最新精选大学生心理健康调查报告.docx
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最新精选大学生心理健康调查报告
心理问题已对大学生的身体健康和学习成才产生了较为严重的威胁，大学生健康心理的培养已成为当今社会和各高校关注的重点，下面给大家分享一下关于大学生心理健康调查报告，希望对大家有帮助
大学生心理健康调查报告1近年来，大学生自杀事件频频发生，这一现象引起了家庭、学校以及社会各界的广泛关注。
对多数苦读三年的高中生而言，步入大学校门无疑是一件喜事。
而随着大学生活的开始，每个人都面临着一个崭新的环境，心态也会因此有所改变。
大学正处于青春期，青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，这一时期的大学生们往往在各种互相矛盾的心理状态中挣扎，如独立性和依赖性的矛盾、自制性和冲动性的矛盾、渴求感与压抑感的矛盾等等。
因此，大学生的心理健康尤其值得关注。
一、主题简介我们围绕大学生心理健康这一话题为主题，利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我们身边的同学进行了心理健康调查。
作为当代大学生的我们，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，很多人都曾有过一段迷茫的时期。
而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过对同龄人的调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向身边的同学宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学调整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好准备。
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二、活动日程
1.7月1-9日：
准备阶段组员集中，分配任务，内部交流，通过各种渠道收集相关资料，谈论自己对大学生心理状况的看法，提出问题，制作调查问卷。
2.7月10-13日：
调查阶段
（一）校内调查：
（1）口头询问，在宿舍、班级、同学之间互相交流。
作为初步参考资料。
（2）问卷调查，在校园内随机派发问卷进行调查。
校外调查：
将问卷以邮件的形式发送给其他大学的同学进行问卷调查。
3.8月16-20日：
调查阶段
（二）在扬州大学农学院进行实地调查，分小组行动并且讨论调查情况。
4.8月24-25日：
咨询阶段将通过调查总结出的大学生主要面临的心理问题咨询相关的老师，听取他们的意见，并进行信息汇总。
5.8月26-28日：
总结汇报阶段小组成员一起讨论整理材料，各自发表自己的观点，最后以书面报告形式进行总结。
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三、调查情况
1.调查背景近年来，关于大学生由于心理健康问题而引发的负面报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界的高度关注。
结合到我们的实际大学生活，我们也确实面临着学习压力、严峻的就业压力还有复杂的感情问题。
2.调查目的我们想通过对大学生心理健康的调查，从中寻找出当代大学生所面临的一些比较普遍的心理困难，向大家宣传心理健康的重要性，为大家提出一些适当有效的生活学习以及情感建议，帮助大家克服那些出现在我们多姿多彩大学生活中的小阻碍，为我们的健康成长提供动力与信心。
3.调查对象本校的同学和江苏省其他各高校的一些大学生。
4.调查方法或工具主要是问卷调查，通过网络以及实地调查两个方面进行实施。
5.数据分析或问题与现状分析心理健康调查问卷问题分析
（1）您认为您目前所在的大学与高中的整体氛围相差很大吗?
A.特别大
B.很大
C.差不多
D.无差别分析：
12%的同学认为相差的氛围特别大，无论是学习上还是生活上。
48%的同学认为相差很大，主要实在学习氛围和生活习惯上，大学的学习相对轻松而且老师也不会总是督促学习，大学都是住宿生活而很多人都是到了大学才离开家开始住在学校，这一方面很多人表示一开始真的很不习惯。
40%的同学认为差不多，虽然大学与高中相比是一个崭新的环境，但他们表示自己很快就适应了这样的生活。
0%的同学认为无差别。
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（2）您对目前的大学生活适应状况如何?
A.很好
B.还可以
C.较差
D.差分析：
调查显示15%的同学认为对大学生活状况适应状况很好，而25%的同学对大学生活适应状况感觉较差，绝大部分的同学乐观的认为适应状况还可以。
这说明大部分同学（60%）生活态度非常乐观他们懂得调节自己在生活中遇到的困难，然而小部分同学则值得注意，他们对生活中的事情处理的不是很乐观，由于他们思想太重，压力太大，所以他们需要更多的帮助和鼓励。
（3）您认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样?
A.正面影响，学习的动力
B.没影响
C.有点影响，（低碳生活绿色环保调查报告）影响情绪
D.负面影响，无心学习分析：
有58%的同学认为压力是一种正面影响是他们学习的动力，这表明这些同学面对压力是有着乐观积极的人生态度，他们化压力为动力为自己的人生增添光彩，32%的同学认为有点影响，但并不严重，这样说明他们也能够逐渐地找到处理压力的方法而不是受挫沮丧，10%的同学认为压力是负面影响，会导致他们无心学习，这说明他们的心理素质还不是很好。
（4）当您出现学习效率底下的情况时，您会觉得心烦气躁吗?
