六年级四单元.docx

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六年级四单元

六年级语文下册四单元导学案

14、卖火柴的小女孩

主备人：

解放二校小张军平

学习目标：

1.能够读准课文中生字的读音；

2.读熟课文，了解课文的大体内容。

学习内容：

一、我会读

蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦

闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗

二、我会填

一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯

一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙

三、我知道

1.《卖火柴的小女孩》是（国家）作家（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩的故事。

2.在课文中小女孩次擦燃火柴，她分别看到了、

、、。

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

《卖火柴的小女孩》导学案

一、学习目标：

有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者所要表达的思想感情。

二、小组合作探究：

1.五次划燃火柴分别说明了什么？

小女孩想得到什么？

哪一次划火柴最使你感动？

请把你的感情读出来。

几次擦燃火柴幻想中的事物希望得到原因

1大火炉温暖冷

2烤鹅食物饿

3圣诞树疼爱孤独

4奶奶

5奶奶

2.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？

对文末两个“幸福”是怎样认识的?

请和同组同学讨论一下。

三、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。

四、积累提高：

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

五、达标检测：

一、我会写

duōsuōchúchuangwēiqúndōuzheyìnɡbì

（　　）（　）（）（）（）

二、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。

第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。

这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____。

三、我理解

1.飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（这句话是什么意思？

结合加点词语理解）

2.她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

第一个“幸福”是指

第二个“幸福”是指

作业设置：

1.续写《假如卖火柴的小女孩来到我身边》。

2.读《安徒生童话》，召开“班级读书会——走进安徒生和他的童话”

15、《凡卡》导学案

【学习目标】

知识与技能：

正确规范地读写本课的生字新词；积累词语。

过程与方法：

自主学习，抓住关键语句品读、交流、讨论，通过品悟凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心；体会插叙、对比的作用；有感情地朗读课文。

情感态度和价值观：

通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学重点：

理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难和写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学难点：

理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

学习准备：

搜集有关作者的资料。

预习课文。

[教学时间]：

二课时

【使用说明】本预习案是是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。

要求ABC层学生都自主完成。

【学法指导】自主阅读-交流探究--合作讨论-品读感悟

注意：

①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的见解和感受。

【教材助读】

1、这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。

9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。

揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。

2、作者简介：

作者是契诃夫。

是俄国著名的作家。

生于1860年，死于1904年。

他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。

做过店员也当过医生。

他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。

社会动荡不安。

他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．写作背景：

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。

他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

第一课时

【预习导学】

一、自主阅读、读通课文，自学字词。

1、一读课文，读准字音，给生字注音：

锈（   ）眯（   ）缕（   ）揍（   ）搓（   ）窜（   ）督（   ）戈（   ）炕（   ）耷（   ）柜（   ）揉（   ）筒（   ）衬（   ）

