你五角星哦！
开始吧！
（PPT出示我来写一写，学生在写时，师巡视指导，找写得好的画☆，并把要读的句子画上“=====”）
7、现在，老师要请刚才得到五角星的孩子上台和老师一起完成写话展示，掌声有请！
老师读“海里的动物，各有各的活动方式。
”学生读自己写的内容。
六、总结
1、小朋友们可真厉害，能用自己的妙笔把海里动物的活动方式写得那么生动具体！
你们笔下的海底世界真可爱！
2、孩子们，海底是一个神奇的世界，更是一个神秘的世界，除了我们这节课探索到的“黑中有光、静中有声、动物活动各异”这几个奥秘之外，海底的植物和矿物也蕴藏着它们的奥秘，那到底是什么样的奥秘呢？
我们下节课再接着去探索吧！
谢谢孩子们，下课。
《海底世界》教学设计
一、教材分析：
《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富” 的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界 的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：
1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、 物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱 之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：
多媒体课件 教学课时：
第二课时
（一）图片引入
孩子们，你们见过大海吗？
没见过的同学没关系，让我们一起通过图片去海边看看吧！
（出示图片）你看到了什么样的大海？
（放音）是呀，大海多么美丽，多么壮观呀！
那么海底又是一个怎样的世界呢？
今天我们就一起去海底游览一番！
（板书课题）
你们想和大海成为朋友吗？
（想）
大海也想和同学们成为朋友呢，不过呀，调皮的大海向我们提出了一个问题！
让我们一起来看看吧！
（大海像我们提出了什么问题？
）
（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？
”）指名读，齐读 读的时候要细心观察哦，这里用了什么标点符号？
再请同学读一读
（二）初读课文
请同学们自由地、大声地朗读课文，思考文中有哪句话可以作为它的答案呢？
自由读2—3段，思考海底景色奇异在什么地方？
宁静 黑暗（水越深光线越暗）关灯
海底真的一点儿声音也没有吗？
（也不是）有什么声音呢？
看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？
用波浪线画出你听到表示声音的句子，用圆圈圈出表示声音的词语。
你们都听到了哪些声音（谁愿意来读一读？
）
A：
你读得真流利，但是要不要读得这么响亮呢？
找找你的根据。
B：
你读得真好，能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的？
海底动物们发出的的声音到底是怎样的呢？
我们一起来听听看，你听到了什么？
文中给我们介绍了4种有趣的声音，还有其他声音吗？
从哪儿看出来的？
（省略号）
刚才你们都圈画了那些表示声音的词呢？
那你还知道哪些小动物发出的声音呢（拟声词）？
你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！
你们想像真丰富。
原来看似宁静的海底还真热闹。
我们都没有去过海底，但是却又通过文字仿佛是亲耳听见了，下面，请同学们跟着老师，再一次聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！
（有的像蜜蜂一样........ 有的像.......）
有的在这里出现了几次？
这里运用了什么修辞手法？
（排比，看来大家掌握的不错）那么下面我们就来实战演练一下吧！
仿照课文第三段的写作方法，写一段话
过渡：
海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！
（三）、动物活动，各不相同
请同学们仔细读读课文第三自然段，你发现了什么有趣的动物？
用横线划出来。
这些动物是怎么活动的？
用波浪线划出来。
同学们，你们都发现了哪些有趣的动物啦？
预设 1：
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
海参是怎么前进的？
你见过什么动物也是这样前进的？
它活动有什么特点呢？
（慢）你从哪里看出来的啊？
我们走 4 米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。
四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？
（板书：
列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？
谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？
预设 2：
梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？
（快）从哪里看出来的呢？
还有吗？
火车的前进速度怎么样？
梭子鱼的速度——（比火车还要快）
B、这是一种新的写作方法，叫（板书：
作比较）
C、我们也来比较一下吧！
一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？
这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！
谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？
（指名读）
预设 3：
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
乌贼和章鱼是怎么活动的呢？
什么叫反推力？
你能来表演一下吗？
乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？
预设 4：
有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？
你能换个词以便理解吗？
（贴）
B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？
孩子们，刚才我们用手势模仿了各种动物的活动方式和特点，下面，老师想请5位同学上台来用身体表演各种动物的活动方式和特点。
（你是谁？
你的活动特点是什么？
）
刚才，我们认识了 5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开描写。
有总有分，条理很清楚。
这就是我们以前学过的一种构段方式——（先总后分）。
小结：
我们学语文，不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。
这种介绍事物的方法值得我们学习。
4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。
（齐读第一句，其余每组读一句）
（四）、植物色彩，形态多样
过度：
在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
下面我们一起去看看海底的植物。
这段话围绕着哪句话来写的呢？
（海底的植物差异也很大） 出示图片（用一个词来形容你的感受，引出色彩，大小）
作者从哪两方面来写海底植物的差异呢？
（色彩、大小）也是先总后分的构段方式，这回呀，老师读第一句，请男同学读色彩差异大，女同学大小差异大，能读好吗？
过渡：
除了动物、植物，物产丰富的海底还有什么宝藏呢？
—矿产
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？
（丰富）
2、你能从矿产的种类看出它的多吗？
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。
这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个....
