《小学生良好学习习惯养成的实践研究》.docx
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《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
第一阶段研究计划
本课题第一阶段研究主要完成以下工作：
组建队伍，问卷调查，资料搜集，理论学习，制订研究方案。
一、具体做好以下几件工作：
1、阅读《学习习惯决定学习成绩》《好习惯:
培养孩子学习好习惯88法》《小学生要养成的50个习惯》等书籍，学习好听的故事，欣赏生动的图画，聆听真诚的建议，享受与我们的孩子进行心灵的交流。
明确：
好习惯是人生成功的资本，好的学习习惯是提高学习成绩的关键。
查阅有关方面的文献资料，系统分析，从理论上研究学习习惯对学生发展的影响，包括显性的与隐性的。
2、根据教学实际，对小学生进行学习习惯养成问卷调查，了解学生学习习惯养成的现状。
对问卷进行分析和研究，整理并汇总研究材料与阶段研究成果，总结和提炼研究成果，为进行研究做好充分的准备。
3、通过学习、研究等方式培训课题参与的操作和实验人员，要求实验组教师能针对学习习惯对学习成绩的影响，形成个案收集与分析。
二、研究内容责任人完成时间研究成果
1、制定第一阶段研究计划周桂玲20XX年2月，形成课题第一阶段研究计划
2、组织课题组研讨会议，安排研究活动。
周桂玲20XX年3月，各年级教师明确研究方向。
3、组织调查各年段教师在教学活动中学生学习习惯养成情况周桂玲20XX年4月形成调查问卷
4、组织调查各年段教师在教学活动中针对学习习惯对学习成绩的影响，进行个案调查分析周桂玲20XX年5月，记录教学案例。
5、第一阶段研究总结和成果梳理周桂玲20XX年6月30日形成第一阶段研究总结。
三、研究保障措施
学校将本课题研究写入本学期教学工作计划，将课题研究进展情况作为参加实验教师的考核依据；
学校从人员、资金、外出培训等方面做政策性倾斜，保障课题研究的顺利实施。
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》课题组
执笔人：
周桂玲
20XX年2月
小学生学习习惯调查问卷
行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
孩子们，世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。
好习惯是一个人终身的财富，是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，因此，我们要做习惯的主人。
请你认真填写下表，看看自己是不是一个有良好学习习惯的孩子。
1、上新课前，你会认真预习吗？
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
2、上课时，你能专心听讲吗？
（）
A、每堂课都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
3、上课时，你能积极举手发言吗？
（）
A、每堂课都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
4、课堂上，你能把自己不懂的问题提出来问老师和同学吗？
（）
A、每堂课都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
5、课堂上，你会把老师和同学讲到的重要内容记在笔记本上吗？
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
6、你会自觉地复习和总结当天的课堂学习内容吗？
（）
A、每天都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
7、你能独立完成并按时上交老师布置的作业吗？
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
8、每天完成作业后，你会主动读读课外书或写写小练笔吗？
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
9、你留心观察周围的事物吗：
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
10、你读了课外书会做读书笔记吗：
（）
A、每次都能；B、经常能；C、有时能；D、从来都不
同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习习惯，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
准备阶段研究小结
自课题（《小学生良好学习习惯养成的实践研究》）申报并经自治区教育厅教育教学成果评审委员会审定批准立项，我们根据学校、学生的实际情况，制定切实可行的课题实施方案，完成课题研究第一阶段的工作至今，已经过了约半年时间。
现将其间的一些主要工作总结以下几点：
一、领导重视，课题实施有保障。