2、认读、写会，积累新词：

揍人慈悲抽噎冻僵逗笑孤零零指望 醉醺醺欺负 耷拉

3、读一读，理解词语：

（用自己的方法理解词语）

摩平：

用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

慈悲：

慈善和怜悯。

打发：

派（出去）。

           捉弄：

对别人开玩笑或使别人为难。

祷告：

教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：

抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？

请写下来。

二、写写本文主要讲述了什么内容？

凡卡》一文的作者是    国    。

文中通过凡卡给爷爷写信，技术自己悲惨的学徒生活，表现了                   揭露了 

                。

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三、你还有什么疑惑？

提出来我们一起来探讨。

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                 课内探究案

【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。

要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。

【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。

【课堂导学】

探究点一：

初读课文，分段，疏通文章的内容。

（学法策略）：

小组内轮读课文，思考、交流分段。

1．理清文章的脉络。

课文以（ ）为线索，（        ）的顺序，依次写了（      ）；（      ）；（       ）。

2．速读课文，找找哪儿是作者的叙述？

哪儿是凡卡写信的内容？

哪儿是写凡卡在写信中所想到的？

小组交流。

探究点二：

从信中了解凡卡的生活，体会情感。

（学法策略）：

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？

提示：

可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2．交流。

第一层：

（          ）；第二层：

（            ）；第三层：

（          ）；第四层：

（                             ）。

3．了解凡卡的悲惨生活。

自读第8自然段，用“——”画出凡卡在鞋铺里受到折磨的词句，品读，说说你体会到了什么。

4、交流：

凡卡还受了哪些折磨？

为什么？

展开想象，替凡卡说下去。

                   第二课时

探究点三：

从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

（学法策略）：

1．自读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？

有什么变化吗？

2．讨论交流。

读一读，理解重点句子。

从重点词中体会凡卡的内心活动。

①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

3．小组内再读读这三个句子，把你的体会读出来。

4、、感情朗读，深化理解：

小组内品读第15自然段，交流你体会到了什么？

探究点四：

从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

（学法策略）：

1．小组内指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

2．自由读，在书中寻找答案，交流。

探究点五：

研讨本文在表达上的特点。

（学法策略）：

小组讨论；交流归纳。

（1）读一读6和13两自然段，两段回忆是本文的（   ）。

这两段联想对凡卡的学徒生活起了（       ）作用。

（2）文章细节描写很突出。

在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

（3）文章还有哪些特点？

找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

【拓展提升】：

凡卡睡醒后会发生什么事？

想象，交流。

训练案

一、在正确的读音后面画“√”。

二、写一写：

凡卡的心愿是（                    ）结尾写道：

“他怀着甜蜜的希望睡熟了。

”对此你的感受是（                                                  ）

16鲁宾孙漂流记

一．学习目标：

1.阅读作品梗概，浏览作品精妙片段，了解大意。

2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

3.激发学生阅读原著的愿望。

二．重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发其课外阅读的兴趣。

三．教学准备：

课文插图，文字片段

四．自学提纲：

1.初读课文，了解主要内容。

2.默读，说说鲁滨孙在荒岛上都遇到了那些困难，又是怎样解决的？

3.鲁滨孙在荒岛上创造了奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？

4.找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

五．检测练习：

1.给加点字选择正确的读音，并用另一个读音组词。

   xù（）         juàn（）        chǔ（）

蓄养           圈养              处境

  chù（）         quān（）       chù（）

2.选择正确的字。

1）鲁滨孙一个人在（慌 荒）无人烟的小岛上居住。

2）鲁滨孙（飘 漂）流到小岛上。

3）他遇到困难，一点也不（畏 恐）惧。

4）他在恐怖中开始考（虑 虚）怎样对付这些可能出现的野人。

六．讨论更正

1.学生交流这个小说的大意。

2.遇到的困难及解决方法。

a.住——用木头搭了一个简易的帐篷。

b.吃——打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食。

c.安全——防御

d.孤独——救助“星期五”

1）学生自读自悟。

2）小组交流、汇报。

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。

七．练习设计

1.按要求写句子。

a.鲁滨孙在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？

改为陈述句：

b.鲁滨孙和“星期五”就出了船长。

“被”字句：

“把”字句：

2.精彩回放。

1）鲁滨孙给他就吓得野人取名叫星期五，你知道，为什么叫他“星期五”吗？

2）“总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的，可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感情”这段中的“不幸”是指                         。

在这样不幸的处境中，鲁滨孙要感情的是什么呢？

                               、

3）这篇梗概按鲁滨孙历险的时间记述的，写了          、          、          、          几个情节，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他             特点。

八．布置作业

1.如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？

   2.专对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的，你进可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

17.汤姆·索亚历险记

一．学习目标：

1.培养学生快速阅读课文，抓住课文重要信息，概括内容要点的能力。

2.了解课文的梗概，浏览作品的精彩片段，激发可哇爱阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解汤姆·索亚历险经历，感知他的性格特点。

二．重难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知任务形象与精神，激发其起课外阅读的兴趣

三．自学提纲

1.初自由阅读梗概

2浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是精彩片段的哪一部分？

3.你觉得汤姆是个什么样的孩子？

哪些地方给你的影响最深？

4.你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

四．检测练习

1.     根据拼音写出不同汉字并把词语补充完整。

méng

（ ）生  （ ）蔽  （ ）约   柠（ ） （ ）胧

mù

（ ）雕  （ ）睹  （ ）浴   歌（ ）  （ ）捐

（ ）碑  （ ）布  （ ）蔼   爱（ ）   肃（ ）

2.   给下列字加拼音。

  （）   （）  （）  （）  （） （）

   梗概   木筏   倒毙   保佑   吹嘘   溺水

五．讨论更正

1.引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为时间精彩可能认为语言精彩，只要有所体会就行。

2.学生朗读精彩的片段。

3.交流对汤姆的印象。

1）聪明爱动脑筋

2）富有同情心

3）乐观勇敢

4）足智多谋

5）顽皮

6）喜欢冒险

六．练习设计

1、按要求写句子

1.汤姆·索亚是美国圣彼斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

缩句：

2.波莉姨妈已经完全陷入了悲痛绝望中，她那满头的灰发差不多全白了。

   改病句：

3.这是这个小镇最辉煌的前所未有的一个夜晚。

改病句：

2、写法学习指导与运用。

梗概，就是简略的内容。

写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。

学习本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。

七．布置作业

1.摘抄你认为精彩的语段。

   2.阅读整本《汤姆·索亚历险记》。