小学生口语交际水平测量表.doc
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小学生口语交际水平测量表
测试时间：
年 月 日 被测姓名：
测试记录人：
等级
项目
A级
（10.0—7.5分）
B级
（7.4—5.0分）
C级
（4.9—2.5分）
D级
（2.4—0分）
得分
（一）交
际
态
度
1
乐交际
乐于主动与他人交流，自然大方。
乐于与人交流，能顺利与对方进行沟通。
不乐于主动与人交流，经鼓励后能与人进行一般性的沟通。
不能主动与人交流，经耐心指引后能与人进行沟通。
2
有礼貌
尊重意识强，恰当使用礼貌用语。
他人发言时不插嘴，不随意打断别人的发言。
尊重意识较强，会使用礼貌用语。
他人发言时基本不插嘴，打断他人发言之前有所预示（如举手）。
尊重意识较薄弱，在提示下能礼貌用语，插嘴情况不严重，打断他人发言前偶尔有预示。
缺乏尊重意识，不能正确使用礼貌用语，爱插嘴，打断他人发言前无预示。
3
会合作
与他人融洽、愉快地交流与合作。
能宽容并恰当处理与自己不同的意见。
愿意尝试用多种方法与人合作。
与他人交流、合作时能表现得有耐心，能较好地处理他人与自己不一致的意见。
愿意尝试用不同的方法与人合作。
与他人交流、合作时有一定耐心，在提示下能听取不同的意见。
在提示下能尝试用另一种方法与人合作。
无法恰当处理与他人交流时产生的矛盾，或者不愿意与他人交流、合作。
（二）交
际
习
惯
4
认真听
注意看
听对方说话时注意力集中，边听边注意观察对方，对发言者的的表情、手势等给予高度关注，并能从中获得信息。
听对方说话时注意力较集中，偶尔走神但能主动调节并较长时间地集中注意力，听的时候能注意观察对方的表情、手势。
听对方说话时爱分神，在提示下能再次较长时间地集中注意力，听的时候对发言者的表情、手势能予以关注。
听对方说话时经常分神，多次提示下仍无法较长时间地集中注意力，对发言者的表情、手势等不予关注。
5
勤思考
会发问
能高度关注发言者所说的中心议题，能主动、有针对性地就该议题提出自己的见解或疑问。
能关注发言者所说的中心议题，能偶尔主动提出有针对性的问题或发表自己的见解。
对发言者的关注不积极，无法主动提出有针对性的问题，经提示后均能有所改观。
不关注发言者，无法提出有针对性的问题，经提示后仍无改观。
与小组同伴无共鸣。
（三）交
际
能
力
6
听清楚
说明白
认真听懂别人的话，并能简要转述。
能把自己的意思和情感完整清晰地表达出来。
能具体生动地讲述情节较复杂的故事。
较认真地聆听别人的话，较有条理地用普通话的进行观点基本上表述清楚。
能讲述具有一定情节的故事。
听的过程当中偶尔会要求对方重复，表述自己观点时较罗嗦，经提示能将缺漏之处补讲。
经提示能讲述简单的故事。
对他人的话听得不是很明白，要求对方多次重复。
表述自己观点时条理并不十分清晰，罗嗦或者有缺漏之处。
无法完整地讲述简单故事。
7
语言规
范得体
规范语言意识强，交际时语言得体。
语句表述准确、到位，能适当用态势语言。
有一定的规范语言意识，偶尔出现的表达错误，经暗示能改正并正确表达。
语句表述较位准确、到位，能使用态势语言。
规范语言意识较薄弱，在出现表达错误时，经提示能尝试改正并再次正确表达。
语句表述能力一般，准确性、流利性需加强。
基本上不重视语言规范，表达出错时经示范后也无法再次进行正确表达。
语句表述较混乱，
8
掌握一
定技巧
在交谈中能就不理解的地方经思考后主动向人请教，就不同的意见与人商讨。
能较恰当理解对方心情，并对别人的话做出及时回应。
交谈中遇到不理解的地方能先思考再请教他人，就不同的意见与人探讨。
对他人的心情能给予理解，对别人的话能做出回应。
交谈中遇到不理解的地方在提示下能向别人请教，就不同意见简单征询他人的意见。
并不能很恰当地理解对方心情，但对别人的话能予以回应。
交谈中遇到不理解的地方在提示下也不懂得如何向别人请教，遇到意见不统一时，得过且过，不予理会。
无法理解他人心情，对别人的话回应不积极甚至不回应。
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