探究实验“绿叶在光下制造有机物”.ppt
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问题为载体，探究为核心问题为载体，探究为核心-探究实验探究实验“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”武汉市第六初级中学武汉市第六初级中学武汉市第六初级中学武汉市第六初级中学王爱莉王爱莉王爱莉王爱莉2一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标和重难点三、教学目标和重难点四、设计思路和课时安排四、设计思路和课时安排五、教学方法五、教学方法六、教学过程六、教学过程七、教学反思七、教学反思一、教材分析一、教材分析11、新课标要求：
阐明绿色植物的光合作用。
、新课标要求：
阐明绿色植物的光合作用。
22、前前一一节节水水循循环环中中已已经经讲讲到到一一部部分分水水用用于于光光合合作作用用，气气孔孔是是气气体体交交换换的的窗窗口口，按按常常理理可可以以直直接接进进行行下下一一节节光合作用理论知识的教学。
光合作用理论知识的教学。
但但光光合合作作用用的的过过程程和和实实质质都都比比较较抽抽象象，七七年年级级学学生生知知识识铺铺垫垫还还不不够够，所所以以在在两两节节之之间间设设置置本本探探究究实实验验十分重要。
十分重要。
学学生生通通过过观观察察到到的的实实验验现现象象，更更直直观观的的了了解解光光合合作作用用的的条条件件和和产产物物，再再上上升升到到光光合合作作用用中中物物质质和和能能量量的的变变化化，这这样样更更符符合合学学生生的的认认知知规规律律，也也加加强强了了对对重重要要生物学概念的理解。
生物学概念的理解。
二、学情分析二、学情分析1.1.已已知知：
绿绿色色植植物物可可以以进进行行光光合合作作用用，了了解解了了淀淀粉粉遇遇碘碘变变蓝蓝的的特特性性，初初步步学学会会了了探探究究实实验验的的方方法和步骤。
法和步骤。
2.2.未未知知：
不不知知道道“暗暗处处理理”“”“酒酒精精脱脱色色”等等知知识识“隔水加热隔水加热”等实验操作也是第一次接触。
等实验操作也是第一次接触。
3.3.能能知知：
思思维维活活跃跃，敢敢于于质质疑疑，对对生生物物实实验验有有浓浓厚的兴趣，有一定的实验操作能力。
厚的兴趣，有一定的实验操作能力。
知识目标：
知识目标：
阐明绿叶在光照条件下合成了淀粉。
阐明绿叶在光照条件下合成了淀粉。
能力目标：
能力目标：
运用实验法检验绿叶在光下制造的有机物。
运用实验法检验绿叶在光下制造的有机物。
情感、态度情感、态度与价值观目标：
与价值观目标：
提高合作互助的精神，体验成功的感受。
提高合作互助的精神，体验成功的感受。
三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点教学重点：
教学重点：
设计实验方案，设计实验方案，完成实验过程。
完成实验过程。
教学难点：
教学难点：
理解实验原理，理解实验原理，设计实验方案设计实验方案。
验证实验验证实验探究实验探究实验“被被”学习学习自主探究自主探究心理学：
只有学生充分的参与到课堂教学中，心理学：
只有学生充分的参与到课堂教学中，他们才能真正获得新知！
他们才能真正获得新知！
课时安排：
课时安排：
22课时课时四、设计思路和课时安排四、设计思路和课时安排自主设计自主设计（动脑想）（动脑想）质疑完善质疑完善（议中改）（议中改）以问题为载体以问题为载体实验操作实验操作（动手做）动手做）以探究为核心以探究为核心观察现象观察现象（动眼看）（动眼看）以能力为目的以能力为目的得出结论得出结论（动嘴说）（动嘴说）四、设计思路和课时安排四、设计思路和课时安排第一课时：
小组讨论、组间互助第一课时：
小组讨论、组间互助第二课时：
实验法、观察法第二课时：
实验法、观察法五、教学方法五、教学方法第一课时：
设计实验方案第一课时：
