《“双减” 背景下小学英语作业设计思考》讲座笔记.docx

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今年7月，国家出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

上月底，全国小学英语学科教研基地主持人、上海市教委教研室特级教师朱浦就该热点做了主题为《“双减”背景下小学英语作业设计思考》的公益讲座，现将我的一些笔记与思考分享如下。

刚进入直播间看到一个五重唱的播放画面时，我满脑子问号。

几分钟后，我才明白朱老师的别有用心。

如果把英语教学的五环节（备课，上课，作业，辅导，评价）比作五重唱，那么作业应该唱哪个声部？

朱浦老师反复强调：

作业设计绝不是单纯的作业变化，而是整体联动，综合治理。

光做作业的研究，这是伪命题。

五个人唱歌只有一个人变化，还能唱么？

实不相瞒，在这之前，我就单纯地觉得作业设计的改革与创新就只要考虑作业本身就好了。

朱浦老师从英语课程标准、学科核心素养出发，指明作业的“声部”在教学设计的第二层，那么第一层又是什么呢？

第一层即教学四大关键要素：

目标、内容、话题、语用。

在此基础上，作业与评价、过程、板书一道构成了英语教学的“二环路”。

因此，作业绝不是悬空的，它作为英语教学设计的第二层相关要素，是建构在关键要素之上，什么样的教学目标、教学内容都与之息息相关。

之后，朱浦老师就以下四方面进行了具体的引领。

01

作业的定义和指南

朱浦老师认为作业是为完成学习既定任务而进行的活动，具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。

02

作业的类型和功能

作业的类型：

实践性作业、准备性作业、拓展性作业、创造性作业。

作业的功能：

复习、引导、应用、拓展等。

03

作业内容精准设计

为了更好地落实课程核心素养，将《课标》转化为更具操作性的文件，上海教委出版了《上海市小学英语教学基本要求》、《小学英语单元设计指南》等更具操作性的指南，甚至细化到“备课-上课-作业-辅导-评价”这样的设计“公式”，为教师备课、上课等做好衔接与辅助。

谈到作业的精准设计，朱浦老师列举了不少上海教师的尝试与成果，毫不吝啬地分享了不少模式与样板（例：

图1、表2），带给我不小的震撼。

讲座中，朱浦老师感叹现在学生学习的成本确实很高，“双减”背景下，就是“用质量换时间”，“要么不学，要学就学精的、准的”，用教师的努力和科学的方法换取孩子的“生命成本”。

对此我表示认同，但同时不得不承认现阶段老师面临的挑战也是前所未有。

04

校本作业体系建设

·整体架构，健全作业管理

·完善观念，发展作业能力

·创建特色，满足学生成长

·形成标准，促进持续发展