A.经常会
B.偶尔会
C.很少会
D.不会分析：
调查表明有63%的同学认为偶尔会，20%的同学认为很少会，7%的同学认为不会，这表明绝大多数同学能够乐观地处理自己的学习问题，有着良好的心理素质，而10%的同学表示他们经常会觉得心烦气躁，他们需要加强锻炼。
（5）您认为宿舍是否有利于您的学习?
A.非常有利
B.比较有利
C.一般
D.比较不利
E.非常不利大学生心理健康调查报告各类报告分析：
从调查中发现没有同学认为宿舍非常有利于他们的学习，25%的同学认为比较有利，32%的同学认为一般，而38%的同学认为比较不利，5%的同学认为非常不利。
这说明大多数同学还是把学习放在第一位的，但宿舍的学习氛围不是很好，所以大多数同学表示他们还是倾向于去图书馆或者自习室学习。
（6）您是否对学校或者教学质量产生过不满心理?
A.经常有.B.偶尔有
C.很少有
D.没有
E.未考虑过分析：
调查发现15%的同学经常有不满心理，说明他们时常在思考自己，反省自己，但又从未去试图改变现状，改变自己，有50%的同学偶尔会产生不满心理，说明大多数同学是乐观的，只是学习任务和不幸偶尔让他们心烦，只有20%的同学很少会出现不满心理，13%的同学从未不满，5%同学从未考虑过这一问题，这说明他们的心理素质非常好。
大学生心理健康调查报告2
一、基本情况
1、调查背景和目的心理学家弗洛伊德曾断言：
“文明程度越高，人类的心理压力越大。
”在当代社会，大学生是一个特殊的群体，他们是来自全国各地的优秀青年，无数这样或那样的光环笼罩在他们的头顶，似乎光环下的青春和生活就没有一点遗憾和阴影。
然而，在这些天之骄子中难道就没有如“马加爵“一般内心自卑和孤僻的人吗?
难道就没有心理扭曲的“马加爵”还在歧路口徘徊?
“马加爵事件”的发生并不是偶然的，它重重的再次敲响心理教育的警钟。
近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性事件也不只一遍的告诉我们一个事实：
心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼，也是大学生成才的一大障碍。
请看下列资料：
自杀事件：
1.2019年3月，身为教授儿子的黄毅留下遗书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命——又一个年轻的生命在校园里消失。
有关人员向记者证实，黄毅留有一份100字左右的遗书，大致内容是：
学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。
2.2019年9月17日凌晨，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生无法适应新环境，连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。
3.2019年10月9日约凌晨1时，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学和女友的劝阻，从海印桥上纵身投江结束了年轻的生命，遇难的还有另外一位救他的大学朋友。
经调查，石某先后谈了3个女朋友都不顺利，加上父亲又下岗，觉得自己学习成绩又不好，对不起家里人。
4.2019年11月，广州某大学新闻系2019届毕业生梁某，参加工作不到半年在家采用电击方式自杀身亡。
毕业后，梁某在一家广告公司工作，觉得压力很大，身边又没有特别谈得来的同事。
面对种种不顺心，性格内向的她很少和家人沟通，越来越封闭，对生活、事业感到绝望。
5.2019年12月31日上午，广州市五山某高校2019级研究生坠楼身亡。
据了解，他们研究生的每门课要根据成绩排名，排在最后5%～10%的学生，给予黄牌，累计三个黄牌就换一个红牌，得红牌的学生毕业难度较大。
该学生可能是成绩太差，受不了刺激。
犯罪事件：
6.2019年2月23日，云南大学广西籍学生马加爵因平日性格孤僻多疑，与同学打牌产生误会后残忍用钝器连续伤害四位同学，近日昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑。
2019年《中国青年报》报道：
2019即将毕业的浙江大学农业与生物技术学院学生周一超参加公务员应聘，因体检不合格被取消录取资格后，竟用尖刀行刺嘉兴市劳动人事部门的工作人员，造成1死1伤。
7.2019年3月上午，北京市人民检察院一分院批准逮逋了涉嫌故意杀人的大学生马晓明。
只因功课不好被学校“劝其退学”，上个月，自感没法向家里交待的马晓明把自己的爸爸和奶奶杀死了。
8.2019年3月，在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案，犯罪
嫌疑人因为感情的纠葛，残忍地将同班女友杀害并肢解。
9.22岁的刘海洋，原清华大学机电系学生。
2019年一二月间，他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先准备的氢氧化钠（俗称“火碱”）溶液、硫酸溶液，向展区内的黑熊和棕熊倾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的损伤。
“伤熊”案一时间成为人们口耳相传的热点。
我们不愿想起这些血淋淋的事实，但不得不面对用生命化成的一个个问号：
我们这些大学生怎么了?