设计实验方案1、视频视频导入，激发欲望导入，激发欲望2、据疑选组，自由探究、据疑选组，自由探究3、小组合作，设计方案、小组合作，设计方案4、质疑改进，讨论完善、质疑改进，讨论完善六、教学过程六、教学过程第一课时2、据疑选组，自由探究探究一组：
绿叶在光下制造的有机物是什么绿叶在光下制造的有机物是什么？
探究二组：
绿叶必须在光照条件下才能制造绿叶必须在光照条件下才能制造有机物吗？
有机物吗？
18641864年年德德国国科科学学家家萨萨克克斯斯做做过过这这样样的的实实验验，把把绿绿叶叶放放在在暗暗处处数数小小时时，消消耗耗叶叶片片中中部部分分营营养养物物质质，然然后后把把叶叶片片的的一一部部分分暴暴露露在在光光下下，另另一一部部分分遮遮光光。
经经过过一一段段时时间间后后，用用碘碘蒸蒸汽汽处处理理叶叶片片，结结果果遮遮光光的的部部分分叶叶片片无无颜颜色色变变化化，而而照照光光的的一一部部分分叶叶片片显显示示深深蓝蓝色色。
科科学学家家们们已已经经证证实实，只只有有淀淀粉粉遇遇碘碘呈呈现现蓝蓝色色，淀淀粉粉燃燃烧烧时时能能够够生生成成二二氧氧化化碳碳和和水水，因因而而它它是是一一种种有机物。
有机物。
萨萨克克斯斯的的实实验验使使人人们们认认识识到到，绿绿色色植植物物在在光光下下不不仅仅能能够够释释放放氧氧气气，而而且且能能合合成成淀淀粉粉等等物物质质，供供给给植植物物生生长长发发育育等等生生命命活活动动所所用用。
18971897年年，人人们们首首次次把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。
把绿色植物的上述生理活动称为光合作用。
背景资料：
背景资料：
第一课时2、据疑选组，自由探究导学案探究实验：
绿叶在光下制造有机物姓名：
实验时间：
一、提出问题：
二、作出假设：
三、制定计划：
初步方案改进方案四、实施计划：
1.步骤：
2.现象：
五、得出结论:
六、表达和交流：
第一课时2、据疑选组，自由探究第一课时3、小组合作，设计方案（11）知道用碘液检验淀粉，但没有想）知道用碘液检验淀粉，但没有想到要除去叶绿素；到要除去叶绿素；（22）能够设置对照实验，但是没有控）能够设置对照实验，但是没有控制单一变量；制单一变量；（33）学生基本没有想到需要暗处理。
）学生基本没有想到需要暗处理。
4、质疑改进，讨论完善第一课时3、小组合作，设计方案第一课时4、质疑改进，讨论完善第二课时：
完成实验过程第二课时：
完成实验过程11、课前准备、课前准备22、实验操作、实验操作33、表达交流、表达交流44、拓展延伸、拓展延伸18第二课时：
1、课前准备19第二课时：
2、过程与结果第二课时：
3、表达与交流第二课时：
4、拓展延伸板书设计探究实验：
绿叶在光下制造有机物探究实验：
绿叶在光下制造有机物一、操作步骤组摘取没有处理的叶片组：
暗处理遮光对照处理摘取叶片酒精隔水加热脱色清水冲洗滴碘液检测漂洗观察二、实验分析对照部位对照部位遮光部分遮光部分见光部分见光部分脱色后叶片颜色脱色后叶片颜色黄白色黄白色黄白色黄白色滴碘液后是否变蓝滴碘液后是否变蓝不变蓝不变蓝变蓝变蓝结果分析结果分析没有产生淀粉没有产生淀粉产生了淀粉产生了淀粉实验结论实验结论绿叶必须在光下进行绿叶必须在光下进行光合作用，能制光合作用，能制造淀粉等有机物。
造淀粉等有机物。
七、教学反思11、这节课我们遇到的问题：
实验加热时间过长，、这节课我们遇到的问题：
实验加热时间过长，有没有可以缩短加热时间的方法？
还有没有比有没有可以缩短加热时间的方法？
还有没有比天竺葵更合适的实验植物？
天竺葵更合适的实验植物？
22、这节课最大的感受：
其实学生的思维是非常、这节课最大的感受：
其实学生的思维是非常活跃的，获取新知的欲望也比较强烈，老师就活跃的，获取新知的欲望也比较强烈，老师就是要根据学生的特点，运用合适的教学方法，是要根据学生的特点，运用合适的教学方法，提出难度适当的问题，使他们在获得知识的同提出难度适当的问题，使他们在获得知识的同时体会成功的快乐，也使我们的教学达到事半时体会成功的快乐，也使我们的教学达到事半功倍的效果。
功倍的效果。
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