小学五年级线上线下教学衔接计划及课程安排.docx
《小学五年级线上线下教学衔接计划及课程安排.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级线上线下教学衔接计划及课程安排.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五年级教学衔接计划及课程安排
一、 线上教学学情分析及存在的问题
本班的学习成绩是属于一个中等偏下的水平，学生本身自觉性较差，学习习惯不好,再加上一个多月的线上学习学习效果可想而知。
另外学生在线上学习期间又存在以下问题：
1. 多数学生因为家长复工复产，在家学习自觉性差，有部分学生存在敷衍了事，少题漏题，字迹潦草，作业图片上传不清晰影响老师批改，少部分同学甚至出现不上网课、抄作业甚至截取其他同学作业提交的情况。
2. 课堂效果大打折扣。
因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互动。
老师对学生的实际情况不能充分了解。
尤其对学习自觉性较差，家长监督不到位的学生,老师很难预测其学习效果，课堂效果自然会大打折扣。
3. 不方便以学生进行交流沟通。
网上教学受到诸多局限制，不能与学生面对面交流互动。
学生在学习中的疑惑不能，马上得到解决，家长又无法辅导，学生的理解能力参差不齐,效果天差地别。
二、 教材分析
1. 数与代数
本册有关数与代数的知识安排了分数加减法和乘除法。
这几部分内容联系是紧密的。
2. 空间与图形
本册教科书在空间与图形安排的内容是观察物体（三）、长方体.和正方体。
这部分的内容设计中充分体现、注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换，通过观察物体在学生头脑中建立表象。
在这些表象的支持下，帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识。
在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。
3. 统计与概念
本册教科书的统计与概念安排的是复式条形和复式折线统计图，这部分内容是学生在掌握了之前统计图的基础上，学习一种新的统计形式，学习的重点是如何运用统计图来了解信息、应用信息。
达到学生增强统计观念的目的。
三、 复课后的教学重、难点
1. 理解分数的意义和分数单位以及单位“1”在分数中的重要作用。
2. 知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数与小数的互化。
3. 认识长方体和正方体的特征，以及长方体和正方体的展开图，能够根据长方体和正方体的特征求他们的表面积和体积，以及运用它们的表面积和体积解答生活中的一些数学问题。
4. 掌握等式和等式的性质，理解方程和方程的解法，能够比较熟练地解含有一个未知数和含有两个相同未知数的方程。
5. 认识复式折线统计图，掌握折线统计图的特征，能读懂折线统计图里面含有的信息，并且能够绘制简单的折线统计图。
四、 复课后的教学措施
知识内容的衔接是线上线下教学链接的关键环节。
经过快1个月的线上学习，本学期课程内容已完成了大部分；要做好线上与线下教学内容的衔接。
1. 安抚学生的情绪，复学后，学生的两级分化更加鲜明，为了不使学会的学生失去兴趣,又要让没学懂的学生知识“回锅”后再消化吸收，我将准备开展分层教学，利用中午及碎片时间，分组的形式让班上的优等生当小老师辅导其他薄弱的学生。
这样学懂的学生会感到非常自豪。
2. 对线上教学期间所学的内容进行回望，上好“回望课”，“回望课”准备以单元为单位进行，让知识过度顺利有成效。
第一单元和第三单元结合，第二单元和第四单元结合进行知识整理。
3. 开展线上学习效果检测活动，进行一次综合性摸底，帮助学生找出自己学习的薄弱或者疏漏环节。
再通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，主要对共性的问题进行复习。
4. 集中突破。
对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。
对一些个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
课程安排
周次
课文
课时
类型
第十周
《分数乘法
（一）》、《分数乘法
（二）》、《分数乘法（三）》
4
复习
第十一周
《倒数》、《体积和容积》、《长方体的体积》、《体积单位的换算》
4
复习
第十二周
《分数除法
（一）》、《分数除法
（二）》
4
复习
第十三周
《分数除法（三）》、《邮票的张数》
4
新课
第十四周
《相遇问题》、《象征性长跑》
4
新课
第十五周
《有趣的测量》、《包装的学问》
4
新课
第十六周
《复式折线统计图》、《平均数的再认识》
4
新课
第十七周
《数与计算》
4
复习
第十八周
《图形与几何》
4
复习
第十九周
《统计》
4
复习
升级会员 