我们接受的不是这个时代最多元的教育文化，享受的不是这个社会最先进的物质产品吗?
只是为什么在耀眼的光环下，我们的心灵却如此脆弱?
国内关于大学生心理素质状况的研究起步很晚，直到八十年代后期才出现，这种状况又常常被人们模糊地认识着，若走近真实和清晰，我们的思考也许将更有价值，这份调查报告正是由于这样的目的产生的。
2、调查方法和样本构成本次调查选择了本市南通大学、南通职大两所高校，共发放45份调查问卷，收回42份有效问卷，无效问卷3份。
本次调查采取匿名方式，共调查人数42人，其中南通大学8人，南通职大35人，男生12人，占
28.5﹪，女生30人，占
71.5﹪，年级分布：
大一年级18人，占43﹪，大二年级13人，占31﹪，大三年级11人，占26﹪。
调查问卷样本构成有三个部分，分别是“了解自己”
“了解别人”以及“大学生人格健康测试”
（UPI）。
3、调查结果和初步分析对大学生活满意度与人格健康测试结果表一：
大学生生活满意度和人格健康自我评价情况调查范围满意基本满意不满意不满意，但无法改变有明显心理问
题需要关注群体心理健康大一年级11%44﹪44﹪1﹪44﹪12﹪44﹪大二年级16%38﹪46﹪0﹪54﹪
7.6﹪
38.4﹪大三年级9%55﹪36﹪0﹪36﹪36﹪28﹪通大整体0%
62.5﹪
37.5﹪0﹪
37.5﹪
37.5﹪25﹪职大整体11%40﹪46﹪3﹪46﹪14﹪40﹪
（1）大学生生活满意度。
从各年级学生情况看，
一、二年级学生
生活满意程度差异较小，感觉满意、基本满意的人数比例与不满意的人数比例基本持平，但感觉不满意人数比例过大，应引起重视。
三年级学生生活满意程度差异较大，感觉满意、基本满意的人数比例为64﹪，感觉不满意的人数比例为36﹪。
从整体上看，通大学生生活满意程度差异较大，职大生活满意程度差异较小。
（详见表一）
（2）大学生人格健康测试（UPI）。
从各年级学生情况看，二年级学生有明显心理问题人数比例均为各年级，三年级学生可能有心理问题的人数比例（包括需要关注群体）高达72﹪，一年级学生有明显心理问题和心理健康人数比例相同。
从具体数据统计，7﹪学生曾经有轻生的念头，38﹪学生自认为心理有问题，大三年级学生心理状况不如低年级学生，女生心理健康状况不如男生，职大学生心理健康状况略差于通大。
（详见表一）
（3）大学生生活困扰状况从选择人数上看，大学生感到最困扰的事项是：
“人生发展与职业选择上有困难”
（69﹪），其次是“思想上有困惑”
（52﹪），选择人数比例排序为3—6位的分别是：
“课程学习有困难”
（45﹪），“自我管理能力不强”
（40﹪），“经济困难”
（35﹪），“人际关系与沟通上有困难”
（30﹪）。
（详见表二）表二：
大学生生活困扰状况题号事项大一大二大三整体排序1不适应大学生活11﹪30﹪0﹪15﹪92课程学习有困难55﹪38﹪36﹪45﹪33经济困难38﹪38﹪27﹪35﹪54思想上有困惑38﹪61﹪63﹪52﹪25自我管理能力不强33﹪30﹪63﹪40﹪46人际关系与沟通上有困难38﹪30﹪27﹪33﹪67与异性交往方面有困难11﹪15﹪18﹪14﹪108家庭变故或困扰11﹪38﹪27﹪23﹪79人生发展与职业选择上有困难50﹪84﹪81﹪69﹪110其他16﹪9﹪36﹪19﹪8
（3）大学生对心理辅导的需求情况根据调查数据统计，有38﹪的一年级学生需要心理辅导，有53﹪的二年级学生需要心理辅导，有的45﹪三年级学生需要心理辅导，显示还表明，一年级学生不需要心理辅导的人数比例是各年级的，可见低年级对心理辅导方面的信心不足。
（4）大学生对生活辅导的需要情况从选择人数上看，大学生最需要辅导项目为：
“在我面临人生重大选择时提供参考意见”和“解答一些思想问题”
（62﹪），2—4位为“介绍为人处事的经验”
（53﹪）
“介绍和开放校内外资源”
（52﹪）
“在我难以自我控制时给予警醒（45﹪）。
除了经济援助这样非辅导性的项目外，大学生对辅导的需求状况与他们的生活困扰状况是基本一致的。
（详见表三）表三：
大学生对生活辅导的需求情况需要内容大一大二大三整体排序
1.介绍适应大学生活的方法16﹪8﹪18﹪12﹪7