六、板书设计：
海底世界
声音多种多样
活动特点多样
色彩形态 多样
七、教学反思：
本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激 发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能 对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学 生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践 活动。
同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。
将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读， 引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相 结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。
《海底世界》
第二课时
一、教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备：
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
五·教学过程：
（一）、复习巩固，导入新课
引入：
同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？
这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！
同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！
（齐读词语）
1．课件出示词语。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险
攻击 迅速 后退
2．质疑：
通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？
课文中哪句话概括了海底世界的特点？
3．出示中心句齐读：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．导入：
这节课，我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】：
从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。
（二）、抓住声音，“说”出趣味
1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。
（1）出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？
（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……）
（2）指名回答：
当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？
（3）引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
（4）重点品读：
“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”引导学生体会比喻句的生动。
（把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。
）
（5）出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示句子读一读：
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
相机指导学生了解设问句：
像这种自问自答的句子就是设问句。
4．过渡：
那海底都有什么声音呢？
戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
你听到了哪些有趣的声音？
5．课件出示句子，指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7．思维训练：
指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：
有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小结：
多么有趣的情景！
无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！
9．指导朗读第3自然段。
10．指名读，师生合作读，齐读。
【设计意图】：
在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。
更重要的是，扎实地落实了语言训练。
（三）、围绕活动，“读”出趣味
1．过渡：
海底动物发出的声音奇妙无比！
那么它们又是怎样活动的呢？
请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。
2．指名说，边说边在课件上出示：
（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
”
①海参是怎样活动的？
（靠肌肉伸缩爬行）通过做动作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的？
（毛毛虫等）
②它们的活动有什么特点呢？
你是从哪里看出来的？
（速度很慢，每小时只能前进四米。
）
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？
（2）“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？
（从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。
）
②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！
你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
（3）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
”
①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。
你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？
（虾）
②乌贼和章鱼多可爱呀！
你能读好这个句子吗？
（4）“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
①“巴”是什么意思呢？
你能换个词理解吗？
（贴）
②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。
谁愿意来读？
3．这个自然段是围绕哪句话来写的？
（海里的动物，各有各的活动方法。
） 4．指学生朗读第4自然段。
【设计意图】：
在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。
同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
（四）、对比差异，讨论“趣”味
1．过渡：
在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2．自由读一读第5自然段，思考交流：
海底植物的差异大都体现在哪里？
相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？
还可能有哪些颜色？
4．引读：
是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。
这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？
【设计意图】：
引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。
（五）、抓住丰富，了解矿物
1．过渡：
海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？
2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？
（丰富）
3．指导朗读第6自然段。
【设计意图】：
此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。
（六）、总结全文，体会情感
1．总结：
正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。
难怪作者赞叹道——（课件出示最后一个自然段）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．再次齐读，发自内心地赞美大海。
3．延伸：
其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。
（七）．布置作业
1．摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。
【设计意图】：
课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。
教学反思
在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。
同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。
1．注重语言训练。
在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。
孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，又进行了语言训练。
效果较好。
2．引导学生体会写法。
这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。
教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。
《海底世界》教学设计
第二课时
【教学目标】：
1、学习本课生字词，重点学习“参”字。
2、有感情地朗读课文，感受 “免费的长途旅行”在表情达意方面的效果.
3、在品读文字中，学会围绕中心句写作的方法,学习作者如何从几个方面把事物说清楚的。
4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：
理解课文内容，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行介绍的方法。
【教学难点】：
了解作者的写作方法，进行知识的迁移运用。
【教学过程】：
一、复习导入，走进“海底世界”
1、这节课我们继续学习23课《海底世界》，请同学们齐读课题。
2、通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？
（板书；环境、声音、动物、植物、矿物）
3、你能用一句话概括海底是个怎样的世界吗？
（板书：
景色奇异、物产丰富）
4、老师也找到了一段关于海底的视频，想看看吗？
让我们一睹为快吧！
（播放视频）现在让我们再来夸夸海底是个怎样的世界？
（齐读） （设计意图：
观看海底世界视频，激发学生兴趣，再次感受海底世界的特点）
二、精读
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