20XX年1月13日，学校召开区级基础教育教学课题立项研讨会，在会上明确指出每个课题都要成立课题组，理清研究思路，制定课题具体实施方案，并做好上传工作；课题研究工作要做实，要重视平时的研究和相关资料的收集，在研究过程中更要重视过程管理。
杨校长特别对全体校领导和课题组成员提出了相关要求，希望各课题组认真落实课题研究，真正在课题研究中提高教育教学质量。
其它领导分别发言，提出了一些宝贵的意见和建议。
杨校长最后表示，学校将大力支持每项课题的研究实践，希望各课题组成员认真落实课题实施方案，大胆创新、勇于探索。
二、团结协作，课题实施有思路。
20XX年2月25日开学伊始，课题组召开第一次研讨会，课题组全体成员就本课题研究实施方案，进行了认真学习与讨论，制定第一阶段研究计划，并明确自己的研究任务，同时对课题实施提出了一些想法或意见，在大家交流讨论的基础上，基本达成了共识，对课题实施方案中的部分内容做了修改，课题组全体成员明确了任务，明细了各自工作的方向和重点。
三、付诸实践，课题实施有基础。
本课题立项后，我们利用假期时间进一步查阅相关文献资料或通过网络查询，进一步明确本课题的研究价值。
开学后，我们课题组成员通过已有教学经验的梳理，和自己所在年级学生年龄特点及学习情况的分析，形成和一个学生学习情况调查的问卷，在数据整理与分析中，进一步针对学习习惯对学习成绩的影响，进行个案调查分析，了解学习习惯养成的影响因素，探讨针对对策。
通过这一阶段的研究，为我们第二阶段的研究工作提供了理论和实践情况的支持。
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》课题组
执笔人：
周桂玲
20XX年7月
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
个案集锦
好习惯伴我成长
实验小学张小芸
教育要从娃娃抓起。
同样，好的习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。
小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。
我们班的马文斌，去年刚刚从老家转学到我班，随父母居住，平时父母都在外打工很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，父母难得来一次学校，偶尔打电话过去，都是停机或关机。
主要表现：
开始经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是邋邋遢遢的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走；有时还有同学反应有乱拿其他同学东西的现象。
是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?
这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：
这孩子由于先前是由爷爷奶奶在家照看，所以就存在这样的问题，两位老人因为不识多少字，孩子的作业有没有完成或完成地怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题，加上父母长年在外务工，和父母沟通交流的时间不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题，而存在注意力和自控力有问题的孩子往往行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其它学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊地学习。
对于常撒谎现象后来经过和家长沟通，知道原来家长曾说过如果发现作业未完成要体罚，所以为了免受批评、逃避惩罚而说谎。
由于是小男孩，而且在爷爷奶奶的照顾下，扫地值日习惯还没能养成。
针对这个孩子上述现象，从上学期到这学期我从各个方面着手进行以点带面的教育，慢慢改变其不良行为，对于已转化好的行为给予及时地表扬和鼓励，同时提出更高的要求。
我具体通过以下方式对孩子进行教育转化：
一、方法指导，同学互助结对子
首先，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让学生自备一个作业记录本，记下各科作业，同桌间互相检查签名。
还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。
其次充分利用学生之间的榜样作用，因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，充分利用好同学之间的互相影响互相帮助，而且对于二年级的学生来说，他们的模仿能力很强，长期在一些好习惯的学生影响下，他也能从中学到一些好的习惯，改掉自身的陋习，因此我安排这孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，这样学习小组成员可以及时提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。
