二年级数学上册78的乘法口诀.docx
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二年级数学上册78的乘法口诀
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
第一课时七的乘法口决
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
教学重点：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
教师：
我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？
3个星期有多少天？
5个星期有……要算出几个星期有多少天？
怎样算最简便呢？
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：
7的乘法口诀）
[设计意图]：
使学生明确学习的目标。
二、合作交流，掌握算法
1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？
7的乘法又有什么特点？
（学习之间相互交流）
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
5、最后整理出7的乘法口诀。
学生活动：
1、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀？
不知道四七多少，怎么办？
谁能想个办法？
3、熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
1、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题，看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？
你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
五、随堂练习
六、拓展性学习
□＋◎＋□=45□=（）
□＋◎=35◎=（）
◎＋○=45○=（）
教学反思：
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
第二课时7的乘法口诀练习
（一）
教学内容：
课本第73～74页
教学目标：
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点：
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点：
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备：
口算卡及实物投影。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
7×5=7×3=7×6=6×4=
5×2=7×2=7×4=7×7=
6×3=6×5=7×1=7×0=
【设计意图】：
让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
二七（）三七（）六七（）
四七（）（）七三十五（）七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=
4×7=7×7=7×4=6×4=
7×3=2×7=6×6=5×6=
6×5=7×6=3×7=5×5=
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
【设计意图】：
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
四、随堂练习。
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
第三课时8的乘法口诀
教学内容：
教材75页例2。
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：
编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备：
教材主题图。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？
有几个这样的一排？
2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０ 81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【设计意图】：
用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成８１页１～４题。
２、独立完成８１页５题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？
你学会了什么？
五、拓展性学习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４ ６×６＝３６２４＝□×□
３６＝□×□２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□
教学反思：
课堂教学设计方案
第单元主备人：
许悦投放日期2016年11月7日
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
第四课时8的乘法口诀练习
教学内容：
课本76页练习十八。
教学目标：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点：
1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
教学难点：
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学准备：
教材中相应的主题图。
教学过程：
一、创设情景，练习巩固。
1、完成82页第6题，集体订正。
2、完成第七题。
1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
【设计意图】：
强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。
3、引导完成8～9题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。
（强调有几个几？
）
4、解答第10题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出自己的数法。
【设计意图】：
巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
39=□×□－□61=□×□－□
2、在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
教学反思：
课堂教学设计方案
第单元主备人：
许悦投放日期2016年11月7日
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
解决问题
教学内容：
p78页
教学目的：
1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
教学重难点：
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学过程：
一、复习
1．对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教学例3
出示第78页主题图
师：
你看到了什么？
学生自由说。
师：
谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？
生：
一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱
让学生完成填空：
每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）
师：
你能列什么算式？
学生口答：
8+8+8=24 8×3=24
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
解答正确吗？
请学生思考检查的方法。
2.能力迁移
如果买7块橡皮，一共多少钱？
师：
你是怎么想的？
请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报，一起评改。
问：
你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？
学生说，教师板书。
A、买5支铅笔多少钱？
B、买8本日记本多少钱？
三、巩固练习
1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几，在列式解答。
独立完成，指名板书，集体订正。
2．练习十九第4题。
学生完成书上的填空后，集体讲评。
问：
你还能提出用乘法计算的问题吗？
让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。
四、总结：
这节课学习了什么内容？
你有什么收获？
教学反思：
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