当代书法教育现状文献研究综述.doc

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当代书法教育现状文献研究综述

新疆师范大学豆理云

摘要：

当代的书法教育研究的相关文献中，涉及到的书法教育按层次分期来看主要分为：

初等教育中的书法教育、中学教育中书法教育的现状、高等教育中的专业书法教育，当代学者文人书法研究、以及民间书法自发学习。

所以，我沿着这个主要思路，研究了近几年的书法教育研究的文献，从这几个层次加以分析综述。

关键词：

书法、教育、研究综述

一、初等教育中的书法教育现状

中华人民共和国成立以前，书法学习可能是每一个接受教育的孩子的必修课程。

可是，进入新中国以后，尤其是当代信息时代的来临，对键盘、鼠标的过分依赖，是书法的实用功能被弱化，人们的书写能力逐渐退化，孩子们更是首当其冲的受害对象，多数小学生没有扎实的书写基本功。

由此引发的一系列问题也引起了建国以来大多数教育界人士的反思，很多教育家也积极投入改善初等教育中书法学习的探索中来。

1、新中国成立后，国家对小学写字（书法）教学政策性文件综述

新中国成立后，国家奖写字教育归入语文教育的范畴，在许多与小学语文相关的的政策文件中都对小学生写字提出了要求。

1990年国家发改委发布的《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》中明确指出：

“写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和以后的工作都有重要作用。

”2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出小学生能写规范、端正、整洁的汉字重要性：

不仅可以有效的进行书面交流，还为学生学习其他课程打下坚实的基础，有助于培养终身学习的能力。

2011年8月教育部下发的文件更是将书法课程提高到全国课程的高度，对于小学书法教育具有里程碑式的意义。

教育部在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出，将书法课与语文课相结合，小学三到六年级的语文课中，每周拿出一个课时上书法课。

尽管如此，初等教育中小学生的书写问题依然突出，要想得到彻底的改善，我们还有很长的路要走。

2、小学书法教育焦点综述

初等教育中书法教育主要存在的问题有：

信息化时代使大部分小学生用惯了键盘鼠标，没有扎实的书写技能和书写习惯、小学书法教育学科定位不明确，学校重视不够，专业师资不足、教育观念落后以及教育目的不明确等等问题。

小学书法教育的功能：

书法作为中华民族的优秀传统文化，它在书写方面有着很高的要求，对书写者的身心有很大的好处。

（1）小学生书法学习有利于传统文化的传承。

（2）书法教育可以强健小学生的体魄。

（3）书法教育有利于小学生心智发展。

（4）加强书法教育是对小学生进行美育教育的有效手段。

（5）加强小学生书法教育有助于提高小学生道德水平。

初等教育中书法教育的课程设置：

罗诗戈在《浅谈小学书法课程的阶段设计》中将小学书法教育分为三个阶段，一、二年级为第一阶段，在这个阶段作者认为是启蒙阶段，书法教育应从隶书入门；三、四年级为建立规范阶段，应从楷书入门，小学高年级为积累阶段，经过长期的临碑便可以写出一手好字。

作者认为书法教育应该循序渐进，虽然慢，但学生基础扎实。

二、中学教育中书法教育的现状

1、为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，教育部对中学生书法学习提出了具体的要求，但是书法教育要走的路依然很长。

2、邵旭东在一次高一学生的书法调查问卷中发现，有83%的同学平时习惯于键盘书写文章或者日志，而对于手写则持冷漠态度，甚至是否认态度。

当前中学生书写能力的退化，虽然跟电脑手机有很大的关系，但是离不开学校教育理念不重视这个重要的原因。

3、当代中学老师中教师的书法素质低下，直接影响了学生书法能力的提高。

俗话说：

要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，但是今天的学校，大部分教师写不好字，书法素质低下，对书法培训不重视，加之对汉字规范化缺乏足够的认识，没有充分认识到汉字的意义与作用，由此导致写字能力的不足，这样是学生提高书法素质一个极大错误导向。

4、中学生的写字习惯缺乏培养，写字方法缺乏指导。

当代中学生很少能接受专业的老师的书法指导，由此产生的恶性循环。

三、高等教育中的专业书法教育

1、1957年，身为浙江美术学院院长的潘天寿向国家教育部提出建议，要求在少数高等艺术院校中开设书法专业。

1963年，中国第一个书法专业在浙江美院成立，并于同年开始招生。

1979年，浙江美术学院又组建开设我国第一个书法硕士点并正式招生。

2、我国当代书法专业教育组织机构：

1985年7月，我国当代第一个书法教育组织机构--------中华全国书法教育研究会，也就是今天的中国教育学会书法教育研究会成立。

与中国教育学会书法教育研究会并立的全国性书法组织机构是中国书法家协会书法教育委员会，该会成立于1986年3月。

3、当代专业书法教育的教育形式：

当

代

书

法

教

育

面授教育

普及

教育

小学书法教育

普通高中等书法等书法教育

青少年业余书法教育

中等师范学校书法教育

老年大学书法教育

专业

教育

美术学院书法教育

师范大学书法专业教育

高级书法专业培训

函授教育（普及教育）

电视函授

刊物函授

通讯函授

四、当代学者书法与流行书风简述

学者群体是一个推动社会进步的知识群体，学者所提供给人类的是一种理性思考。

真正的学者必须是一个彻底的知识份子，而真正的知识份子又必定是学者。

例如康有为、梁启超、到季羡林、启功等书法大家以及学者。

这样一些有影响的当代书法大家对我们书法的进步无疑是有极大的促进作用的，而我们的当代书法教育也亟须这样有担当的书法学者。

当代流行书风可以说是近十几年来中国书坛一个重要的文化现象。

流行书风在冲击着传统的僵化书法的同时更多的利用了民间的书法资源，但是，同时需要更多的重视、兼顾人们的审美感受。

在新的千年开始的时候，当代的流行书风也许能带给我们一些源于传统但结合时代的书法创作灵感，要做到这一点还需要书法教育与之相辅相成。

五、参考文献

【1】郑云云 .小学书法教育研究现状研究中央民族大学硕士学位论文教育学原理专业2012年2月

【2】王岳川当代流行书风的文化问题北京大学中文系教授、博士生导师，2005年4月

【3】朱中原书法学者与学者书法青年书法家，艺术史学者，批评家

【4】邵旭东当前中学生书法教育的现状分析和应对措施兰州兰炼一中老师2011年11月

【5】庄伟杰“书法新文化”观与书法艺术的当代性思考2012年

【6】刘守安中国书法与当代社会首都师范大学2009年6月

【7】邹志生书法教育的现状及改进对策武汉艺术学院艺术系2010年1月

【8】温忠麟教育研究方法基础高等教育出版社2012年5月

【9】潘善助关于当代书法教育的考察浙江师范大学1996年2月