同时也有利于教师及时地了解他的作业情况，这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业，拖拉作业现象也明显减少，因为每当他控制不住自己要出去玩时，就有其他小朋友来提醒他还有哪些作业还没有完成。
二、及时与家长沟通
孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的习惯形成进行分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：
如1.让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。
2.对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。
3.在家培养孩子爱劳动的好习惯，对孩子在金钱方面的观念进行教育，通过父母的榜样作用或言行让孩子明白，只有勤劳、诚实的孩子才受人喜欢。
三、以人为本，付出师爱，做好榜样
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
即便这个学生现在让你很头疼，我们在教育时也应该“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
同时作为班主任，要身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。
对于课堂上，讲错的知识，在同学面前要勇于承认；答应同学们的事，一定办到，做个诚实守信的好老师。
如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子。
”
四、教育效果
1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。
2、班级里没有再出现过有小朋友反应有失窃的事情。
3、在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，这孩子的学习也有了一定的提高，尤其在数学方面提高很明显。
五、教育启示
学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。
对于好的我们要给予表扬，并发扬光大，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。
对于不好的行为习惯，那肯定要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。
不放弃任何一个孩子，每个孩子都是具有很好的可塑性的。
怎样培养学生良好的学习习惯
实验小学海永霞
一、个案基本材料
马小东，男，十四岁，五年级
（1）班学生，是个留级生。
该生性格内向，沉默寡言，与同学的交往很少，班级的工作从不参与。
上课时很少认真听课，从来不举手发言，总是搞一些小动作，课后作业总是不完成，简直到了他的作业哪天若完成了都是奇迹的地步。
老师找他谈话，态度很诚恳，事后依然我行我素，真正让所有教师都感到了教育在该生面前显得非常苍白无力。
二、个案背景材料
1、生长史：
马小东家在农村，他和哥哥在城里寄读上学。
由于父母不在身边，使孩子养成了自由任性、懒惰的不良习惯，对老师的教导不以为然。
2、个性特点：
马小东属内向型，好静，其实他的意识里对师长还是尊重的，但由于自制力太差，经常惹老师。
3、经过多次谈心，我了解到，他其实是个很听话的学生，只是由于自己年龄比别的同学大，而且学习成绩较差受到以前同学和老师的歧视，经常受到老师的责罚从而失去了自信，也很少与别人交流。
自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉。
三、分析诊断
1、马小东智力正常，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。
2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。
3、家庭教育跟不上，教育方式过于简单粗暴。
综上几方面的分析，马小东的主要问题是学习缺乏主动性，没有自信心。
其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致马小东对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环。
四、辅导过程
1、树立自信心，培养良好的学习习惯。
教师以真诚的态度与马小东谈心，我经常让他到办公室帮我整理作业本，进行情感沟通给予他充分的信任，（特别是抓住他的闪光点，给予及时的表扬）从而建立起了师生之间互相信任的关系，课堂上只要马小东举手，我就会叫他回答问题，对他采取多鼓励少批评的方式，这样培养了他积极思考的学习习惯。
帮助他提高对学习的认识，初步认清远大的理想是靠学习来付诸实现的，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键，经过多次的谈话，并用古今中外成者的事例鼓励他，树立较强的自信心。