2.介绍和开放校内外资源50﹪61﹪45﹪52﹪3
3.解答一些思想问题55﹪53﹪81﹪62﹪1
4.介绍为人处事的经验50﹪69﹪36﹪53﹪2
5.协助解决学习问题55﹪8﹪36﹪42﹪6
6.协助解决心理问题38﹪53﹪36﹪43﹪5
7.在我难以自我控制时给予警醒44﹪46﹪45﹪45﹪4
8.在我面临人生重大选择时提供参考意见88﹪84﹪63﹪62﹪1
9.其他0﹪15﹪18﹪9﹪8
二、分析原因目前，我国普通高校的大学生年龄大多在18—23岁之间，他们的心理发展水平处于迅速走向成熟但真正完全成熟的阶段，有着不同于中学生和一般社会青年心理发展基本特点：
（1）自我意识增强但发展不成熟。
（2）抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。
（3）情感丰富但情绪波动较大。
（4）意志水平明显提高但不平衡、不稳定。
这些特点是了解和分析大学生心理状况的客观基础。
大学校园是个多种文化磨砺碰接的地带，多样性的价值观、世界观在这里得到延伸或是方向性的改变，再加上大学生长期生活在一个相对封闭的环境里，缺乏生活阅历、生活经验，其心理适应能力、承受能力、认识问题和解决问题的能力较差，大学生心理疾患正是在这一特有环境中多种诱因共同作用下发生的。
那么这些心理疾病和障碍又是从哪里的呢?
（1）大学阶段的特殊性。
大学里的学习生活与中学已大大不同，可以说是一个新的学习方法、思维方式、甚至是生活方式的转型期。
中学的应试教育和填鸭式教学已经转变为自学为主、老师指导为辅的学习方法，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。
一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方法，导致考试失利。
从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。
有些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上的问题。
相对中学单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、同乡、师生、异性、社会活动团体等。
同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。
一些学生个性强以自我为中心，不会设身处地为别人着想，而性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有，甚至想逃避。
转型期是一个动态期，一系列的转变都可能让人茫然、忧郁、甚至恐惧，必然对心理健康产生不良的影响。
（2）家庭教育方式不适当许多家长寄望于的不仅是自己孩子上大学，出国读书，更多的是今后的出人头地、为家争光。
然而，家长期望值过高会给学生造成现实和理想的不统一的落差，使他们背着重重的心理包袱，遇到问容易产生自卑、暴躁的情绪。
从读书开始，学校和家长只注重智力教育，往往忽略子女的健康心理和人格的教育，同时，在教养方式上，相当一部分家长多采用简单、粗暴的传统的家长制手段，这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。
而上大学后，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够，家庭教育是一个连续和不断更新的过程，这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。
大学生的心理健康水平与学校、父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正比关系。
（3）社会现实的影响从个体发展心理来看，大学生正处于自我确认期，在他们脑海里设计出美好的未来和前程。
然而，现实社会中的种种客观障碍常阻碍“理想自我”的实现。
近年来高校扩找范围越来越大，时常使之毕业就业出现巨大竞争压力，大学生变得到处都是，而自己却什么都不是?
什么也都做不成?
