老王导学案(含答案).doc
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八年级上册语文导学稿
课题：
《老王》主备：
审核时间：
第一课时
学习目标：
1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
。
【资料链接】
作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
背景介绍
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
教学过程：
一：
预习导学：
1、给加点的字注音
伛（）攥（）翳（）塌败（）取缔（）
惶恐（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）
2、解释词义
取缔：
愧怍：
塌败：
滞笨：
3、本文是一篇写人记事的散文，主人公是，本文的线索是。
二、自主学习
通读课文，完成：
1、认识老王
读课文1—4段，我觉得老王是一个人（用1个字概括）。
具体表现在哪些方面？
（从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括）
职业：
身体：
家人：
居住条件：
2、品味老王
阅读5—22段，我觉得老王是一个人（用一个字概括）。
作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？
从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？
这些片段又是按什么顺序来写的？
回忆的生活片段主要有：
A:
B:
C:
D:
老王性格特征：
写作顺序：
3、面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？
文中写到了哪些事情？
表现了什么？
写到的事情主要有：
A:
B:
C:
D:
E：
从而看出作者是一个：
三、班级展示
1、小组交流，完善答案
2、全班范围内展示
四、合作探究
（既然“我”也关爱老王，为何文中还说“愧怍”？
提示：
联系写作背景，我对老王已经仁至义尽，但为什么还是愧怍？
五、通过本节课的学习，你的收获有哪些？
你还有哪些疑问？
六、检测巩固
1．给下列加粗字注音。
伛（）愧怍（）攥（） 滞（）笨翳（） 骷髅（）
2．根据拼音写汉字。
①荒pì（）②取dì（）③tā（）败 ④huáng（）恐
3．填空：
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
第二课时
学习目标：
1、体会作者对不幸者的同情与关爱。
2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体
一、合作探究
1、作者写老王的几件事情中，哪件事情写得最详细？
2、找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子，并说出喜欢的理由。
（提示：
可以从修辞手法、动词、形容词、副词等角度进行分析。
）
二、拓展延伸
1、你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?
2、当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?
3、仿写句子：
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是，就要。
假如我是，就要。
请大家用上面的形式，表达你的美好愿望。
三、课堂练笔
展开想像，试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。
（要突出老王的心理描写）
四、达标测评：
一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。
下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。
下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。
（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。
苍白色的火焰“突”地燃起来了！
在教室里，（C）它显得格外明亮。
b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！
1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。
①若有所思：
________________________________________。
②经久不息：
________________________________________。
2．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（）处抽出来的。
3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？
①a处：
________。
②b处：
________。
4．这段文章运用的叙述人称是________。
5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？
答：
________________________________________________。
6．老师为什么一定要弥补这个实验？
答：
________________________________________________。
7．“经久不息”的掌声说明什么？
答：
________________________________________________。
我的感受：
答案：
第一课时自主学习：
职业：
蹬三轮车：
谋生手段艰苦
生活艰苦身体：
半瞎子：
生理缺陷
1、老王是一个苦人居所：
塌败小屋：
居住条件恶劣
姓名：
老王（没名）：
地位低微
精神凄苦老光棍：
孤独终老单干户
受恶意攻击被人瞧不起
带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱
2、老王是一个善人载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴
给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩
老王性格特征：
忠厚老实心地善良知恩图报
3、坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计“我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
从而看出作者是一个：
富有爱心，具有同情心，尊重别人的人。
第二课时测评达标：
1．①好像在思考什么问题。
若，好像②经过很长的时间不停止。
息，停止，没有的意思2．B3．①语言描写②外貌描写4．第三人称5．实验没有成功究竟是什么原因6．为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。
说明曹老师的工作责任心很强7．说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢
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