通过不断的沟通鼓励，该生的认识有了一定的进步，对待学习的心态也慢慢比以前端正了。
2、教师协作 ，使其养成良好的学习习惯。
为了不断督促马小东进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
近一段时间以来，语文老师经常对我说该生的学习兴趣提高了，比较主动了，不懂的问题懂得要主动问老师了。
3、同学帮助，互相促进，使其养成良好的学习习惯。
在班里成立了学习小组，小组成员之间互相竞争，评选每周的作业明星，每月的学习明星。
相反，每组中评选的最后一名同学要写自查报告。
这样的活动有效激发了同学间的竞争意识，并且互相监督，促进了良好学习习惯的养成。
马小东从此也能按时交作业，并且争取作业得优，每次得优以后他都会非常高兴。
学习上也积极好问，不懂的问题能主动问老师或同学。
他的成绩进步很快，上学期期末数学考了满分。
五、结论反思
经过一段时间的努力，该生在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性。
教师节时，还送了我一张贺卡，表示对老师的尊重。
通过对马小东的教育过程，使我认识到要关心学生、理解学生，才能使他们接纳我们、信任我们；只有关心、理解学生，我们才能够正确的引导他们。
尊重学生，才能保护学生脆弱的自尊心，使他们感受到爱的温暖；尊重学生，才能换得他们对老师的尊重，对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步。
细微之处见真情
实验小学杨克请
案例：
杨磊，男，11岁，我班五年级（5）班学生。
该生上课时很少认真听课，从来不举手发言，课后作业总是不完成。
老师找他谈话，常常是“沉默是金”。
作为他的老师，我对该生的情况十分了解，对于该生的学习习惯的培养，我曾经对他进行了多次的说服教育，也和其家长交谈过，甚至我对他还进行了一次恫吓和武力，依然毫无用处。
我对他的教育一度陷入了僵局，我曾经想起放弃，但教师的使命感和教书育人的责任感又迫使我不得不加强对该生的教育。
难道真的“软硬不吃”吗？
从此，我一改对他的强硬对策，注意发现他的良好习惯，因为该生的学习成绩属于班上倒数五、六名，我原以为这样成绩的学生可能什么都不会。
但在后来的一次冬季越野赛跑中，我突然发现他的长跑能力很不错。
于是，我想为何不从他这一爱好中锻炼他同其他学生的交往呢？
于是我在班上适时表扬了他，我从他的眼神中看到了他的些许微笑。
从那次表扬以后，该生在体育课上表现的十分活跃，在班级工作中表现的也比以前十分积极，记得在一次的收拾厕所的劳动中，他不怕脏、不怕累的精神使得我十分感动，要知道有许多男同学偷懒、怕脏的表现我至今还记忆犹新。
在那次劳动以后，我在班上认真总结了劳动情况，还再次表扬了陈洋同学。
逐渐地，该生的班级工作积极了，作业有时也会完成一点儿，上课时也敢举手发言了。
我觉得他的良好习惯正在养成。
我们班设立了12个学习小组，每个学生每天的学习、劳动、纪律、卫生等方面都有奖励分数，班级每周给每组同学按成绩排队，以此来规范学生的学习、劳动、纪律、卫生习惯。
陈洋同学所在的小组因为他的存在老是最后一名，小组组长和组员没少埋怨他。
但该生抱着“破罐子破摔”的观点，毫无起色。
有一次我想，如果让他来干组长，情况能不能好转。
当时让他当组长他还挺吃惊，为了打消他的顾虑，多给他打气，我在班上还列举了该生平时的一些好的表现，我看到了他信心十足的表情。
通过当组长，我发现他为了多给组内奖分，他的学习、劳动、纪律、卫生等方面都较以前有了很大的转变，尤其是作业完成的次数明显增多，质量也比以前有了明显好转，我对该生充满了希望 。
反思：
人类社会已经高度信息化，生活方式、学习方式、工作方式和思维方式无不经历着一场变革，新生的和发展的事物正像潮水一样涌到了二十一世纪当代学生的面前，如何能让每个孩子正确认识，并容纳这些新鲜事，养成能与他人良好“共处”的好习惯，是我们这些教育工作者的新任务。
作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中，持之以恒，自然成习惯。
我认为“没有失败的学生，只有未尽力的教育者”，只要我们从细微之处抓起，多发现孩子的闪光点，多对孩子一些像对自己孩子一样的关爱，多关心孩子的学习和生活，就自然而然地培养了孩子的良好学习和行为习惯。
好习惯是个宝
实验小学杨红艳
我班学生马召福，一直以来成绩就很差，语数只能考六、七十分，看着小小年纪的孩子，就这样放弃了太可惜，毕竟才一年级，我想总会有办法改变的，于是，我仔细观察他，上课看似坐得端着，眼睛也盯着黑板看，可是他的思想根本就没有进入到学习中来，回答问题的时候滥竽充数，根本不会听讲，这样一个孩子你说他能考多少分呢？
联系家长后我得知，他的妈妈、爸爸经常不在家，在乡下务农，孩子在县城租住的房子学习，爷爷奶奶年纪大了，只能看着孩子吃饱穿暖，有时候内衣的袖口脏的都结痂了……这个孩子真的是自生自长！
所以孩子也就养成了做事不认真的习惯。