考研、就业、还是出国……众多学子在这样的十字路口徘徊。
如何面对早晚都要涉入社会的现实，给自己未来的发展方向定位，是他们心理的一个结。
快速的生活节奏和巨大的工作学习压力使人感到精神压抑、身心疲惫，部分学生逃避现实，消极颓废，沉溺于玩乐放纵，甚至滋生自杀倾向等严重的心理问题。
（4）人际交往关系困难当校外网吧成为了学生打发时间的去处，当日记本成为自己的朋友，当宿舍只剩下各自的呼吸，才发现原来自己根本没有可以倾诉的朋友。
马加爵就是这样一个真实的例子。
现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。
造成人际交往困难主要原因是目前大学生多为独生子女，对其教育不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为;由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。
由于交际困难，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾述对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。
此外，网络作为新兴的一种通讯方式，已成为年轻一代的越来越推崇的一种沟通和排谴方式。
但我们必须看到，网络作为心理排泄的一种方式，具有其两面性，是一把双刃剑，在虚拟的世界中一切都没问题，回到现实中各种问题却越来越不能解开。
如果过于依赖网络，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往，会影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还可能导致人格分裂。
（5）情感困惑和危机当前，大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康。
大学生正处于青年期，伴随性发育的成熟，生理的成熟和心理的不成熟之间发生激烈的碰撞，渴望爱情，憧憬婚姻，却缺乏成熟的爱情观念，和正确的性观念和性道德，当遇到这类问题或相关问题时往往会不知所措。
其次是大学生因恋爱所造成的情感危机，这是诱发大学生心理问题的重要因素，恋爱失败往往导致大学生心理变异，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。
（6）高校心理咨询工作欠缺本次调查中发现，64%的学生不满意所在学校心理教育工作，而同样也有42%的学生需要心理辅导和帮助。
学校教育在一个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。
正值青春期的大学生身心发展趋于成熟，但尚没有形成完全健康的人格。
据报道，北京
52.2%的高校至今还未设立心理咨询机构，亦没有经过专门训练的心理咨询教师，学生的许多心理问题仍被混同于一般的思想问题施以不科学的教导。
另外，心理咨询的一些手段、方法落后、陈旧，适应不了学生的要求，以致学生一旦有了心理问题，也不太愿意去心理咨询中心解决。
此外，高校的思想政治工作也要跟上时代步伐，要善于针对大学生的不同个性心理因势利导。
（7）对贫困学生关怀不够贫富差距问题作为一个社会问题同样也出现在大学校园里。
我们不难看到这样的现象：
同是一个班的同学，一些花钱大方，追求“卓越”的生活，而另一些同学却省吃俭用，到处寻找勤工俭学的机会，这种落差给贫困生带来了比较重的心理负担和压力。
虽然贫穷并不是马加爵杀人的主要理由，但确实是他产生自卑内向的性格的根源。
贫困生出现“心理危机”应该是社会的责任。
这些年，城乡的教育差距也在加大，为了跳农门，部分农家子弟和农村学校的眼睛只盯着学习成绩，而且受制于经济条件，一些乡村中小学根本谈不上培养学生特长，导致学生综合素质较差，个性缺乏充分发展，除了学习之外，其他方面的能力都较弱。
可在大学里，评判学生的标准是多元的，这样一来，很多贫困生进入大学后就感觉自己各方面都很差，变得自卑、敏感、脆弱、封闭。
三、提出建议
（1）全社会应该转变观念，更新认识。
今后需要加强宣传力度，使大家知道，心理健康和身体健康都是一个人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身体不适一样，应该及时去就医以求得咨询、疏导，对待有心理疾患的人，社会要给予更多的尊重、理解、关爱，不可歧视他们、嘲弄他们。
（2）树立一个良好成长的家庭环境。
父母是孩子成长过程中的第一任老师，家庭和睦，互爱互助可以为孩子树立榜样的力量;父母的教育方式不能再像传统的“棍棒”教育，也不因是独生子女而过分溺爱，父母与儿女的沟通方式应建立在互相信任，互相理解的基础上，对于涉世未深的子女，要多告诉他们社会的复杂性和多面性，使他们对社会能有更深刻的看法和认识，比较及时的洞察自己孩子的各种心理动向。
（3）高校应加强心理学知识、常识的教育和普及。
高等院校应加强对心理学、生理学知识的教育、宣传和普及，根据大学生的特点开设相应的心理健康教育课程和讲座，通过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力，以便有效的进行自我管理。
（4）高校应完善心理咨询工作和培养高水平的师资队伍。
学校心理咨询的形式很多，一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式，通过心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。
特别是对刚入学的新生，应为他们建立心理档案，开展经常性的定期心理检查。
据统计，我国每百万人口中只有
2.4个心理工作者，10个精神科医生。
心理咨询是一项专业性很强的工作，没受过专业训练的人容易在引导方法上产生偏差，所以培养高水平的专门从事心理工作的人员队伍迫在眉睫。
（5）积极开展丰富多彩的校园活动和探索多种形式的教学方法。
学校和家长要从根本上教育和引导大学生过正常有益的生活，帮助他们选择多样性的校园生活，参加丰富生活的社团，勇敢参与各种社会实践活动，为同学增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于他们个性心理的发展。
特别是要鼓励大学生们与各种不同类别的群
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