五年级下册--第5单元--《交流平台与初试身手》-教案.doc

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交流平台与初试身手

教案

一、学情分析

“交流平台”部分重点引导学生回顾课文，交流、梳理课文的写法，为完成“初试身手”的练习做铺垫。

教师应重点引导学生如何把人物特点写具体、写清楚，在写法上为学生顺利完成本单元的习作做准备，提高学生的写作能力。

此外，教师要重视学生的具体的语言表达情况，提出有针对性的建议。

二、教学目标

1.回顾课文，梳理写人的方法，为本单元习作做准备。

2.了解人物描写的作用，写出人物的具体特点。

三、重点难点

【教学重点】

观察人物特点，借鉴课文写法，描写一位同学。

能选用典型事例表现人物特点。

【教学难点】

根据典型事例，描写家人的特点。

与同学交流，完成“初试身手”的练习。

四、教学过程

（一）新课导入

1.话题引入：

引用名言“世上没有两片完全相同的树叶。

”明确指出“每个人都是独一无二的，各有各的特点”，进而提问“怎样才能把人物特点写得生动形象？

”以此引发学生的思考，激发学生交流的兴趣。

2.课文回顾：

引导学生回顾本单元课文中的人物形象特点，为总结写法的学习环节做准备。

3.写法梳理

（一）：

典型事例。

回顾课文《两茎灯草》和《刷子李》中的事例，重温人物形象。

体会运用典型事例写人的作用：

突出人物特点，给读者留下深刻的印象。

4.写法梳理

（二）：

人物描写方法。

学生先回顾人物描写方法有哪些，再交流课文中运用了哪些描写方法，这样写的好处是什么。

教师出示课文中相关的语句，引导学生在具体的语句中体会描写方法的作用。

5.写法梳理（三）：

侧面描写。

（1）以课文《刷子李》为例，重温课文中徒弟这个人物的作用。

此外，提示学生在习作中还可以运用环境描写烘托或反衬人物形象。

（2）引导学生回顾武松打虎情境，进一步感受在写作中运用侧面衬托人物形象的好处。

6.写法梳理（四）：

对比手法。

以课文《刷子李》为例，出示刷子李干活时和教导徒弟时的描写，引导学生感受对比手法表达的作用。

（二）随堂小结

1.我的收获：

师生归纳写人物的基本方法。

2.要点注意：

抓住人物特点的前提：

细致观察。

举例：

（1）外形：

形态、样貌、衣着等。

（2）言行举止：

注重细节。

（3）性格品质：

言行体现。

（4）他人评价：

仅供参考。

3.名篇欣赏：

引导学生欣赏曹植《洛神赋》的片段，给出译文，感受写作方法，体会表达效果。

4.故事节选：

阅读故事《眼见不一定为实》。

目的：

虽然我们在写作中要用事例体现一个人的形象特点，但也要教导学生在生活中不要轻易凭借一件事去断定一个人的本性。

（三）交流分享

1.展示身手

（一）：

课间十分钟，观察一位同学，用学过的方法写一写他。

（教材练习一）

提示：

（1）谁：

一位同学。

（2）做什么：

一件事情。

（3）特点：

①神态、动作、语言……事情中人物表情、心情等的变化。

②先做什么，再做什么，最后做什么。

重点：

写清楚人物特点。

地点：

图书室、教室、操场、走廊……

2.范例展示

（一）：

出示范例引导学生如何用人物描写和具体事例来写清楚人物特点。

3.范例展示

（二）：

展示范例，让学生在具体的语句中掌握写清楚人物特点的方法。

4.展示身手

（二）：

教材练习二。

（1）思考：

①家人有什么特点？

②可以用哪些典型事例表现他们的特点？

（2）交流：

①介绍一两位家人的特点；②列出典型事例。

（3）表达：

先写提纲，再试着用一段话说出来。

5.交流探讨：

我们可以写家人哪个方面的特点。

目的：

打开学生思路，让学生有话可说。

提示：

外形、性格、兴趣爱好、技能等。

6.范例展示：

教师展示范例和提纲，为学生提供参考。

（四）完成作业

1.作业（二选一）：

（1）课间十分钟，观察一位同学，用学过的方法写一写他。

（2）用典型事例，展现家人的特点。

2.要求：

交流分享，互评修改。

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