马召福同学不会听讲，精力不集中、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他、教他，在学校里也是人缘不好，经常受到老师的批评，同学的轻视。
但该同学也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持良好并持续较长的时间。
对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
我就从生活入手，联系他的父母给孩子起码的照顾。
有一天，马召福穿着洗的干净的衣服来上学，我高兴的夸他今天一下子帅气了，平时我会经常问他吃饭的时候都吃了什么？
时间长了，他会用感激的信任的目光看我，平时我会摸摸他的头，碰碰他的小脸、慢慢的取得他对我的信任和好感，在思想上他完全听我的安排指挥。
为了取得他在同学们心中的威信，我在课堂上多提问，一有进步我就会及时带领同学鼓励他，表扬他，让他尝到学习成功的甜头，慢慢的，马召福的自信心越来越强，表现也越来越棒。
同时我也和家长取得联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作，让家长只要在家时就抽出时间多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了哪些知识，还有哪些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过努力，马召福上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。
学习成绩也有一定的提高。
这难道不是老师和家长都期盼的吗？
好习惯要培养
实验小学王琴
实验小学二年级
（2）班的冶子轩同学是一个聪明的孩子。
在课堂上，他的每次发言都会博得同学们的阵阵掌声。
他的语言表达能力极强，学习上有一股钻劲，且爱好广泛。
在他身上有着极大的潜力可挖掘。
但学习习惯不好，依赖性强，写字潦草，不善于倾听，总是抢着发言。
每次上课，他对老师的学习要求极为不屑，他认为自己是很聪明的，无论有什么样的方法都能学好，觉得预习或把字写好是浪费时间。
课题组的老师经过讨论制定了详细而周密的计划。
对其性格先进行了确定：
他属于主动探究型性格。
以培养他良好的学习习惯为突破口，了解到他特别喜欢小贴画后，我特地在班上设置了一项鼓励奖，只要哪个同学有了进步，就奖给她一张小贴画。
并鼓励同学们自己设计自己的预习作业，做出自己的特色来。
他配插图，勾花边，认真得不得了。
其次是和其家长建立密切联系，让家长在家监督孩子，按照老师布置的学习要求来完成作业，每天作业要求字迹工整，帮助孩子养成学习的好习惯。
在教学中，我结合其自身特点，让他负责检查全组同学的家庭作业，写字马虎潦草的他必须要求重做。
还在全班开展了“我是小老师”的预习竞赛活动。
好胜的他怎肯落后。
一个月下来，他书写工整了，自学能力大大提高，不仅搜集的资料图文并茂，善于解答同学们提出的问题，而且变得爱提问题，爱思考问题，爱倾听别人发言了。
孩子学习的积极性大大提高了，预习已变为他的一种习惯，一种爱好。
同时，预习习惯的培养也矫正了他以往懒散、依赖、随意、作业马虎的学习习惯。
经过一个月的工作实践，冶子轩同学在班上已经被同学们公认为“小老师”，作业工工整整的了。
学习成绩也由原来的中等水平提高为优秀，取得了令人满意的效果。
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
第二阶段研究计划
本课题第一阶段研究主要完成以下工作：
边实践，边总结，边完善，定期举行研讨活动，修订方案，监测实施。
在教与学的过程中，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出适合小学生良好学习习惯养成的途径、方法，积累丰富的实践经验。
一、具体做好以下几件工作：
1、把学生按低、中、高段分别制定具体的常规习惯细则，在不同的年段增加养成的内容，逐步提升，逐步渗透。
有课题组负责人与全体实验教师共同研究，定期召开研讨会，解决问题，积累经验，互动交流。
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
研讨活动记录表
时间
参加人
主持人
研讨主题
研讨过程记载
发言人
发言内容
记录人
活动效果
2、认真制订每学期的实施计划，按计划上好研究课，抓好备课、上课、评课各环节，强化课后反思。
并结合研究实际作好学习笔记和研究记录，不仅仅满足于获得经验而是对经验进行深入思考。
《小学生良好学习习惯养成的实践研究》
听课活动记录表
做课人
教学时间
课题
授课类型
教师教学过程
学生学习情况及分析
教学评价
教学建议
3、教师通过相互观摩彼此的课堂教学并描述他们所观察到的情景，再与其他教师相互交流，丰富和完善课堂教学过程培养学生良好学习习惯养成的方法。
课题负责人组织。
4、有计划的组织教育研究交流活动，交流的内容可以是活动方案、课堂随笔、教育论文、阶段小结等等，以便对研究中出现的问题进行及时交流、调整，让课题研究有一个
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