《会计电算化》说课课件.ppt

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会计电算化说课课件,叶秋兰,第一部分整体教学设计,

（一）说课程地位,1、课程的地位和作用,2、课程的设计理念与思路,

（1）课程的总体设计理念,第一部分整体教学设计,

（2）具体设计思路,第一部分整体教学设计,进行调研分析会计电算化工作任务,根据工作任务确定学习内容,手工实训电算会计实训,顶岗实习,

（二）教学内容,1、教学内容的针对性与适用性,第一部分整体教学设计,2、教学内容的组织与安排,第一部分整体教学设计,会计电算化学习情境,（三）课程教学设计,1、实行工学结合的教学模式,2、采用任务驱动、项目导向的教学方式,3、实行岗位模仿,4、手工做账与电脑做账有机地结合起来,第一部分整体教学设计,第二部分单元教学设计,讲授法,项目驱动法,案例分析法,情景教学法,讨论法,（四）教学方法与手段,1、教学方法多元化,多媒体会计电算化课程教学中的作用,直观生动,形象教学提高记忆效率,创设情境提高学习兴趣,丰富教学内容拓宽学生视野,2、教学手段,第一部分整体教学设计,第二部分单元教学设计,

（一）说教学内容,学习情境设计2,1、选取内容、地位与作用：

知识目标,能力目标,了解账务处理系统流程与主要功能；掌握凭证处理过程，熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、删除的方法,熟练掌握记账凭证的填制、审核、修改、删除的技巧；学会编制和调用常用记账凭证。

2、教学目标,思路,第二部分单元教学设计,记账凭证的填制、修改、删除、常用凭证的填制和调用；冲销凭证。

记账凭证修改、删除的条件和步骤；凭证冲销的条件和原理。

重点,难点,3、教学重点与难点,第二部分单元教学设计,第二部分单元教学设计,

（二）说教法,“问题式”教学法,项目驱动法,案例分析法,情景教学法,讨论法,其核心是：

第二部分单元教学设计,教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。

变“一言堂”为“群言堂”，操作演示与理论讲解相结合,启发学生积极地思考问题，培养学生独立地分析问题和解决问题的能力,让学生有切身的专业体验，深化学生对课程知识的理解和认识,教为主导,学为主体,疑为主轴,练为主线,复习引入新课讲授巩固练习答疑小结作业布置,第二部分单元教学设计,（三）说教学程序设计,

（1）谁可以修改帐套？

（2）如何增加会计科目？

如何删除会计科目？

（3）期初余额的录入时有三种情况？

分别该如何录入？

切入点：

手工会计是如何填制凭证？

凭证出现差错如何修改？

第二部分单元教学设计,1、复习引入,第二部分单元教学设计,2、新课讲授,

（1）学生复习、消化所学，相互探讨提问。

（2）学生练习：

（实训练习）选择用友财务软件，让学生在与企业单位一模一样的软件上对填制凭证、审核凭证、出纳签字、修改凭证、删除凭证、记账、冲销凭证反复进行操作。

（3）教师答疑：

（教师巡堂检查指导）,第二部分单元教学设计,3、巩固练习,